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高中数学必修5《数列的概念与简单表示法》教案

高中数学必修5《数列的概念与简单表示法》教案 教学准备 教学目标 理解数列的概念,掌握数列的运用 教学重难点 理解数列的概念,掌握数列的运用 教学过程 【知识点精讲】 1、数列:按照一定次序排列的一列数(与顺序有关) 2、通项公式:数列的第n项an与n之间的函数关系用一个公式来表示an=f(n)。 (通项公式不唯一) 3、数列的表示: (1) 列举法:如1,3,5,7,9……; (2) 图解法:由(n,an)点构成; (3) 解析法:用通项公式表示,如an=2n+1 (4) 递推法:用前n项的值与它相邻的项之间的关系表示各项,如a1=1,an=1+2an-1 4、数列分类:有穷数列,无穷数列;递增数列,递减数列,摆动数列,常数数列;有界数列,无界数列 5、任意数列{an}的前n项和的性质 [点评]数列问题转化为解方程和不等式问题,注意正整数解 例4、有一数列{an},a1=a,由递推公式an+1=,写出这个数列的前4项,并根据前4项观察规律,写该数列的一个通项公式。 详见优化设计P37典例剖析之例2,解答过程略。 (理科班学生可要求通项公式的推导:倒数法) 变式:在数列{an},a1=1,an+1=,求an。 详见优化设计P37典例剖... [ 查看全文 ]

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高中数学必修5《应用举例》教案

高中数学必修5《应用举例》教案【一】 教学准备 教学目标 解三角形及应用举例 教学重难点 解三角形及应用举例 教学过程 一. 基础知识精讲 掌握三角形有关的定理 利用正弦定理,可以解决以下两类问题: (1)已知两角和任一边,求其他两边和一角; (2)已知两边和其中一边的对角,求另一边的对角(从而进一步求出其他的边和角); 利用余弦定理,可以解决以下两类问题: (1)已知三...[ 查看全文 ]

高中数学必修5《正弦定理和余弦定理》教案

高中数学必修5《正弦定理和余弦定理》教案【一】 教学准备 教学目标 进一步熟悉正、余弦定理内容,能熟练运用余弦定理、正弦定理解答有关问题,如判断三角形的形状,证明三角形中的三角恒等式. 教学重难点 教学重点:熟练运用定理. 教学难点:应用正、余弦定理进行边角关系的相互转化. 教学过程 一、复习准备: 1. 写出正弦定理、余弦定理及推论等公式. 2. 讨论各公式所求解的三角形类型...[ 查看全文 ]

人教版高中英语选修6-10教案大全(汇总)

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人教版高中英语选修10《Unit 3 Fairness for all》教案 Ⅰ.词组活用 Seize on fight against transform into judge by speed up 1.In only 20 years the country __________ an advanced industrial power. 2.She had always wan...[ 查看全文 ]

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人教版高中英语选修10《Unit 2 King Lear》教案【一】 Teaching Goals: I . Emotional teaching: 1. To make the Ss familiar with the great works by Shakspere and the life story of the great literaturer. 2. To instruct ...[ 查看全文 ]

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人教版高中英语选修10《Unit 1 Nothing ventured》教案 Ⅰ.词组活用 in common as usual die down lead to remind...of 1.The fire ____________ and it became a little cold in the house. 2.Can you tell us what _____...[ 查看全文 ]

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人教版高中英语选修9《Exploring planets》教案 目标认知 重点词汇: scale, postpone, evolve, attach, date back to, give out conflict, restriction, fluency, appeal, 重点句型:not ?until 句型 语 法: 宾语 精讲巧练 重点 词汇 scale 【原句回放】 Howeve...[ 查看全文 ]

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人教版高中英语选修9《Unit 2 Sailing the oceans》教案

人教版高中英语选修9《Unit 2 Sailing the oceans》教案 教学准备 教学目标 1、知识目标 (1).理解并记住Reading部分本单元的单词和短语。 (2).理解并掌握整个故事的情节,并能填写summary. 2、能力目标 (1)充分发挥学生的主体地位,调动学生思维的积极性,提高综合语言的运用能力 (2)通过对学生说读写的训练,增大学生的语言输入,增强其语言输...[ 查看全文 ]
2016-12-07

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