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三年级学生的生理、心理特点
三年级学生的生理、心理特点
(一)生理发育的特点：
1、三年级学生一般为8—9岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8---9岁开始突增，女生均早于男生。
2、三年级学生安静时脉搏均值比二年级相对减少;女生血压指标10岁时增长迅速;肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。
3、三年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异较明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为三年级学生的敏感期，既关键发展时期。
4、三年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性较大，富弹性，坚固性较差，不易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养。
5、三年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，因此，要多安排中、小强度的练习活动，不易安排静力性或爆发性练习。
6、三年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。
7、三年级学生神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，学生每日平均需睡眠的时间为10小时左右，清醒时间增多，控制和调节自...
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三年级学生的生理、心理特点的相关文章
中小学心理辅导室建设指南
教育部发布《中小学心理辅导室建设指南》
新华网北京8月11日电 根据教育部网站11日发布的《中小学心理辅导室建设指南》，对学校开展心理健康教育工作提出具体规范和建议。
指南指出，心理辅导室的主要功能是 ：
1.开展面向全体学生的团体心理辅导;
2.对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导;
3.了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种...[ 查看全文 ]
中小学心理健康教育的主要内容
心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。
心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。
小学低年级 主要包括：
1.帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和...[ 查看全文 ]
疾病背后的潜意识心理
如果我们目光透彻，到处可以看到潜意识的“外貌”和“言语”。各种各样的疾病都是潜意识的作为：它用疾病来保护你，使你避免承受不了的负担；工作太累了，它让你感冒，休息一下；吃多了，它让你腹痛，少吃一点；它用疾病解脱你的自疚、惭愧、不安；它用疾病惩罚你，转化释放你的自疚、惭愧、不安；它以疾病的方式使你避开不愿承担的各种责任，病了，可以不工作；精神失常，则连法律责任都可以不负；它还用疾病的形式为你预测重大危...[ 查看全文 ]
人的幸福感取决于什么?
心理导读：1988年4月，24岁的哥伦比亚大学哲学系博士霍华德金森对121名自称非常幸福的人进行调查，得出这个世界上有两种人最幸福：一种是淡泊宁静的平凡人;一种是功成名就的杰出者。二十年后，他回访了这121人，结果却让人惊讶和深思.....
人的幸福感取决于什么?
1988年4月，霍华德金森24岁，是美国哥伦比亚大学的哲学系博士。他毕业论文的课题是《人的幸福感取决于什么》。为了完成这一课题，他...[ 查看全文 ]
培养儿童健康心理的“十注意”
一、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情
孩子的自信心多半是由做事成功而来。
二、不要贿赂孩子
要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。
三、不要太亲近孩子
应该鼓励孩子和同龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。
四、不要过分关心孩子
这样做容易使孩子过度以自我为中心，结果成为自高自大的人。
五、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂
这样会使孩子养成自卑...[ 查看全文 ]
鲁迅的名言名句
【鲁迅的名言名句】
1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2、 倘只看书，便变成书橱。
3、 我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
4、 不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
5、 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
6、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕
7、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。
8、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
9...[ 查看全文 ]
情商高的九种表现
情商高的九种表现
【心理提醒】每个人都在赶路，有自己的目标和自己的生活。有人和你目标一致，有人愿意停下脚步，有人愿意在有限的时间里陪你认真走。最终大多人或许会分开，但我经历过，我知道他们很重要，即使有天不可避免地散了，也不强求他们的陪伴。...[ 查看全文 ]
什么是校园心理剧
一、校园心理剧的含义
心理剧是由维也纳精神病学家莫雷诺(J.L.Moreno,1889-1974)1921年在维也纳创办的自发性剧院开始的,起初是为参与者提供一个释放内心体验的舞台。校园心理剧是受莫雷诺创立心理剧的启发而在校园里应运而生的,它将戏剧、小品、心理问题集为一体,通过学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现他们各种典型的心理困惑或心理问题,在心理辅导老师和全体参与演出者及观众的帮助下...[ 查看全文 ]
学校心理健康教育中的“四化倾向”及矫正策略
学校心理健康教育中的“四化倾向”及矫正策略
李明远
中小学生作为基础教育的主体，其身心健康直接影响教育质量和可持续发展。因此，加强中小学心理健康教育非常重要。当前，心理健康教育虽然已经进入了学校课程，但是并没有真正融合到学校教育中去，在实际心理健康教育中还存在着一些问题。我们必须厘清问题的原因，并通过不断学习、探索找到应对策略，以提高心理健康教育的效果。
问题一：心理健康教育“医学化”
“...[ 查看全文 ]
什么是心理危机
心理危机(psychological crisis)是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。
一般而言，危机( crisis)有两个含义，一是指突发事件，出乎人们意料发生的，如地震、水灾、空难、疾病爆发、恐怖袭击、战争等;二是指人所处的紧急状态。当个体遭遇重大问题或变化发生使个体感到难以解决、难以把握时，平衡就会打...[ 查看全文 ]
