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高考资源网语文：实用类文体阅读之新闻

教学目标:1、掌握新闻文体的相关知识 2、学会解读新闻文本的几点方法教学重难点;学会解读新闻文本的几点方法教学过程：考纲分析： 2008年高考考纲明确表明，新闻阅读是属于实用文体范畴。考查包含三个层级能力：一是C层级的分析综合（ ① 筛选并整合文中的信息， ② 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思， ③ 分析文本的文体基本特征和主要表现手法）；二是D层级的鉴赏评价（ ① 评价文本的主要观点和基本倾向， ② 评价文本产生的社会价值和影响， ③ 对文本的某种特色作深度的思考和判断）；三是F层级的探究（ ① 从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 ② 探讨文本反映的人生价值和时代精神 ③ 探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解）根据考纲的要求，备考时我们应当关注如下两方面内容：一、掌握新闻文体的相关知识（一）新闻的文体特征 1、新闻定义：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道 2、新闻分类：新闻有广义狭义之分。广义的包括——消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。 3、文体特点：（1）基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。（2）最主要的特点：“用事实讲话”。（3）基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语... [ 查看全文 ]

2012-03-21

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高考资源网语文：实用类文体阅读之新闻的相关文章

高考资源网语文：名句默写指导与自测

在每年高考试题中名句名篇默写均有涉猎，而每年考生做这类题竟然失分颇多，得分只在半数左右，更有甚者要求默写的句子都写上了，却得了零分。究其原因，并非没有背过，而是默写时个别字写错了，以至于整个句子的默写不能得分。给你以下几招，以便在高考默写中稳操胜券。一、字形识记考生默写时，有时对诗、文句中字的字形识记不牢，从而提笔写错字。如：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”（陶渊明的《归园田居》）中的“羁”，有...[ 查看全文 ]

2012-03-21

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高考资源网语文：古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧

技法点拨一、古代诗歌鉴赏的快速解题（一）诗歌主题的快速把握 1.看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。 [注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。如果了解了王安石积极变法的经历，了解了...[ 查看全文 ]

2012-03-21

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高考资源网语文：古代诗歌鉴赏题型解析

（一）把握作者的感情诗歌一般借助于具体的描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的思想内容。我们读诗、赏诗，首先要领悟作者在诗中的情感，这是与作者产生共鸣的基础，也是读诗的根本。今年高考考查的主要题型有： 1、分析诗句所包含的情感所谓分析诗句所包含的情感，即抽取诗歌中某一句，要求考生分析这句诗中所包含的作者的情感，根据所选句子的特点，又可从以下几个角度设题（1）借景...[ 查看全文 ]

2012-03-21

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高考资源网语文：高考阅读题解题方法

【考情分析】小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。小说作为阅读命题材料，在07高考中已占有一定的比例，如海南、宁夏卷的《林冲见差拨》，湖北卷的《日月行色》等。08《江苏考试说明》将文学类文本阅读列入了必考内容，且明确说明“命题材料以散文、小说为主”，而江苏高考多年来一直以散文为阅读文本，因此，在新课程标准背景下的新高考...[ 查看全文 ]

2012-03-21

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高考资源网语文：鉴赏古诗词形象

鉴赏古典诗词的艺术形象，要分析、判断它们包含的作者的思想感情和社会意义，可从以下几点去考虑： 1、是现实中某种品格、品质、精神的象征。一般的咏物诗常借助这种形象，用象征或托物言志的手法来表现作者的思想；而这些形象就成了某种品格、品质、精神的象征。如：菊【唐】郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满地岸，由来不羡瓦松高。诗中作者以岸边的菊花与高屋上的瓦松作对比，意在说明菊花虽生长...[ 查看全文 ]

2012-03-21

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高考资源网语文：现代文阅读答题技巧

高考语文答题技巧：一、吃透考纲。就是知道高考现代文阅读考什么、怎么考的问题。我们的复习资料说得很清楚了：分为6个方面，就是6大考点。一般就是按照这6个点设置的。在此，不再赘述。二、把握命题规律。近年来所选材料突出体现以下特点：1、选文多具有浓郁的文学性、哲理性，又有深厚的文化内涵。2、选文多文笔优美，语言富于文采且风格别致的散文。3、字数一般在1000字左右，多为抒发对祖国、对亲人的思念...[ 查看全文 ]

2012-03-21

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高考资源网语文：关注“基础型拓展型研究型”课程学习

上海市二期课改《课程标准》规定高中生的课程学习分作“三板块”，即基础型学习、拓展型学习和研究型学习。高中教材编写、教学以及高考命题均以《课程标准》为依据。对于高中语文学习，理所当然应关注基础型、拓展型、研究型这“三板块”的课程学习。然而在实际的教学操作过程中，尤其是高三语文教学过程中，一些老师和同学可能较多关注的是基础型学习，而对另两个板块的学习关注不够。积极参加拓展课程实际上，近几年来的...[ 查看全文 ]

2012-03-21

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高考资源网语文：高考文言文人物传记的特点

一、近三年高考文言文选材特点 1、全国各省市年份试题套数人物传记数其它文体数 200919145 201019163 201119136 2、四川卷年份选材文体篇名作者或出处 2009议论文慈溪县学记宋·王安石 2010人物传记酷吏传汉书 2011小说 (人物传记)辍耕录·隐逸元·陶宗仪结论：人物传记在高考中始终占主要地位二、人物传记的特点身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多...[ 查看全文 ]

2012-03-21

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高考资源网语文：常见易混实词辨析表

1、必须/必需：前者副词，后跟动词或动词性短语；后者动词，作谓语，还可作定语。 2、颁布/公布：前者内容常是法令等；后者内容常是方案、名单、帐目、成绩、数字等。 3、辨别/鉴别：前者指分辨、区别；后者指通过审察而确定事物的性质或特征。 4、度过/渡过：前者通常用于时间方面，如青年时代、季节、节日、岁月等；后者常用于江河湖海，或通过困难、难关、危机等。 5、遏止/遏制：前者着重于“止”，通常用于战...[ 查看全文 ]

2012-03-21

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高考资源网语文：常见易混词口诀

本领能耐用功夫，时间时候用工夫；无序改变用变幻，由此变彼用变换；陈述意愿用反映，引起评论用反应；总括一切用凡是，所有事情用凡事；同意提议用附议，再次讨论用复议；客观情况用现实，目前现在用现时；由此造成用以致，延伸扩大用以至；校对改正用校正，指教改正用教正；具体条文用制订，大政方针用制定；原来意图用本意，本来意义用本义；开始使用用启用，重新任用用起用；具体财物用物资，客观事物用物质；支...[ 查看全文 ]

2012-03-21

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