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高考数学:2010全国高考I卷数学试题(文科)的相关文章推荐

高考数学:2010全国高考I卷数学试题(文科)的相关文章

2011年海南高考文科数学考试答案

2011年高考文科数学考试答案(海南卷) 文科数学 第Ⅰ卷 一、选择题:本大题共12小题,每小题5分,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 (1)已知集合 则 的子集共有 (A)2个 (B)4个 (C)6个 (D)8个 (2)复数 (A) (B) (C) (D) (3)下列函数中,即是偶数又在 单调递增的函数是 A. B. C. D. (4)。椭圆 的离心率为 A. B. C. D...[ 查看全文 ]
2012-04-22

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高考数学:基本知识是数学教学的着重点

数学卷的考题,着重考查高中数学的基本知识与基本内容。试题本着有利于推进素质教育、有利于高校选拔新生、有利于培养学生创新和实践能力的原则来设计的。试题立足于数学学科的特点,鼓励中学数学教学在合理的范围内,对一些数学概念进行必要的分析和拓展,提高学生对数学的兴趣,希望学生认识到数学在科学中的重要性。试卷对教材所涉及的知识点覆盖面较大,大多数试题的难度与学生平常练习的难度相当,考查考生对数学基本知识和方...[ 查看全文 ]
2012-04-22

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2011年湖南高考数学命题思路解读

2011年高考数学首次设置了选做题,考生可任选题目作答;命题注重对数学应用意识的考查,考生需依据现实生活背景,解决数学问题……昨日,湖南省教育考试院高考数学命题组详细解读了2011年湖南高考数学命题思路。 新增选做题适应个性选择 2011年首次设置选做题,并将增设的选做题安排在填空题的第一部分。其中,理科考生在第9、10、11三题中任选两题作答,文科考生在第9、10两题中任选一题作答。这可以让学生...[ 查看全文 ]
2012-04-22

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高考数学文理几何题得分各不同

高考阅卷评分如何确保考生的公正呢?昨天,记者到高考阅卷现场探访获悉,数学、英语等试卷是每份试卷由两名阅卷老师批阅,一旦两人的分数差距超过规定的分数,就需要由第三方重新审查,确保考生的分数能够公正、合理。 分差超两分第三方重批 “真是严格呀,如果我打的分数与别人打的分数,差距超过了两分,就算是‘恶评’,需要重审。”昨天,一名数学阅卷老师说,数学试卷是两个人阅同一题,假如同一题,阅卷的两名老师打分相差...[ 查看全文 ]
2012-04-22

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高考数学应避免学生“题型学习化”

“今年数学文理试题在保持连续性和稳定性的同时,有所创新;试题分布合理,起点低,层次鲜明,难度适当;试题既似曾相识又推陈出新;既全面考察学基础知识,又突出对主干内容的考察;既关注数学的基本方法和技巧,又注重对能力的考察和思维能力的提升。”10日,富顺二中数学高级教师李云建对今年的高考数学试题做出以上评价。 李老师分析,今年高考的数学试题非常贴近教材,重视对基础知识和通性通法的考察,多数题目源于教材,...[ 查看全文 ]
2012-04-22

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高考数学主观题最少阅两遍

6月13日,山东高考各科目阅卷进入第三天,记者在位于济南的山东大学阅卷现场采访获悉,今年评卷组将通过监控进行定期督查,一旦发现有“和稀泥”和“吊儿郎当”的阅卷员将直接清退。记者从山东大学语文阅卷点获悉,目前语文作文达到55分以上的考生数量明显升高。 “打‘保险分’以及‘和稀泥’是高考阅卷的一大忌讳,这其实是对考生不负责任。”一名负责高考语文作文阅卷的阅卷员告诉记者,作文“保险分”是指给每篇作文评出...[ 查看全文 ]
2012-04-22

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高考数学答题认真规范容易得高分

点评教师:福州三中高三文科数学集备组组长、高级教师吴克波 高考数学卷也与国际接轨 吴克波老师说,今年文理科数学试卷缘于高中的主干知识,以函数、数列、统计与概率等知识点为主线,比较全面地考查了高中数学有关知识。“相比往年来看,今年文理科试卷在结构上没有更大的变动,但是在考查知识的顺序和侧重点上,有较明显的变动,在这方面,理科的力度更大一些。” 答题认真规范容易得高分 对于命题的立意,吴老师说,今年的...[ 查看全文 ]
2012-04-22

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高考数学建议:三大要点帮你准确估分

提示:主观题步骤也有分数 选择题和填空题对就是对,错就是错,没有中间分。但是主观题估分时,千万不要仅看最后的结果是否和标准答案一致,因为主观题的评分还包括答题步骤的分数。有的考生虽然最后答案是对的,但如果步骤缺失、书写不规范,都可能被扣分;有的考生虽然最后答案不正确,但前面的步骤如果符合得分标准,同样可以得分。 得分点 理科17题:第一问方程组对并解对给3分,通项公式写对给5分。第二问错位相减法列...[ 查看全文 ]
2012-04-22

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上海高考数学:压轴题注重考查能力 体现开放性思维

文卫星 (上海市七宝中学) 2011年理科数学卷出现了一个有趣的现象,中等偏下的学生反映不太难,而中等以上的学生却反映有点难。分析原因,主要是基础题比较多,“尾巴”有点翘。对中等偏下学生来说,期望值较低,本来就不要求高分,基础题多,他们的心理目标已经到达,难题就没打算做出;而中等以上学生在主要得分点第22题会遇到困难,久攻不下,士气难免受到影响。第23题虽然(1)、(2)两题不算新题,但由于引入新...[ 查看全文 ]
2012-04-22

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