加国安省教师早前为抗议政府强力设立的法案115（Bill 115）而停止所有非义务性质的课外活动。此举虽看似无害，但所带来的冲击却远大于想像。一般学校为学生提供课外活动的传统模式已逐渐瓦解。
由于老师已不再有义务提供课外活动，许多学校逐渐由学生自行主导课外活动，他们独自成立社团或小组活动，并且发现如此作法使得课外活动更具意义。日前安省某个学校由学生自行发起的戏剧社于课后发表了第一次的演出，其中从编剧、道具安排至表演流程等繁琐细节均由学生们自行包办，这使学生们获益良多。安省部分地区的社区中心也愿意为学生提供课后活动的辅导，以填补没有老师在旁指导的空缺。
除了课外活动逐渐由学生发起带动外，教育学家也开始探讨「课外活动」的定义，并观察将「课外活动」从学校里删除后对整体教育的影响，并列出几个议题。
「课外活动真的有必要吗？」是教育学家的第一个问题。安省省长Kathleen Wynne曾说过「学生必须拥有课外活动」，但这会比了解社会经济或公民法则更重要吗？为何课外活动如此必须。大众的回答普遍为培养学生在社会中所需的应变技能和让师生关係更为亲密。
但，如果这些技能和师生间的关係如此重要，为何不将它们融入学程中？如纳为学程的一部分，就可造福全体师生，而不仅是有时间参与课外活动的学生。另外，培养更亲密的师生关係也不该仅在课外活动，而该是学程中不可分割的一部分。安省老师们表示，因学校停止非义务的课外活动辅导，他们将更多的精力投资在课堂上，例如小组讨论等活动，此举无疑可使更多学生受惠。
另有教育学家建议加国为何不效法美国，在参与课外活动时支付费用。在美国，许多球队教练的薪资远高于老师。虽然加国许多教育学家不赞同此作法，但一面执着于课外活动的重要性，一面要求老师不求代价的进行课后辅导，似乎有点虚伪。为何不能将课外活动纳入教职的範围内，并对愿意辅导的教职人员给予奖励？
根据安省劳资关係委员会（Ontario Labor Relations Board），课外活动为非义务性质，全看老师个人意愿。但许多人质疑，外界和校方往往给予老师许多压力，让老师必须参与课外活动以确保教职，这多种身不由己的行为，都让人对「非义务」感到怀疑。
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