出国留学网高考频道在考试后及时公布各科高考试题答案和高考作文及试卷专家点评，请广大考生家长关注。时光飞逝，暑假过去了，新学期开始了，不管情愿与否，无论准备与否，我们已走进高三，走近我们的梦!祝愿决战2014高考的新高三学员能倍加努力，在2014年高考中也能取得优异的成绩。
作文中的语言训练
知识例话
在实际运用中, 在实际运用中,语言的基本要 求是简明 连贯、得体、有文采。 简明、 求是简明、连贯、得体、有文采。 对于高考作文， 对于高考作文，这几点也是评判 语言水平的基本标准。 语言水平的基本标准。
简明
所谓简明，就是简洁、明白， 所谓简明，就是简洁、明白， 能准确、扼要地传递信息， 能准确、扼要地传递信息，使对 方迅速地了解自己的意图。 方迅速地了解自己的意图。简与 当以明为先。简而不明， 明，当以明为先。简而不明，是 为简陋。 为简陋。
要使语言清晰、明白，首先不能有歧义。 要使语言清晰、明白，首先不能有歧义。 如果能够正确分析句子的结构，弄清主干， 如果能够正确分析句子的结构，弄清主干， 或将成分复杂的长句分解成几个意义明晰的 短句，有助于避免歧义。 短句，有助于避免歧义。 要使语言简洁、扼要， 要使语言简洁、扼要，就要尽量去掉多余 的话，尽量选用精当的词语。 的话，尽量选用精当的词语。如果一个词语 删除以后，并未影响句子的表达， 删除以后，并未影响句子的表达，这个词语 就是多余的。 就是多余的。
连贯
一个句子的容量有限， 一个句子的容量有限，要表 达一个完整的意思， 达一个完整的意思，常常需要若 干的句子， 干的句子，还要把句子有机地组 合起来。 合起来。这就必须注意语言的连 贯。
做到语言连贯一般须考虑这几个方面： 做到语言连贯一般须考虑这几个方面：前 后话题是否统一， 表述的角度、 后话题是否统一 ， 表述的角度 、 句式是否一 各句之间是否有合理的顺序， 致 ， 各句之间是否有合理的顺序 ， 是否有必 要的衔接、 过渡， 等等。 另外， 要的衔接 、 过渡 ， 等等 。 另外 ， 还有其他一 些技巧， 有助于加强语言的连贯性， 些技巧 ， 有助于加强语言的连贯性 ， 例如合 理地运用排比、 对偶、 反复、 顶真、 理地运用排比 、 对偶 、 反复 、 顶真 、 拈连等 修辞方式，恰当地运用代词，等等。 修辞方式，恰当地运用代词，等等。
得体
所谓得体， 所谓得体，就是说用语要注意 场合，注意对象，注意语体和文体。 场合，注意对象，注意语体和文体。 对于高考作文，明确文体， 对于高考作文，明确文体，运用与 之相适应的语言，特别重要。 之相适应的语言，特别重要。
有文采
在近两年的高考作文评分标准 有文采主要包括语言是否 中，有文采主要包括语言是否 生动、是否善用修辞手法、 生动、是否善用修辞手法、文 句是否有意蕴等几个方面 等几个方面。 句是否有意蕴等几个方面。
几个容易操作的方法
善于联想，巧用修辞。 1、善于联想，巧用修辞。 语言无味，往往是由于缺乏联想，而直陈的效果， 语言无味，往往是由于缺乏联想，而直陈的效果， 又很难引人联想和想象，审美效果一定不会好。 又很难引人联想和想象，审美效果一定不会好。如说 生活中处处有美，美是多姿多彩的” 很乏味。 “生活中处处有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但 如果善用比喻、描写，再辅之以排比， 如果善用比喻、描写，再辅之以排比，写出下面的句 效果迥然不同。 子，效果迥然不同。如:“美是游荡在寒冬中的几点残 美是游荡在寒冬中的几点残 美是漫步在蓝天上的几缕浮云; 雪;美是漫步在蓝天上的几缕浮云;美是跳跃在湖面 上的一抹夕阳;美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 上的一抹夕阳;美是回荡在密林中的几声鸟鸣。”这 几个句子的铺排，由于有了比喻、描写、排比的运用， 几个句子的铺排，由于有了比喻、描写、排比的运用， 将美这一抽象的概念具体化，既点明了美“ 将美这一抽象的概念具体化，既点明了美“处处都 又表现了美的“多姿多彩” 有”，又表现了美的“多姿多彩”,给人感觉生动形 有感染力。 象，有感染力。
引用或化用古诗词 高三学生已经在课内外积累了大量古诗词(或名句)， )，考试 高三学生已经在课内外积累了大量古诗词(或名句)，考试 作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词， 作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗 词之花在作文中大放异彩!请看下面的文段： 词之花在作文中大放异彩!请看下面的文段： 生命就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花” 生命就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献 身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死， 身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗 青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前 的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少， 流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪， 流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪， 恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵， 这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下 深刻的印象。 深刻的印象。 另一种方式就是不直接引用，而是化用， 另一种方式就是不直接引用，而是化用，这就有了自己的 创造”成分在里面了。 “创造”成分在里面了。如：“乐观就是那直上青天的一行 白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆， 白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲 头随风拂动的萋萋芳草， 头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落 这里分别化用了古人诗词，恰到好处， 红。”这里分别化用了古人诗词，恰到好处，增强了句子的 意蕴。 意蕴。
3、注入人文精神，增强文化含量。 注入人文精神，增强文化含量。 在阐释某一概念的内涵， 在阐释某一概念的内涵，如果能在文章中把比喻和增加文章的 文化含量或人文精神结合起来，就能使语言更有意蕴。 文化含量或人文精神结合起来，就能使语言更有意蕴。可以在 平时的写作中有意识地开掘和训练，这包括名人掌故、典故、 平时的写作中有意识地开掘和训练，这包括名人掌故、典故、 名言警句等方面。 名言警句等方面。如：“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那 一声仰天长啸， 一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩 问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮 的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉 的交响， 煌的华章” 这段文字， 煌的华章”。这段文字，巧妙地将名人的事例从不同角度排比 运用，构成了含意丰富、有文化厚度的句子。 运用，构成了含意丰富、有文化厚度的句子。 4、运用层递。 运用层递。 即层层深入，造成语义上的不断深化，使之层次分明， 即层层深入，造成语义上的不断深化，使之层次分明，有 力度，有气势。例如： 宽容的朋友一定情同手足， 力度，有气势。例如：“宽容的朋友一定情同手足，宽容的家 庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰， 庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定 和平美丽” 和平美丽”。
话题演练
一位叔叔领着侄子到城里的医院看眼疾，由于手术费用太高， 一位叔叔领着侄子到城里的医院看眼疾，由于手术费用太高， 无力承担，只好沿街讨乞。某报记者获知此情况，就将他们 无力承担，只好沿街讨乞。某报记者获知此情况， 的处境写了篇报道刊登在报纸上，呼吁社会各界给他们以帮 的处境写了篇报道刊登在报纸上， 助。没想到的是，报道发出的第二天，就有许多人来报社捐 没想到的是，报道发出的第二天， 款。更没想到的是，竟有一位下岗工人，领着自己残疾的儿 更没想到的是，竟有一位下岗工人， 子来捐款。记者问他，为何在自己如此困难的情况下还要去 子来捐款。记者问他， 帮助别人，那位年龄不大但显得很苍老的父亲说：穷人再拿 帮助别人，那位年龄不大但显得很苍老的父亲说： 出一点来，还是穷人，这是不会改变的;不同的是，当我拿 出一点来，还是穷人，这是不会改变的;不同的是， 出来一点的时候，我感觉到了自己的自尊和富有。 出来一点的时候，我感觉到了自己的自尊和富有。
请以“贫穷和富有”为话题， 请以“贫穷和富有”为话题，分别写一篇记叙文和 一篇议论文，题目自定，字数800左右， 800左右 一篇议论文，题目自定，字数800左右，注意以不同 文体对语言的不同要求，力求做到简洁、连贯、 文体对语言的不同要求，力求做到简洁、连贯、得 有文采。 体、有文采。
写作提示
贫穷与富有似乎是人类命运与心灵的两 生花， 生花，物质匮乏的人或许恰恰具备一颗高 贵而富有的心灵， 贵而富有的心灵，而世俗意义上的富者却 并不一定具有精神的财富。 并不一定具有精神的财富。如果是写记叙 文，要注意动用各种描写手法，使语言在 要注意动用各种描写手法， 简洁、连贯、 简洁、连贯、得体的前提下能够生动而又 深刻;如果是写议论文， 深刻;如果是写议论文，要注意语言的思 辩色彩，文字中注入作者的人文关怀。 辩色彩，文字中注入作者的人文关怀。
(甘泉中学 邱龙涛)
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