在美国各项测验相关的产品与服务的商机正夯，可能在未来几年内都还会继续成长。产业分析师与业界人士表示，美国各州共同核心课程测验和其他新的考试方案，是这一波测验市场大成长的主因。
测验产业当前的成长，与过去有相似之处。十多年前联邦通过「有教无类法案」 （No Child Left Behind Act），各州争相下重本发展符合联邦法律的测验方式，地方政府为了避免被罚款，也努力想办法让学生达到学习目标，所以与该法案相关的各项评量及测验工具纷纷出笼。现今这股成长的力道比当年有过之而无不及，许多学区已经开始购买期中评量、形成性评量或其他各种教学评量工具来配合各州共同核心标準课程。目前全美只有四个州尚未採用英语/语言共同标準，另有五个州未採用数学共同标準。
要精确衡量出全美国测验产品需求数量的变化是不容易，但近期的一些报告可以大略描绘出现在的市场状况以及接下来可能的市场走向。
教育产业顾问约翰‧理查兹和雷思莉‧史戴宾评估，测验评量相关的科技辅助产品与服务，在2011会计年度有高达16亿美元的市场，尚在分析中的2012会计年度目前估计至少成长20%。理查兹表示，从他的评估结果及公司内部消息显示，市场应该还有继续成长空间。最大的成长需求来源之一是地方政府所需要的形成性评量工具，让教师可以随时测量学生的学习状况并因材施教；此外，其他与课纲或不同学程结合的评量也有助于公司获利。这不只是一家公司赚钱，而是整个市场的全面成长，测验与评量供应商非常乐见其成。
另一家研究顾问公司Outsell也预测，美国整个K-12国民教育体系的测验市场每年约为39亿美元商机，预估到2014年年底会成长达到45亿美元。这样短期内的大幅成长是因为学校需要大量的形成性评量和期中评量工具，这两种评量工具通常要相互配合使用，在学期中各个不同时间点施测。实施期中评量的时间间隔要比发展型评量来得长，用以了解学生各个阶段的进步状况，据以调整教学方式。然而，总结性评量工具的需求就不如前两项工具来得高，因为总结性评量是在单一课程或该学年度结束之后施测，用以评量学生的学习成果。这一型的测验，各州政府倾向不让学区各自施测，而是配合各州共同核心标準统一命题。
译者：魏瑀娴
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