根据一份由「经济合作暨发展组织」（the Organization for Economic Cooperation and Development, OECD，简称经合组织）最新发表的报告显示，全球的中学教师们都很重视与同事之间的相互合作，虽然他们大多数仍然孤立在自己的教室里。
这份由经合组织在2013年发表的《教导与学习国际调查》（Teaching and Learning International Survey），调查了该组织中34个会员国与经济体里总共10万名教师，分析他们对于自己工作环境的观感与想法。调查结果发现，当前教师的主力人口仍然为女性，占整体教师人口的68%。另外，几乎所有教师都接受过大学教育，也持续进行至少每年一次的专业成长进修。
跟其他国家的教师比起来，美国教师的每週平均工时多达48小时，比起其他国家教师的38小时多出了10个小时；他们的平均每週教课时数也多达27小时，比其他国家教师的19小时多出了8个小时。然而，即使如此，这些受访美国教师仍然有百分89的比例对于他们的工作感到满意，仅比国际平均的91%来得低一点点而己。
然而，在询问这些教师在执行与其他教师合作教学实务时，许多老师都表示他们实在无法做到。
即使许多研究报告都再三强调合作教学的益处，然而这份调查却发现，全球7年级到9年级的老师们有一半以上很少或从来不跟其他教师进行协同教学，也没有参加教学观摩。甚至于几乎有一半的老师从来不曾获得来自其服务学校的校长或其他管理者有关工作改进建议。美国的老师们则是例外，几乎98%的美国老师都能从校长或其他管理得到工作改进建议，不过却不到一半可以获得来自其同事的工作改进建议。
「令人惊讶的是，绝大多数的美国老师表示，他们从来都不跟他们的同事一起工作，」丹尼斯．罗凯尔（Dennis B. Van Roekel）说，他是美国最大的教师联盟「全国教育协会」（National Education Association）的主席。他表示，虽然有愈来愈多学区都在行事曆上增加了上学日的天数，然而学校还是必须想办法在一般上学日里穿插更多让老师们进行专业成长、教案设计与团体教学的时间，而非挤在学期末增加额外的专业成长日。
梅琳达．乔治（Melinda George）说：「（经合组织的报告）这是一份很重要的分析，它让我们知道全球教师的处境与状况。」她是「全国教学与美国未来委员会」（National Commission on Teaching and America's Future）的主席，该单位跟经合组织是伙伴关係，协助提供美国的资料数据给该研究进行分析。虽然美国教师的採样数跟其他国家比起来相对小，然而经合组织的教育与技能部门的主任安德里亚斯．史莱契（Andreas Schleicher）表示，这些数据都是在确认过精确度之后才与其他国家进行比较的。
史莱契说，经合组织接下来要研究的是这些採样教师的学生及其家长，「透过检视学生、教师与家长之间的三角关係，将会作出非常具有洞察力的研究。」他如此表示。
资料来源：Education Week
http://blogs.edweek.org/edweek/inside-school-research/2014/06/teachers_worldwide_seek_more_c.html?cmp=ENL-TU-NEWS3
(驻休士顿教育组 李知音摘译)
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