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小学生课堂自我评价能力的培养

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2014-10-14 19:55

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【 liuxue86.com - 自我评价 】

  下面是由出国留学网提供的关于小学生自我评价的文章,欢迎阅读。

  价的目的是全面考察学生的学习状况,鼓励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有利手段。对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注学生的情感与态度的形成与发展;及要关注学生数学学习的结果,更要关注学生在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。

  但长期以来,由于受传统观念的影响,在教学过程中教师对学生的言行,都给予了好或坏的简单评价,至于这个评价是否恰当,没有细想。老师的评价变成了“圣旨”,神圣不可侵犯。以至于学生失去了主见,失去了自我,拼命地迎合老师,更谈不上学生的“主体性”。造成这种现象的主要原因是教师太强调了外部条件对学生的评价,忽略了学生的自我评价,忽略了学生的主体地位及能动性的培养。很难发展学生的独立思维,及创造性思维和判断性的思维。因此,教师在课堂教学培养学生的自我评价能力,把评价的权利还给学生,加强学生自我评价能力的训练,让自我评价成为学习过程中的一种自我意识,促进学生的学习和发展。

  自我评价是学生个体成长和发展的需要。有效的自我评价有利于激发学生内在的学习动力,使其养成良好的行为习惯,并对自己的行为进行不断地检查和调整,形成自我反思、自我调整的有效机制;有利于学生和教师共同承担评价的责任,消除教师与学生之间可能出现的对立情绪,使评价成为学生的事情,评价结论更容易为学生所接受,最终帮助学生成为独立的终身学习者。

  美国教育家布鲁纳认为:“学生对学习结果的检验,这是使学生的学习动机产生于学习过程本身的一个重要条件,”那么在课堂教学中如何培养学生的自我评价能力呢?

  一、 教学生学会正确地评价自己

  自我评价是自我意识发展的主要成分和主要标志,是在认识自己的行为和活动的基础上产生的,是通过比较而实现的,当学生完成练习或回答一个问题后,让学生独立思考、判断、想一想自己在问题解决过程中的成功之处和不足之处,养成自我检验,自我调控的意识。让学生对自己进行评价。既是知识的再现,同时又是对自己的能力和方法进行全面的反省,重新认识和评价形成对自我思想行为的反思意识。当然,学生自我评价后应有反馈,以便教师了解学生的掌握程度,对新知识掌握不好的学生,运用鼓励性评价语言给他一个客观公正能激发他积极向上的评价,并在练习中允许他通过努力再次自我评价,让学生不断地取得成功,不断地感受成功的快乐,不断产生追求新知识的欲望。从而增强学生学习信心,并激励学生走向成功。

  二、 课堂教学中开展同学之间相互评价

因为人的思维方法是各不相同的,每个学生往往都有他自己独特的思维方法,教学中,教师要善于收集学生的各种信息,并给予他们充足的时间,充分调动学生的活动空间,大胆抒发各自的见解,在你来我往的冲撞中加深学生对问题的理解,释放并辨别正误信息。如在教学真分数假分数一课时,在课即将结束时出示“ — ”是真分数,还是假分数?为什么?这一问题组织学生讨论。让每位学生都有发展自己观点的机会,也可以让学生养成敢争,敢驳的习惯。既锻炼了学生的思维,也培养了学生合作学习的意识。应此,教师在课堂教学中加强学生自我评价能力的训练和培养,可以促进学生的自我发展和自我完善。

  三、 在集中评价中促进自我评价

  在别人自评的基础上评价自己,使学生充分认识到自己的缺点,从而促使学生取长补短,共同进步。如在教学“平均数”的问题。教师出示:有一个水池,水的平均深度为1.26米,现有一个身高1.32米的学生到这个水池学游泳,他安全吗?为什么?

  学生A说:安全,因为他身高1.32米,水深只有1.26米,所以他安全。

  学生B说:不对,不安全。因为水的平均深度为1.26米,有可能有些地方浅一些,比如1.20米,有些地方深,比如1.35米,超过了他的身高,所以不安全。

  学生C说:应该安全的,因为他不会游泳,所以一定带了救生圈,一定会有大人教他,所以安全。

  学生D说:游泳池旁边肯定有保安或管理人员,发生危险时,可以大声呼救,所以他安全。

  学生E说:我想他不安全。因为他身高才132米,人的口、鼻在头顶的下面,还要再减去5——6厘米。这样的话,他就危险了。

  在这个时候,教师不做评价,而引导学生讨论,发表自己的观点,评价他人的说法,看谁的看法最有说服力。使学生在群体活动中接受他人评价,最终达到共识,从而促使自我评价能力的提高。

  学生掌握了自我评价的方法,仅仅是自我评价形成的开端,作为教师在教学过程中,给每一个学生创造进行评价的机会,不断培养学生良好的自我评价的习惯。促进其主动学习和发展。叶圣陶指出:“尝谓教而教各科学科,其最终目的在达到不需要教,而学生能自我研索,自求解读。”教师的成功不一定是学生的成功,而学生的成功一定是教师的成功,要是学生感受成功,必须发扬教学民主,尊重学生人格。自我评价的设计,使学生的自信心得到了提高,主动性得到了发展,使学生获得了人的尊严,享受成功的快乐,教师也因此分享了快乐。

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