八、写作教学
(一)写作教学的含义：写作教学是语文教师借助教学计划和写作知识，鼓励学生把观察、体验、立意、取材、布局、谋篇的心理活动创造性地转化为言语表达的过程。
(二)写作的心理过程与写作能力发展规律
1、写作的心理过程：观察积累--引发灵感--经营构思--完成转化。
2、写作能力发展规律：先积累后表达的规律、由模仿到创造的规律、从量的积累到质的突破的规律。
(三)写作训练的体系
1、文体为序的训练体系;
2、知识为序的训练体系;
3、能力为序的训练体系。
(四)写作教学的基本原则
1、培养读者意识，联系学生生活，创设写作情境的原则;
2、鼓励自由表达，要求说真话实话的原则;
3、循序渐进地实施写作计划的原则;
4、从读学写，由模仿发展为创造的原则;
5、先放后收，在轻松氛围中培养兴趣的原则;
6、量化练笔，逐渐提高写作能力的原则。
(五)写作教学的基本策略
1、引导学生用自己的眼睛去观察自然，用自己的感情去体验生活，用自己的心灵去经历社会;说真话，说实话，说心里话;
2、通过各种方式和途径，利用现代媒体和网络技术，提高搜集信息、处理信息的能力，为写作积累素材;
3、创设生动活泼的学习情境，培养学生的写作兴趣;
4、坚持课外练笔;
5、制定切实可行的写作计划，创造性地实施计划;
6、在综合的语文实践中，在听读说写协同发展中提高写作能力;
7、走进学生的心灵世界，促进写作的个性化发展;
8、发挥写作评价的激励功能，倡导评价主体的多元化，依靠积极的评价机制创造学生发展的条件。
九、口语交际教学
(一)口语交际教学的含义
(二)口语交际教学的基本原则
(三)口语交际教学的基本策略
十、语文综合性学习
(一)综合性学习的性质
(二)综合性学习的特征
(三)综合性学习的原则
1、综合运用听说读写能力的原则;
2、在学习实践活动中渗透多种科学知识的原则;
3、围绕人与人、人与自然、人与社会三条线索设计学习活动的原则;
4、学生参与策划、实施、展示、评价等整个活动过程的原则。
(四)综合性学习的实施要求
1、综合性学习的课题要适合于学生的实践研究;
2、综合性学习方案要目的明确、步骤清楚、任务到人、条件保证;
3、综合性学习过程要强化情境体验、资料收集、问题分析、总结反思等环节;
4、综合性学习评价要有利于学生更大的发展。
语文教师理论
考查目标
掌握语文教师基本素质及专业发展的相关理论知识，包括语文教师基本素质要求、语文教师校本教研、语文教师行动研究和语文教师专业发展理论。
考查内容
一、语文教师的基本素质
(一)语文教师的情感品质
(二)语文教师的智力品质
(三)语文教师的技能品质
二、语文教师的校本教研理论
(一)语文校本教研的性质
(二)语文校本教研的基本要素
(三)语文校本教研的方式
(四)校本语文课程建设
1、校本语文课程的性质
2、开发校本语文课程的原则
3、校本语文课程开发的步骤
三、语文课程行动研究
(一)语文课程行动研究的含义与特征
(二)语文课程行动研究的过程
(三)语文课程行动研究的方法
四、语文教师专业发展
(一)语文教师专业发展的含义
(二)语文教师专业发展的条件
主要参考书
1、中华人民共和国教育部《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》。2、中华人民共和国教育部《普通高中语文课程标准(实验)》。
3、靳健、石义堂主编：《现代语文教育学》，甘肃教育出版社1997年版。
4、靳健《后现代文化视野的语文课程与教学论》，甘肃教育出版社2006年版
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