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第三章 教育与人的发展
1.影响人身心发展的基本因素：遗传素质、环境、主观能动性。2.遗传素质在人发展中的作用。
1)遗传素质为人的发展提供了生理基础与可能性;
2)遗传素质的成熟过程制约着人的发展进程;
3)遗传素质的差异性影响人身心发展的差异性。
3.社会环境对人发展的作用。
1)环境是人的发展的现实基础;
2)环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等;
3)人是在与环境的相互作用中得到发展的。
4.人的身心发展，是指随时间和年龄的递增而发生的个体身心方面的积极变化，包括生理与心理两方面的发展。
5.人身心发展的基本特征：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
6.为什么学校教育在人的发展中起主导作用?
1)学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性;
2)学校教育有专业教师来施教;
3)基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育。
7.学校教育在人的发展的促进作用。
1)加速人的发展;
2)发掘人的潜能;
3)提升人的价值;
4)健全人的个性。
5) 发挥人的力量
8.学校教育发挥主导和促进作用的条件。
第一，只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展;
第二，只有正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极地成效;
第三，要正确处理教育与遗传素质、环境因素的关系。
9.主观能动性是人发展的内因，而环境与教育是人发展的外因。
10.遗传素质是人们从父母现代继承下来的解剖生理特点。
11.环境是人生活于其中、赖以生存并影响人发展的一切外部条件的总和。
12.主观能动性是人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。
13.学校教育发挥主导和促进作用的条件。
第一，只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展;
第二，只有正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极地成效;
第三，要正确处理教育与遗传素质、环境因素的关系。
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