教师资格高等教育学章节辅导(第6章),教师资格考试

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第6章高等学校教学

一.名词解释
•1.学科
•学科
•指一定的科学领域或一门科学的分支,具有比较系统完整独立的理论体系。学科是专业的基础。
•学科水平是衡量学校办学水平高低的标志。

2.专业
广义：知识的专门化领域。
狭义：专业是根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学的基本单位。培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。

•3.课程
•狭义的理解：课程——教学科目；
•中义的理解：课程——教学内容；
•广义的理解：
•指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。
•显性课程与隐性课程.

•课程——
•一种培养人的教学方案。
•它由课程目标、课程内容、课程结构、课程教学时数、课程教学进度安排等要素组成。

•教学内容与课程的区别与联系
•教学内容是以教学计划、教学大纲、教材、活动安排等具体形式表现出来的知识、技能、价值观念及行为。它是课程的一个重要要素。
课程是一种培养人的教学方案。不只是教学内容，还有对内容的安排、进程和时限等。

•课程体系
•一个专业所设置的课程相互间的分工和配合构成了课程体系。课程体系主要反映在各类课程的比例关系上.。

•4.教学计划

•课程体系结构方案，是为保证培养人才的规格而制定的关于学习的科目和范围的文件。是学校组织和管理教学工作的主要依据。

•专业教学计划的基本构成:
专业培养目标和基本规格；
课程设置;
•主要教学活动;
•总学时，周学时；
•总学分，分学分；
•学历。

•修订教学计划要突出的重点：
•（1）加强素质教育（特别是文化素质教育）；
•（2）课程内容与体系的整合；
•（3）可持续发展能力的培养；
•（4）学生个性发展。

•5.教学大纲
以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识，实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。

•教学大纲格式要求:

•说明部分：阐明本门学科的教学目的、要求以及教材编选的依据、教学方法的提示
•本文部分：全部教材主要课题要目或章节，课题讲授内容的基本论点和教学时数，练习、作业、实验要求。反映了该课题主线、知识结构以及实施环节
•附录部分：例举各种教学参考书和资料

•教学大纲编制原则：
•符合教学计划，体现培养目标；考虑学科特点；科学性、思想性和实践性；科学的严密的体系；符合学生实际，贯彻少而精原则；文字精炼、语言明确、定义准确。

•6.教学过程
是学生在教师的指导下的一种特殊的认识过程。教师引导学生系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，形成思想道德品质的过程。

•7.教学评价

•是在广泛收集各种信息的基础上对教学活动（包括教学过程及结果）进行价值判断, 为教学决策提供依据,从而实现对教学活动的控制,以达到预期教学目标的过程。

二.简答题
•1.高等学校的专业设置受到哪些因素的影响?：
•学科的划分；
•经济与社会发展的需要；
•人自身发展的需要。

•2.高等学校教学方法的特殊性?
•由注重“教法”转向更加注重“学法”；
•具有很强的探索性；
•具有很强的专业针对性。

•3.常用的教学方法与选用原则?
常用的教学方法:
发现教学法；问题教学法；案例教学法；研讨式教学法等；
选用原则：
教法与学法的统一；讲习知识方法与训练智能方法的统一；常规教学方法与现代教学方法的统一。

•4.学校评价的类型与作用?

•按评价对象分：学校教学水平评价；专业教学质量评价；课程教学评价；
•按评价主体分：自我评价；政府评价；中介机构评价；
•按评价时间作用分：诊断性评价；形成性评价（过程评价）；总结性评价。
•评价的作用:
•管理作用;导向作用；鉴定作用；激励作用；改进作用。

三.论述题
•1.结合实践谈谈你是怎样贯彻某一教学原则的?
•如:科学态度与人本精神统一原则

• (1) 科学态度与人本精神统一原则；
• (2)教师学生能动合作与自觉制约统一原则；
• (3) 科学稳定性与适时更新统一原则；
• (4) 教学条件广泛开发选择与有效应用统一原则；
• (5)教学方法上发展形象思维与发展逻辑思维统一原则；

• (6)教学组织上的课堂教学与非课堂教学统一原则；

•2.高等学校教学改革的发展趋势
•（1）教学改革趋向国际化；
•（2）学科趋向综合化；
•（3）教学趋向个性化
•（4）教学管理活性化
•（5）倡导自主性学习
•（6）教学改革围绕创新人才培养展开
•（7）强调教学内容更新。