截止去年底，日本全国共有国立、公立、私立大学756所，绝大多数大学开办了中文教育课程，对日本的大学生来说，中文已经成为仅次于英语的第二外语。
日本有各类中国语教育研究机构，除了有全国性的中国语教育学会外，各地还有各类中文教育研究协会。为数众多的在日华人担任了日本高校的中文教学工作，他们多为非常勤讲师。在一所大学里教中文的中国人非常勤讲师少则两三人，多的达十多人，平均一所大学约有三、四名中文老师。日本全国约有两千多名中国人活跃在各大学的中文教学一线，是日本高校中文教学不可或缺的一支主力军。
为了切磋业务、交流信息等，在日华人非常勤讲师们（所谓非常勤，通俗地说就是临时工）通常参加各类汉语教学协会的活动，其中有专门是华人老师的协会，也有的是中日中文教师的联合协会。在采访中，有中文老师告诉记者：对在日华人来说，当大学中文老师是很吃香的职业，有时候甚至出现一个学校空出一个职位，有数百人前往竞争的现象。
在日本的大学里当非常勤讲师，在工作中有怎样的酸甜苦辣？近期记者以十多位非常勤讲师为对象做了一个小规模的问卷调查，请他们道出“中国语先生”的全般感受。
“非常勤”自有酸甜苦辣
不少非常勤老师在国内亦是从事教学工作，到日本后顺理成章地做起了老本行。谈起工作待遇，大部分人觉得还算满意。老师们普遍认为，“非常勤讲师”是一个不错的职业，虽说待遇较之专任教师差一些，但是工作也相对轻松得多。日本各个大学的工资待遇不大相同。一课时（90分）月工资约在2.5.万至4万日元之间，一般学校按12个月付全年月工资，可是大约只上30周课，有20多星期的假期属于白拿工资。且工作内容单纯，没有其他杂务。有的老师说：“本来可以做专任教员，但因杂事繁多，不太适宜自己崇尚自由的习性，故选择了非常勤讲师这份工作。”
有些老师明显感到有后顾之忧：“有些私营大学由于自身经营状况不大好，在那样的大学任职感觉不太稳定；有的学校一个班的学生有时多达100人左右，根本无法有效地进行教学。”“日本大学的非常勤讲师是没有什么保障的，跟一般的临时工的工作是一样的。非常勤老师都希望能像常勤老师一样福利有保证，老时有养老保险，但现实不那么容易改变。”“若与专任教员相比，待遇当然不满意了，属被剥削阶层。希望校方提高工资或多少给点社会福利。另外，每年一次的签约，对学校和个人来说都很繁琐，2-3年一签为宜。”
说到“非常勤”的缺憾，有老师反映：“在科研上，缺乏信息和经费，很吃力。有随时会落伍的焦躁感。”“上课的内容很简单，没有什么成就感。如果有可能的话，还是想教专业课。”还有老师认为，学校在发挥非常勤老师的专业特长方面不尽人意。
中文学习与日中关系有关
几乎每个老师都认为，学生的多寡与学习态度与日中关系的冷暖有一定的关联。90年代后期，受中国经济腾飞的影响，当时日本的中文很是热了一阵子，后来因为一些政治因素，日中之间有了一些隔膜，学中文的学生热情也开始下降。
有的老师告诉记者：“我的学生中因为学中文，而去中国留学，然后在中国结婚的例子也有。”另有老师认为：“不少学生只是对学分感兴趣。所以我一向是因材施教。另外，教的学生几乎每年都不一样, 所以总有新鲜感。教中文本身很平淡，与学生谈中日文化等问题倒很有意思。”有的老师谈到，日本以外的外国留学生对中文的学习也很热心，如韩国、印度的学生们，中文成绩都很好。有的老师说教中文的过程中会发现一些让人感动的事，比如，曾教过一位发音器官发育有障碍的学生，他的笔试成绩竟然全部是100分。
关于中文教育的前景
绝大部分老师认为，中文教育在日本的前景看好。随着中国国力的增强，中文教育在日本也越来越重要，学中文是一个趋势，尤其是在中日经济交往不断发展的情况下，市场的需要会促进中文的学习进程。
还有一些老师对日本大学的中文教学提出了一些看法和建议，如学生在大学投入很大精力学习初级中文，这部分教学应该提早放在高中教育中去，需要加强初中、高中中文课程的教育，日本的教育体制没有为亚洲共同体时代的到来做好准备，应该建立一种比较系统的中文教师培训系统，加紧培养高级中文人才不足，比如同声翻译人才。
老师们还认为，中国人领军日本高校中文教学的状况还要持续下去。但是中国人老师的地位也有令人担忧的所在：一是因日本少子化导致学生数量减少；二是因老师同时在几个地方上课而力不从心，引起教学质量下降；三是日本人教师的队伍在发展和壮大，中国人老师的地位受影响。
老师们是否感受到来自同行的竞争压力？大部分人觉得没有感觉到明显的竞争压力。有老师客观地分析道：“要说行业竞争，主要是因为高学历者和留学生渐渐增多，实际上教中文的人来自不同的专业，尤其是在中国学日语专业的比较多，真正中文专业资历的并不多。”
有人认为同行间有排斥现象，比如有福建出身的非常勤讲师告诉记者，曾有同行向校方反映说自己的普通话欠佳。好在校方不以为然，认为中文老师的内在素养比发音更重要。