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英语教学设计与反思

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2016-04-19 10:56

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  下面是由出国留学网整理的英语教学设计与反思,欢迎阅读,更多相关教学反思内容,尽在实用资料栏目。

  英语教学设计与反思(一)

  教学设计意图:本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

  教学内容分析:本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’slearn和Let’sdo的内容,在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词,为下节课学习做铺垫。

  学生情况分析:学生大都是十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话,对学习英语有了一定的兴趣,个别学生没有足够的兴趣,在课堂上不积极参与,有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主,鼓励学生大胆说,积极做。

  教学目标:

  1、能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

  2、能听懂、会说:Welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。

  3、能听懂Let’sdo中的指示语,并按照指令做出相应的动作。

  4、学唱歌曲“MyBedroom”。

  5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

  教学重点、难点分析:

  让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

  课前准备:

  1、教师准备歌曲磁带和录音机。

  2、教师准备study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词的图卡。

  3、教师准备好文具用品,如:铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

  4、学生准备好生词卡片。

  教学步骤:

  一、Warm-up

  (1)教师播放歌曲“HideandSeek”。

  (2)教师与学生进行日常对话,如:Hello!Howareyou?…

  二、Preview

  (1)听歌曲:“MyBedroom”

  (2)教师拿出一些文具用品,帮助学生复习句型“What’sthis?It’sa…”

  “Where’sthe…?It’sin/on/under…”

  三、Presentation

  Let’slearn

  (1)教师先出示画有文具用品的study图片,手指图片上书房里的书问:Whatarethey?学生回答books。教师问:Wherearethebooks?告诉学生:They’reinthestudy.

  (2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

  (3)让学生听录音,跟读Let’slearn部分的词汇。然后打乱顺序,要求学生边听边指,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

  (4)游戏:看谁反应快

  教师把各个房间的图片贴在黑板上,然后把全班学生分成两大组,每组选出一个学生,比赛看谁反应快。比如,教师说:“kitchen,学生迅速跑到老师黑板前,谁先碰到该单词的图卡,谁就是胜者。也可以让教师报单词,学生迅速举起相应的单词卡片,看谁的反应快。

  Let’sdo

  (1)教师在黑板上出示Let’sdo的图片,然后通过一系列的动作让学生理解watch TV,redabook,takeashower和haveasnack等指令的含义。

  (2)学生听录音,边听边做Let’sdo部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

  (3)游戏:配对游戏

  教师把Let’sdo与kitchen,livingroom等图片分别呈现在黑板上,选出一个学生A做教师,将其他学生分成两大组,然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时,学生B和B根据口令将Let’sdo与相应的图片配对,最先正确配好的学生为胜者。

  Let’ssing。

  听录音学唱歌曲。

  四、巩固与扩展

  (1)做本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。

  (2)游戏:听音画画

  教师说口令,让学生画画。

  Drawabighouse.

  Drawastudyinit,Colouritred.

  Drawalivingroom.Colouritblue.

  (3)游戏:小小设计师

  让学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各个房间里画上一些学过的物品,涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子,比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言:Lookatmy…It’spink.It’sverybig.Ithas…

  板书设计:

  Unit4MyHome

  study,bathroom,bedroom,

  livingroom,kitchen

  教学反思:

  1、英语学习是语言的学习,语言学习是培养理解、表达技能的问题,不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译,不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的,所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机,图片等让学生听,说,指,让学生学生边听边指多做动作,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

  2、本节课学生学习兴趣足,积极参与课堂教学,整体效果不错,但是也存在不足之处,个别学生有点紧张,不敢回答问题,怕老师同学笑他,我虽然及时用眼神、语言进行鼓励,但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力,抓住学生的闪光点进行及时鼓励,激发学生学习英语的兴趣,增加学生学习英语的自信心。

  英语教学设计与反思(二)

  教学设计意图:本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

  教学内容分析:本节课是小学英语pep四年级上册第第四单元单元第一课时学习let’slearn和let’sdo的内容,在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词,为下节课学习做铺垫。

  学生情况分析:学生大都是十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话,对学习英语有了一定的兴趣,个别学生没有足够的兴趣,在课堂上不积极参与,有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主,鼓励学生大胆说,积极做。

  教学目标:

  1、能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

  2、能听懂、会说:welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。

  3、能听懂let’sdo中的指示语,并按照指令做出相应的动作。

  4、学唱歌曲“mybedroom”。

  5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

  教学重点、难点分析:

  让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

  课前准备:

  1、教师准备歌曲磁带和录音机。

  2、教师准备study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词的图卡。

  3、教师准备好文具用品,如:铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

  4、学生准备好生词卡片。

  教学步骤:

  一、warm-up

  (1)教师播放歌曲“hideandseek”。

  (2)教师与学生进行日常对话,如:hello!howareyou?…

  二、preview

  (1)听歌曲:“mybedroom”

  (2)教师拿出一些文具用品,帮助学生复习句型“what’sthis?it’sa…”

  “where’sthe…?it’sin/on/under…”

  三、presentation

  let’slearn

  (1)教师先出示画有文具用品的study图片,手指图片上书房里的书问:whatarethey?学生回答books。教师问:wherearethebooks?告诉学生:they’reinthestudy.

  (2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

  (3)让学生听录音,跟读let’slearn部分的词汇。然后打乱顺序,要求学生边听边指,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

  (4)游戏:看谁反应快

  教师把各个房间的图片贴在黑板上,然后把全班学生分成两大组,每组选出一个学生,比赛看谁反应快。比如,教师说:“kitchen,学生迅速跑到老师黑板前,谁先碰到该单词的图卡,谁就是胜者。也可以让教师报单词,学生迅速举起相应的单词卡片,看谁的反应快。

  let’sdo

  (1)教师在黑板上出示let’sdo的图片,然后通过一系列的动作让学生理解watch

  tv,redabook,takeashower和haveasnack等指令的含义。

  (2)学生听录音,边听边做let’sdo部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

  (3)游戏:配对游戏

  教师把let’sdo与kitchen,livingroom等图片分别呈现在黑板上,选出一个学生a做教师,将其他学生分成两大组,然后每组选派出两个学生b、b。当学生a说一个口令时,学生b和b根据口令将let’sdo与相应的图片配对,最先正确配好的学生为胜者。

  let’ssing。

  听录音学唱歌曲。

  四、巩固与扩展

  (1)做本单元alet’slearn部分活动手册配套练习。

  (2)游戏:听音画画

  教师说口令,让学生画画。

  drawabighouse.

  drawastudyinit,colouritred.

  drawalivingroom.colouritblue.

  (3)游戏:小小设计师

  让学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各个房间里画上一些学过的物品,涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子,比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言:lookatmy…it’spink.it’sverybig.ithas…

  板书设计:

  unit4myhome

  study,bathroom,bedroom,

  livingroom,kitchen

  教学反思:

  1、英语学习是语言的学习,语言学习是培养理解、表达技能的问题,不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译,不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的,所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点,依据新课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作与交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机,图片等让学生听,说,指,让学生学生边听边指多做动作,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

  2、本节课学生学习兴趣足,积极参与课堂教学,整体效果不错,但是也存在不足之处,个别学生有点紧张,不敢回答问题,怕老师同学笑他,我虽然及时用眼神、语言进行鼓励,但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力,抓住学生的闪光点进行及时鼓励,激发学生学习英语的兴趣,增加学生学习英语的自信心。

  英语教学设计与反思(三)

  一、教学目标:

  1、知识目标:能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型:序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词;Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How’stheweathertoday?Itis_________。

  2、能力目标:培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。

  3、情感目标:营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。

  二、重点、难点:

  Words:序数词、描写天气的形容词

  Phrases:Whatdayisit?It’s_______。Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________。

  三。教具:自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。

  四.教学过程:

  Step1:

  (1)、Greeting:

  T:Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?

  (2)、引入课题:

  T:Today,we’llreviewdays,months,ordinal number sand adjectives for weather。

  Step2:Review the days and the months。

  (1)、教师给学生放一首“星期”的歌曲,让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问:

  T:Canyousaythedaysoftheweek?

  C:Yes。____________。

  T:Whocansaythefirstdayoftheweek?

  S1:Sunday。

  T:Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?

  S2:Saturday。

  T:Goodjob!

  教师让全班学生一起读一遍星期的单词。

  (2)、教师接着继续提问,进入月份的知识。

  T:Whichmonthisitnow?

  C:April。Verygood!

  T:CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?

  C:Yes。______________。

  T:WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?

  S1:________________。

  T:WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?

  S1:______________。

  T:Verygood!

  接着,教师让学生看着月份的幻灯片,一个接一个地朗读一遍月份的单词。

  Step3:Reviewtheordinalnumbers。

  (1)、Playagame:“Findyourfriends”。

  教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面,卡片面向其他的学生(序数词的顺序要打乱)。然后,让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起,让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。(同时,教师要随时进行评价和纠正。)然后让学生都回到自己的座位上。

  (2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。(First,second,third,特殊记,-th从four起,eight加–h,nine去e,拿来f代ve,ty变成tie。)

  (3)、提问:

  T:Whatdayistoday?

  C:TodayisThursday,Apriltwenty-fourth。

  T:Whatdaywasyesterday?

  C:ItwasWednesday,Apriltwenty-third。

  T:Whatdayistomorrow?

  C:ItisFriday,Apriltwenty-fifth。

  提问这几个问题时,如果学生回答不顺利,可让他们进行讨论,然后再继续回答。教师还可让女孩子提问,男孩子回答。

  Step4:Reviewsixfestivals。

  展示六个节日的幻灯片。进行提问:

  T:WhenisNewYear’sDay?

  S1:It’sJanuaryfirst。

  T:WhenisChildren’sDay?

  S2:It’sJunefirst。

  T:IsSpringFestivalinMarchorApril?

  S3:No!

  T:WhenisSpringFestival?

  C:It’sJanuaryorFebruary。

  T:Verygood!

  Step5:Reviewphrasesaboutweather。

  (1)、教师利用当天的天气进行提问:

  T:How’stheweathertoday?

  C:It’ssunnyandwindy。

  (2)、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问:

  T:(Pointtothepictureofcloudy。)Isitsunny?

  S1:No,it’scloudy。

  T:(Pointtothepictureofrainy。)How’stheweather?

  S2:It’srainy。

  T:(Pointtothepictureofsnowy。)Isthisarainyday?

  S3:No,it’sasnowyday。

  T:(Pointtothepictureofwindy。)Isthisacloudyday?

  S4:No,it’sawindyday。

  T:(Pointtothepictureofsunny。)How’stheweather?

  C:It’ssunny。

  T:Verygood!

  接着,教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y构成的。注意sunny的不同。然后让学生朗读单词。

  Step6:ClassClosing。

  Homework:Dotheweatherforecastrecordforoneweek。

  课后反思:

  本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏(Findyourfriends。)、情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛,调动了孩子们的参与积极性(百分之百参与教学),使学生轻松掌握知识,培养了学生的综liuxue86.com合能力,完成了本节课所设定的教学目标。

  本节课课堂气氛活跃,师生配合默契,让学生充分地听、说、读、练,发挥了学生的主体作用。

  通过这节课,深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学,教师要以新课标中的教学理念为依据,不断地进行创新。

  英语教学设计与反思(四)

  课堂教学是完成教学任务的主要途径,是整个教学工作的中心环节。因此能否上好课会直接影响整个教学质量。而课堂的教学设计是否合理有效是上好课的前提。严密紧凑的课堂教学设计,要求教师在课堂中处理好教材和学生、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的相互关系,使各方面的作用得以充分发挥,这样才能收到良好的教学效果。

  在英语教学活动中,如何使小学生对英语学习有良好的兴趣;如何引导他们掌握简单且高效的学习方法;如何引导他们将学到手的课本知识真正转化为实际的语言运用能力;都是我们聚焦的方面。那么我们根据学生的认知规律,运用各种教学策略和设计具体的教学活动,解决语言学习的矛盾,设计符合教学目标和学生实际的教学活动尤为重要。

  小学英语课堂教学设计时应该注意以下几个方面:

  一、有的放矢,本末分清

  随着新课程改革的全面推进,构建以活动为中心,以任务型教学为途径的教学模式已经将各种教学活动贯穿其中。作为课堂教学活动的设计者—教师千万不能本末倒置。我们的活动是为语言的学习和运用而服务的,我们在确定了明确而具体的教学点之后,对着这个“靶心”(教学目标),来筛选非用不可,用了效果能更加突出和明显的活动。让学生在开展这样的活动的时候非得使用这些语言知识,有的放矢,才能事半功倍。

  二、深入浅出,层层递进

  在教学活动设计时,考到了教学内容,考虑到了学生的认知与兴趣。往往活动具有了丰富性、趣味性、学生产生了新奇感,也从某种程度上调动了学生的学习积极性。但是教师其实在设计这些活动时并不是任意组合的。我们应该有着清晰的组织线索:教学内容应该从易到难,层层推进。例如字、词、句、章,读、说、听、写等。这种层次的步步为营地渐入,对于活动的难度与激烈程度也要适度增加,并能考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性,而不能只是简单的活动的叠加。

  三、调控有度,收放自如

  在平时的教学中,我们都精心设计了许多教学活动。但是并不是总能取得预期的效果。除了以上的两个注意的原则之外,还有个调控效果的问题。因此,教师在设计教学活动时应该充分考虑到诸方面的因素。活动规则明确,动静结合,各种活动开始、开展和结束每个衔接都要细化到每一个具体的步骤。例如学生的具体位置、语言、和谁合作都应该有良好的预设。另外也可以通过一定的音乐、手势等来调控。

  四、情感跌宕,启发创新

  优化小学英语课堂的教学效果,密切注意对学生情感的调控也是相当重要的。生动和谐的课堂活动能够激发学生的情感,并由此产生了探索新知识的兴趣。另外各种活动忌平淡类同,多采用说、唱、猜、演、画、游等各种形式有序交叉,应该有起伏,让平淡和高潮错开,这样学生才能兴趣盎然。另外各种活动之间的“合理的链接”“有序的变化”会使课堂更加地有波澜。课堂的教学活动设计中应该多给学生自主猜测、想象、动手、合作完成的项目。让学生真正地参与而不是活动中被动的木偶。如果“身临其静”未能“自得其乐”学生的学习效果也不可能好。只有一次次强化学生的学习兴趣,让学习英语从直接兴趣转化为间接兴趣,树立比较正确稳定的教学目标,这样在长期的潜移默化中学生的综合能力才能提高。我们的英语教学也才能真正达到实际运用的目的。

  我们一定要时时刻刻在点点滴滴的教学细节中用足功夫、用足心思,那我们自己的教学能力和学生的学习能力都会提高。

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