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《你，浪花的一滴水》教学反思(一)
《你，浪花的一滴水》这首诗赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。
课前，我就请学生预习并查找了雷锋的资料，阅读了雷锋的故事雷锋对于同学们来说并不陌生，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识开始，通过诗歌的朗读学习，大量的多种形式的朗读训练,使学生更深刻地体会诗的情感，领会诗的中心思想。
学习第四小节时，我先请生感受写作特点，体会诗人把雷锋比作成了什么事物?说明了什么?并进行发散思维的训练，思考你觉得还可以把雷锋比作什么?学生思维活跃，结合文本马上就想到了露珠、指明灯、星星等。并能挥洒笔墨歌颂自己心中的雷锋。用他们优美富有诗意的语言赞美这位年轻而又伟大的战士。做到读写结合。
这节课的教学，还有不少的欠缺。反思教学，诸多感触涌上心头，学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上学生的活动不充分，其次对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全。今后将朝此方向努力，不断改进教学。
《你，浪花的一滴水》教学反思(二)
《你，浪花的一滴水》是六年级第六主题单元“英雄”中的文章。这篇课文是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之情。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国，为人民、为革命建设建立的不朽功勋。
在教学中，我课前先布置学生查找有关雷锋的资料。教学伊始，先以“同学们，在你们心目中，什么样的人可称为是英雄?”这个话题让他们畅所欲言。孩子们的答案五花八门，但都很有道理。接着让孩子们交流有关雷锋的资料，朗读雷锋日记，讲述雷锋的小故事。充分激起了他们对雷锋的崇敬、佩服之情以后，我激情范读这首诗歌，引起了孩子们的强烈共鸣，他们也投入到了动情的朗读之中。在充分赏读、吟颂下，让他们结合体会诗中的修饰手法及诗歌的节奏美和意蕴美，并让他们试着仿写几句。处于激情当中的孩子们诗兴大发，创作热情很高!有的语句虽略显稚嫩，却挺有创意：
“他呵|是一把朴素的伞|却能够|为人民遮风挡雨”
“他啊|是一朵不起眼的小花|却能够|用它一生的清香来芬芳每一个人的心灵”
“他呵|是刚绽放的梅|却能够|展现最傲骨的身姿”
“他呵|是刚长出的小草|却能够|点缀亮丽的春天”
“他呵|是一滴水|却能够|滋润每一颗干涸的心”
“他呵|是歌曲中的一个音符|却能将|美妙的歌声带给人们”
“他呵|是刚长大的树|却能够|给人们投下一片绿荫”
“他呵|是刚造起的桥|却能够|把方便带给人们”
……一句句挺有诗意的赞颂雷锋的话语应运而生——
“丁零零”以往清脆的下课铃声这时却显得那么不受欢迎，看着孩子一个个还举着手意犹未尽，我真不忍心打断他们。
在这节课里，我以孩子们喜欢的雷锋故事引入，抓住主题单元的主要字眼“英雄”导入，以读为本，以读激情，以读感染学生，在充分体会了“浪花里的一滴水”这个题目意思后，在品读、欣赏、感悟的基础上激励孩子们仿写、创作，孩子们学习氛围浓厚，创作热情高，效果不错!
《你，浪花的一滴水》教学反思(三)
教学前，我要求学生搜索有关雷锋生平：为人民服务、热爱学习、勤俭节约、影响等几个方面的资料，在第一课时进行交流，为第二课时的教学作好充分的准备。
第二课时的教学，我主要通过比较品评、潜心涵咏的语感教学策略引导学生学习诗歌。比较品评是课堂语感教学的有效策略。俗话说，有比较才有鉴别。学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中，才能发现课文中语言运用的妙处，品评语言的意蕴和情味，从而培养语感。例如：文中“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣，你不为自己梳羽毛，你不为个人流一滴泪”这个句式的教学，就是通过比较品评的策略培养学生的语感的。
其余诗节主要让学生在熟读的基础上潜心涵咏，理解语言文字。如“渗透”“反映整个太阳的光辉”“刚展翅的鸟”、“才点亮的灯”“刚敲响的鼓”，通过揣摩、推敲、咀嚼、鉴赏玩味，掂量比较，获得意蕴感，进一步体会雷锋的忠诚无私。
最后一个诗节，主要采用反复诵读的语感教学策略升华情感，使气氛推向高潮。
课后，我觉得语感教学策略最适合现代诗歌的教学。不妨试一试!
《你，浪花的一滴水》教学反思(四)
《你，浪花的一滴水》这首诗赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。同时本篇课文是一首雷锋的赞歌，以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，故而很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。
如何上好这一堂课?关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符;文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。
课前，我就请学生预习并查找了雷锋的资料，阅读了雷锋的故事雷锋对于同学们来说并不陌生，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识开始，通过诗歌的朗读学习，大量的多种形式的朗读训练,使学生更深刻地体会诗的情感，领会诗的中心思想。
学习第四小节时，我先请生感受写作特点，体会诗人把雷锋比作成了什么事物?说明了什么?并进行发散思维的训练，思考你觉的还可以把雷锋比作什么?学生思维活跃，结合文本马上就想到了露珠、指明灯、星星等。并能挥洒笔墨歌颂自己心中的雷锋。用他们优美富有诗意的语言赞美这位年轻而又伟大的战士。读写结合水到渠成，成为了本堂课的亮点。
这节课的教学，还有不少的欠缺。反思教学，诸多感触涌上心头，其突点有三：一是学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机和活力的。这是我在这节课操作上的首要缺失。
我通过观察估算了一下，在这节课中没有完全动起来(主要是脑动)liuxue86.com的学生占着不大的比例。是什么原因呢?对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素。
二是朗读使课堂教学充满情趣。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，对朗读的处理，没能很好地与阅读教学的特点统一起来，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。这是因教师的操作不慎而造成的缺憾。
三是评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信心，鼓励学生的进取心，激励学生的求知欲。评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以风貌，给学生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矫正自我，改进教学，使教学日臻完善。
《你，浪花的一滴水》教学反思(五)
这篇课文是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之情。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国，为人民、为革命建设建立的不朽功勋。
在教学中，我先以“同学们，在你们心目中，什么样的人可称为是英雄?”这个话题让他们畅所欲言。孩子们的答案五花八门，但都很有道理。
接着让孩子们交流有关雷锋的资料，朗读雷锋日记，讲述雷锋的小故事。充分激起了他们对雷锋的崇敬、佩服之情以后，我激情范读这首诗歌，引起了孩子们的强烈共鸣，他们也投入到了动情的朗读之中。在充分赏读、吟颂下，让他们结合体会诗中的修饰手法及诗歌的节奏美和意蕴美，并让他们试着仿写几句。
处于激情当中的孩子们诗兴大发，创作热情很高!有的语句虽略显稚嫩，却挺有创意。在品读、欣赏、感悟的基础上激励孩子们仿写、创作，孩子们学习氛围浓厚，创作热情高，效果不错!
《你，浪花的一滴水》教学反思(六)
三月杏花香，雷锋精神扬。3月5日，这个特殊的日子，为我今天的语文课《你，浪花的一滴水》作了一个很好的引入和铺垫。
《你，浪花的一滴水》是一首歌颂雷锋精神的现代诗，主要讲述雷锋以他年青、平凡而伟大的一生为祖国为人民为革命事业建立不朽的功勋，写下的华丽篇章。
雷锋三月来，唱雷锋、学雷锋已经成为传统，融入血脉，学生对于雷锋的事迹已经有了一定的了解，对于整首诗的理解就不在话下。但难的是寻找身边的雷锋，激起学生内心的共鸣，形成助人为乐、无私奉献的人生观。这堂课我主要从以下几个方面着手:
1、读
课前激发学生对雷锋深切的怀念，奠定学生的情感基础，教师范读，引导学生进入情境，感受氛围。再由学生自读，体会诗歌的诗意美。
2、练
“他不是将军，却立了无数功勋;他不是文豪，却写下不朽诗文”。平凡的、微小的雷锋却建立了伟大的事业，让学生通过仿写“他不是……却……”来理解雷锋，领悟雷锋精神的真谛。学生根据句型仿写“他不是慈善家，却资助了许多人”，感受雷锋全心全意为人民服务，才会有“雷锋出差一千里，好事做了一火车”这句话。
3、品
组织学生各种形式的朗读，齐读、自由读、分组读等，让学生感受语气词、叹词、独词句等特殊句式多抒发的情感，在读、品、悟中感受雷锋“青春——年轻有为”，“永生——精神不朽”，“壮丽——生命的壮丽”，引导学生用饱满的激情、火一般的热情去朗诵，一起在这个特殊的日子里歌颂青春无悔、平凡而伟大的雷锋!
《你，浪花的一滴水》教学反思(七)
讲授完《你，浪花里的一滴水》一课，细细反思，感觉自己做的比较好的有以下几点：
1、教学设计朴实，实用。
课堂上抓我抓住“平凡、年轻、伟大”让学生进行充分的讨论，然后再全班进行交流。并充分展开多种形式的朗读，使学生在读中对诗歌有所感受和领悟，以便对主题有更好地理解。
2、利用情景，引起情感的共鸣。
在学生充分理解了课文内容的基础上，我抓住时机让学生结合雷锋的事迹进行拓展，让学生联想以前学过的课文中关于对雷锋事迹的介绍，如冒雨送迷路的母子回家，一双袜子补了又穿，穿了又补。
更使学生得到心灵上的震撼，加深了对诗歌的感悟。接着我又让学生在感悟的基础上，模仿课文进行诗歌的创作——做到了来源于文本，又高于文本。有的同学这样写道：“呵雷锋，你就是群星中最耀眼的那颗，你的光辉时刻照亮人们前进的道路。”还有的同学写道：“呵雷锋，你就是森林里那株最挺拔的大树。”
通过读、议、写，让学生在熟知文本的同时又锻炼了他们的语言表达以及写作能力。我想这就是诗歌的魅力所在吧。
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