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人教版七年级上册历史《夏、商、西周的兴亡》教案
教学目标
1、通过本课学习、使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
2、 通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性;其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
3、通过夏、商、西周的兴亡过程的学习，让学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
教学重难点
1、通过本课学习、使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
2、通过夏、商、西周的兴亡过程的学习，让学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
教学过程
感悟导入：(出示图片)随着满街飘溢的月饼香味，又到了一年一度的中秋节。在中国的神话传说中，中秋节与嫦娥奔月有关。而后羿射日、大禹治水、武王伐纣以及大家熟知的封神演义等历史典故都来自夏商周时期。这一时期经历了多少年?又有哪些我们熟知的历史人物和历史典故?学习完第4课你就会有所了解。
合作探究：
一、国家更迭--夏、商、西周的建立
1、我国最早的国家--夏
问：我国奴隶社会的开始是以什么事件作为标志的?【夏朝的建立】
约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制王朝--夏朝。禹在位时经历了从部落联盟长到夏国王的过渡阶段。
问：为什么说夏不是部落联盟而是国家?【夏朝建筑了城堡、宫殿，建立了政府机构和军队，制定了刑法，设置了监狱--建立起比较完善的国家机器。部落联盟是依靠血缘关系结合起来的】
问：夏朝国家机器的作用是什么?【奴隶主阶级压迫奴隶和平民的工具】
国家不是为整个社会成员服务的机构，而是一个阶级压迫另一个阶级的工具。所以说，国家是阶级矛盾不可调和的产物。
一个国家都有其统治范围，那么夏朝的统治范围又有多大呢?【夏朝的统治中心区域，在今河南西部和山西南部一带】
问：夏朝的第一个国王是谁?【禹】问：谁是夏朝的最后一个国王?【桀】夏桀是一个怎样的人?【夏桀是有名的暴君】他为了自己寻欢作乐，不管人民死活，还恬不知耻地自以为太阳。大家想一想，老百姓会不会买夏桀的帐啊?【不会】百姓对夏桀恨之入骨，宁愿和他同归于尽。桀的暴政是夏朝灭亡的根本原因。于是黄河下游的商国，起兵攻夏，灭亡了夏朝，建立了商朝。
2、商朝的统治
问：商汤灭夏建国，时间是在什么时候?【约公元前1600年】也就是说，夏朝灭亡的时间是什么时候?【约公元前1600年】请大家算一算，夏朝的统治持续了多长时间?【约470年】
问：商国为什么力量强大?【商汤是位能干的君主;任用了有才能的伊尹】
商朝前期，都城固定吗?【不固定】为什么商朝前期不断迁都?【政治动乱和水患】这种状况一直延续到什么时候才有改变?【商王盘庚迁都到殷】
盘庚迁殷，是商朝历史发展的重要转折点。盘庚迁殷后，商朝的政治稳定了。而且商朝的统治区域不断扩展，成为当时世界上的大国。由于盘庚把国都迁到殷，所以后人又把商朝称为什么?【殷朝或殷商】
夏桀暴政导致夏朝灭亡，商汤灭夏建立了商朝。到商朝末年，也出现了一个暴君，他是谁呢?【纣，又称商纣或纣王】课本上列举了商纣的暴政。请同学们比较一下，商纣和夏桀的暴政哪些地方是相同的?【修筑豪华的宫殿，追求奢侈享乐】那么商纣与夏桀比起来哪一个更残暴?【商纣】从哪一点看出?【创制“炮烙”等酷刑※“炮”读音※】商纣的暴政导致了什么结果?【商朝的灭亡】
周文王重视农业生产，任用贤才。前面说到，商汤任用的贤才叫什么?【伊尹】那么周文王任用的贤才又是谁呢?【姜尚，又称为姜子牙或姜太公】
周文王为灭商打下了政治、经济、军事基础。但是周文王有没有看到灭商的那一天呢?【没有】周文王死后，灭商的大任就落到了谁的肩上?【周武王】此时，商朝的统治更加腐朽，灭商的时机已经成熟。
3、西周的建立
问：武王伐纣的时间是什么时候?【公元前1046年】
请大家注意武王伐纣的时间，它与我们前面所提到的历史事件发生的时间在表述上有什么不同?【没有用“约”字】
这说明了什么?
【这一历史事件发生的时间是确定的】武王伐纣的过程中，发生了一场著名的战斗，是什么?【牧野之战】由于商纣的暴政不得民心，战争一开始，商军纷纷倒戈，引导周军攻入商都，商朝灭亡。
周武王灭商以后，建立周朝，都城镐，历史上称为西周。
[小组探究]
学生填写表格，理解、联系、记忆夏、商、西周上古三代的更替情况liuxue86.com
二、制度演变--从世袭制到分封制
1、夏朝的世袭制
问：尧舜禹时，部落联盟首领由推选产生，这种更替首领位置的办法，历史上叫做“禅让”.那世袭制又是什么呢?
指帝王世代沿袭的制度。世袭制代替了禅让制，世袭制在我国历史上沿袭了将近四千年。在氏族公社后期随着阶级的出现，原始社会走到了尽头，阶级社会出现了。“天下为公，选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替代。原始社会，没有贫富分化，人人平等，共同劳动、消费的社会 -- “公天下”
指天下变私有，垄断权力的出现 ---- “家天下”
2、西周的分封制
为了巩固奴隶主政权，西周统治者实行了什么制度?
【分封制】
问：什么是分封制?
【周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯有向天子纳贡、随从作战、定期朝见的义务】
周天子与诸侯的关系是怎样的?
【周天子是最高统治者，诸侯是天子的臣属，诸侯必须服从周天子的命令】
溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。 --《诗经》
问：西周实行分封制的目的是什么?
【巩固奴隶主政权】实行分封制后结果如何?【西周通过分封诸侯，加强了统治，成为一个疆域广大的奴隶制国家】
由此可见，西周统治者实行分封制的目的达到了吗?【达到了】
三、后世之鉴--夏商周兴亡的启示
教师：学习了夏商周兴亡的史实后，合作探究以下几个问题：
1、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?
暴政引起民愤
商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。
重用贤人，联合周边小国。
启示：
得道者多助，失道者寡助
2、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处?
暴政引起民忿。
重视生产，关心百姓。
重用贤人，联合周边小国。
伐无道、除暴君得民心。
历史教训：
“古今兴亡多少事，成由勤俭败由奢。
3、我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退?说说你的看法。
原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。
奴隶制国家，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
夏、商、西周的兴亡教学设计
(一) 知识目标
了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
(二)能力目标
学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。
教学重难点
1.重点：了解夏朝的建立和西周的分封制。
2.难点：理解西周分封制。
教学过程
【教学过程】
1、导入新课
复习上节课所学内容，导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。”21世纪教育网
2、学习新课
学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。
一、夏朝
1、建立时间：公元前2070年 2、都城：阳城 3、建立人：禹
4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。
5、夏朝最后一个国王是桀
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏 21世纪教育网
2、商朝最后一个国王：纣(暴君)，酷刑 “炮烙” 21世纪教育网
3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。
3、课堂小结：
多媒体显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。
4、开发思维
这是本节课的重点内容。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。”在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。
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