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北师版一年级下册语文《丁丁冬冬学识字》教案

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  《丁丁冬冬学识字》教案(一)

  教学目标

  1、认识生字40个,学会写29个生字。

  2、掌握利用声旁识字的方法,并学会用这一方法扩大识字量。

  3、培养学生识字兴趣。

  教学重点

  掌握利用声旁识字的方法。

  教学准备

  生字卡片。

  第一课时

  一、导入

  谈话。我们的老朋友丁丁、冬冬又来了,这回他们又给我们带来了新的认字方法,让我们赶快和他们一起学一学。

  二、新课

  (一)交流

  认识声旁生字。

  认识生字“肖、包”:谁认识这两个字?说说在哪儿认识的这两个字?你会写吗?怎么样来写?

  (二)自学

  猜一猜,认一认,记一记。

  1、猜一猜:给“肖”加“氵”还念xiao. 猜猜会是哪个xiao字?想想那个xiao字与水有关?同桌交流。

  2、同桌互读,检查字音。

  3、猜一猜,给“肖”加上“刂、雨、宀”之后又是哪些字?同桌交流。加上“扌、木、禾、山”呢?

  4、读一读:说说在字音方面你有什么发现?

  (三)交流

  利用识字方法合作认字。

  1、小组内共同学习声旁是“包”的生字。

  2、做小教师领读生字、新词。

  3、说说哪个字你记得最牢。

  (四)写字

  仔细观察,认真书写。

  1、先仔细观察生字在田字格中的位置,再练写。

  2、你认为哪个字写得好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸自己写的字。

  (五)练习

  巩固识字的方法。

  猜一猜加点字的读音,再查字典。

  春风吹着口哨向我们走来。

  他有一张俊俏的脸。

  在城市里放鞭炮很危险。

  越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。

  让学生自主去猜,猜完了,再查字典验证,并和同桌共同探讨正确读音和声旁读音是相同还是相近。

  第二课时

  (一)自学

  巩固看声旁猜字的方法。

  1、试着读一读书上的字、词。

  2、试着把每个字中表音的部分做上记号。

  (二)交流

  共同合作,巩固识字。

  1、同桌之间相互读字、词、正音。

  2、以小组为单位,比一比,看谁认读的字词又多又准。

  3、由组长组织进行抢读练习,看谁读得又快又准。

  (三)练习

  巩固已学过的生字。

  选字填空:

  狼娘朗恨很狠创抢疮抡轮论

  ()狗姑()冻()痛()

  讨()开()晴()()刀

  ()好()先车()凶()

  同桌合作、共同完成,并相互读一读。

  (四)写字

  仔细观察,认真书写。

  1、观察生字在田字格中的位置,再练写。

  2、同桌相互比一比,相互评一评。

  第三课时

  一、练习

  练习运用声旁识字。

  青青晴蜻请睛

  尚棠堂躺淌趟敞

  争挣睁筝静净

  1、同桌合作,相互猜字。

  2、开火车,猜字并组词。其他同学检查自学成果,猜对一人字便给自己画一画小旗,比一比,看谁的小旗得到的多。

  (一)自学

  自读识字。

  自读《天上的蚂蚁》,借助声旁识字,可随时联系熟字学习新的生字。

  (二)交流

  整体感知。

  1、同桌合作,说说自己借助声旁认识了哪几个生字。

  2、以小组为单位合作,选择喜欢的读文方式练习读文。

  3、说一说:你喜欢上天的蚂蚁吗?为什么?

  (三)写字

  仔细观察,认真书写。

  1、认读生字卡,并扩词。

  2、说说哪个字你记得最快?是怎么样记的?

  3、老师指导书写“插、励”二字,其余字由学生通过观察自学书写。

  (四)总结

  总结看偏旁认字方法。

  1、自读“金钥匙”,同桌讨论丁丁冬冬带来的金钥匙有什么用处?

  2、教师说明看偏旁认字的方法。

  按母体字的读音读;按与母体字的读音相近的读音读;根据几个熟字推出母体字的读音,再读。

  另说明:同一个声旁带出来的字中,常有一人或几个个例,其读音与声旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。

  《丁丁冬冬学识字》教案(二)

  教学目标:

  1、 认识16个生字,会书写10个生字。

  2、 能正确流利地读出短文,理解短文意思。

  3、 通过猜字谜活动,激发学生对祖国文字的热爱。

  教学过程:

  一、 字谜导入,激发兴趣。

  1、 出示两个比较简单的字谜:一口咬掉牛尾巴。(告) 引导学生猜字谜,并说说你是天没有地有,你没有他有。(也) 怎么猜出来的。 今天,老师给大家带来了一个比较难的谜语故事,看你们谁聪明,能猜出来,并把你猜的方法说出来。

  二、 阅读短文,交流识字方法。

  1、大声朗读短文,提出读文要求。

  (1) 读短文,画出自己不认识的字,

  (2) 交流,有多少字不认识。

  (3) 再默读短文,运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形,读准字音。

  2、检查自学情况。

  (1) 出示生字卡片,指名认读,然后让其带读。

  (2) 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法?

  (3) 同桌互相检查。

  三、 朗读短文,加深理解。

  1、 学生再次默读短文,不懂的地方做上记号。

  2、 指导名分段朗读短文,其他学生思考:读完这个故事,你猜出谜底是什么了吗?你是怎么猜出来的?

  3、 学生各抒己见,同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。(分别出示各字词。)

  4、 你们真聪明,一下了就猜出来了,在这当中,你又发现了什么好词了吗?这些词你知道是什么意思吗? ? 不甘落后:联系上下文理解,并试说句话。 ? 才思敏捷:联系上下文理解,找到那句话读一读,说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”?为什么?

  5、 读完了短文,你还知道了什么?(祝枝山等人的时代)

  6、 指导分角色朗读短文。(选择自己喜欢的角色先练习,再朗读。)

  四、 拓展练习,发展能力。

  1、 老师知道,我们班上有许多同学都“才思敏捷”,那么,你们能不能也为“口”字编个谜语呢?

  2、 提出要求:(1)谜底必须是“口”字,要有“有”和“无”两句话,“有的”和“无的”能对上。如,祝枝山说的都是朝代,唐伯虎说的都是人,文征明说的是方位,酒店老板说的是动作。 (2)同桌一起商量,并将谜语写下来。

  3、全班交流,评出谜语大王。

  3、 有时间为其它的字编谜语。

  板书设计: 一个字————口 古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝 有 善 智 听 恶 愚 看 无 “口” 右 中间 后 左 外边 前 “口” 高 嘴 跳 矮 手 走

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