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人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案

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  人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案

  教学目标

  知识与技能

  1.通过实验探究,了解二氧化碳的性质。

  2.能设计和完成一些简单的化学实验,表达所观察到的实验现象,分析实验结论。

  过程与方法

  1.通过探究二氧化碳的化学性质,使学生经历科学探究的基本过程。

  2.通过实验,体验对实验现象进行分析、推理,以及得出结论的过程。

  情感、态度与价值观

  1.通过学习,保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,发展学生学习化学的兴趣。

  2.通过实验探究,使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

  教学重难点

  重点 二氧化碳的性质与检验。

  难点 二氧化碳与水和石灰水反应的原理。

  教学工具

  仪器:试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等 药品:石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等

  教学过程

  一、导入新课

  师:展示一套实验室制取二氧化碳的装置,请两位学生互相配合,在3min内制好三瓶二氧化碳。引导学生适时地评价他们的操作。

  师:下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验,通过实验你能得到哪些结论?

  师:请一位同学,在教师的指导下完成。

  1.展示一瓶二氧化碳,让学生观察其颜色、状态。

  2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水,立即旋紧瓶盖,振荡。

  3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中,缓缓倾倒二氧化碳。

  师:从以上3个实验,我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?

  二、推进新课

  二氧化碳的性质

  师:1.物理性质

  (1)通常状况下是无色、无味的气体。

  (2)密度比空气的大(同温同压下)。

  (3)能溶于水。

  师:二氧化碳也有三态变化,在加压、降温的条件下可以变成液体,继续加压、降温,就可以变成固体。现在我们一起观看固体二氧化碳。

  师:用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中,观察它的状态及变化。引导学生将燃着的木条放在瓶口,观察木条的变化。

  师:固体二氧化碳又叫“干冰”,易升华。

  前面的蜡烛熄灭,现在的木条熄灭,都说明二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧。

  2.化学性质

  (1)二氧化碳与水的反应。

  实验探究:二氧化碳与水的反应。

  实验步骤:取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸,第二朵纸花喷上水,第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中,第四朵纸花喷上水后,再放入盛满二氧化碳的集气瓶中,观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵和第四朵纸花取出小心烘烤,观察现象。

  现象:

  师:①石蕊是一种色素,能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。

  ②直接在酒精灯上加热纸花,纸花易烧焦变黑,影响观察,可用灯泡发光提供的热量完成这个反应。

  师:①石蕊是一种色素,遇酸变成红色。

  ②水不能使紫色石蕊溶液变成红色。

  ③二氧化碳与水反应生成类似醋酸的物质,这种物质能使紫色石蕊溶液变成红色。

  ④二氧化碳与水反应生成的物质不稳定,加热容易分解成二氧化碳和水。

  师:二氧化碳溶于水的过程中,是否发生了化学变化呢?liuxue86.com

  生:CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸,碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。

  CO2+H2O===H2CO3

  碳酸很不稳定,容易分解为二氧化碳和水,受热时分解更快。

  H2CO3===H2O+CO2↑

  (2)二氧化碳和石灰水的反应。

  实验探究:二氧化碳和石灰水的反应。

  实验步骤:打开雪碧瓶盖,塞上导气管,通入澄清的石灰水中,振荡,观察现象。

  现象:澄清的石灰水变浑浊。

  师:说明雪碧中含有二氧化碳,二氧化碳和石灰水发生了化学反应。

  师:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,是因为二氧化碳和氢氧化钙(Ca(OH)2)反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。该反应的化学方程式如下:

  Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O,这个反应常用来检验二氧化碳。

  二氧化碳对生活和环境的影响

  1.对生活的影响。

  (1)做灭火剂:二氧化碳密度比空气大,又不燃烧,一般也不支持燃烧,当二氧化碳与空气同时存在时,二氧化碳在下层,从而隔绝空气与物体的接触,所以二氧化碳可用做灭火剂。

  (2)做制冷剂、人工降雨。

  在一定条件下,二氧化碳气体会变成固体,固体二氧化碳叫“干冰”。干冰升华时,会吸收大量的热,常用作制冷剂和人工降雨。

  (3)因为易溶于水,所以可制汽水等碳酸饮料。

  (4)二氧化碳是温室肥料。

  2.环境的影响:温室效应。

  板书

  第1课时 二氧化碳

  一、二氧化碳的性质

  1.物理性质

  2.化学性质

  (1)二氧化碳和水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊试液变红色

  CO2+H2O===H2CO3

  H2CO3===H2O+CO2↑

  (2)二氧化碳和石灰水反应

  CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

  二、二氧化碳对生活和环境的影响

  1.对生活的影响

  (1)做灭火剂

  (2)做制冷剂、人工降雨

  (3)可制汽水等碳酸饮料

  (4)温室肥料

  2.环境的影响:温室效应

  二氧化碳和一氧化碳教学设计

  教学目标

  1.初步学会制取二氧化碳。

  2.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

  3.了解二氧化碳的用途。

  4.了解并关注温室效应。

  教学重难点

  1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

  2.了解二氧化碳与水、石灰水的反应原理。

  教学工具

  试管、集气瓶、烧杯、蜡烛、可口可乐j干花、Cu0粉末等实验用品。

  教学过程

  一、提出问题

  师:让我们一起来做一个深呼吸:吸气二一呼气。大家呼出韵气体的主要成分是什么?它有毒吗?会不会造成空气污染?它对我们的生活和环境有何影响?

  [展示l-氧化碳的循环挂图,说明二氧化碳的重要性,导人本节教学内容之一——二氧化碳的性质。

  [讨论]如何证明你呼吸时呼出的气体是二氧化碳气体?(组织全班学生进行实验证明)

  二、实验探究

  1.二氧化碳的性质。

  师:(指着桌面上装满有二氧化碳并盖有玻片的集气瓶问):如何检查集气瓶是否收集满二氧化碳?请你说出有关该气体的物理性质?

  生:可用燃着的木条放在瓶口观察火焰是否熄灭。二氧化碳是一种无色无味,密度比空气大的气体。

  [实验l]

  教师演示教材中[实验6-3]来证明这个学生的说法的正确性。

  [总结](投影)

  [实验2]把燃着的木条伸入装有二氧化碳气体的集气瓶中,观察现象。

  [结论]-氧化碳不能燃烧,也不能支持燃烧。

  [提问]我们是否根据二氧化碳的这个性质.设计一个实验来证明C02的密度比空气大?(组织学生讨论)。

  [实验3]演示教材中[实验6-4]o

  [实验4]演示教材中[实验6-5]o

  [结论l-氧化碳能溶于水。

  [讨论]根据实验1、2、3、4,你总结出二氧化碳有哪些性质?

  ┏━━━━━┳━━━┳━━━┳━━━┳━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━━━┓

  ┃ ┃颜色 ┃状态 ┃气味 ┃ 密度 ┃ 溶解性 ┃ 是否支持燃烧 ┃

  ┣━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━━━┫

  ┃二氧化碳 ┃无色 ┃气体 ┃无味 ┃比空气大 ┃能溶于水 ┃ 不支持燃烧 ┃

  ┗━━━━━┻━━━┻━━━┻━━━┻━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━┛

  [讨论]二氧化碳能溶于水,请同学们思考一下,二氧化碳溶于水的过程中有没有发生化学变化呢?

  [实验5]演示教材中[实验6 -6],观察四朵小花的颜色变化,分析原因,给出结论。

  [结论]二氧化碳能与水发生反应:C02+H2O=H2C03

  <说明实验:酸能使紫色石蕊试液变红;同样H2C03(碳酸)也能使紫色石蕊试液变红。)

  [实验6]将第四朵小花取出后小心加热,观察。

  [结论]加热后,小花又恢复原来的颜色。

  [分析]碳酸很不稳定,容易分解生成二氧化碳和水oH2 C03=H2 0— - C02个

  [展示]展示一瓶雪碧。说明生产汽水、雪碧等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳能溶于水的性质。

  [提问]你们能否设计一个实验证明饮料中含有二氧化碳气体呢?

  组织学生讨论,并请一位学生上台演示。

  [分析]打开饮料盖,用导管将气体通到澄清的石灰水中,一会儿观察到澄清的石灰水变得浑浊,这就证明了该饮料中含有二氧化碳气体。二氧化碳(C02)与石灰水的主要成分氢氧化钙[Ca(OH)2]反应生成了白色的碳酸钙沉淀。

  C02 +Ca(OH)2=CaC030+H2 0(板书)o

  [结论]该反应可以用来检验二氧化碳气体。

  [投影资料]美国某地质勘探队,有一次在勘探油矿时,他们用钻探机往地下打孔,忽然从地下喷出一大堆像雪花一样的固体。好奇的队员上前滚雪球,结果手上起泡变黑。原来,那“白雪”不是雪,而,是一种名叫“干冰”的物质。 ,

  师:于冰是什么呢?干冰和二氧化碳是什么美系呢?

  师:(讲解)原来那“干冰”不是冰,不是水凝结而成的,而是由无色气体——二氧化碳通过降温加压变成的,即干冰就是固态二氧化碳。干冰升华时,吸收大量的热,使周围的空气温度降低,而且没有液体留下,因此可作制冷剂。如果用飞机从高空撤播干

  冰,由于干冰升华吸热,空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴,于是就开始下雨了,这就是干冰用于人工降雨的秘密。

  师:刚才我们通过实验探究了二氧化碳的性质,很多性质在我们实际生活和生产中具有重要的作用,二氧化碳的用途很多,同学们可以阅读教材中有关内容,总结一下二氧化碳的用途。

  [总结]二氧化碳的用途。

  (1)植物的光合作用;(2)灭火剂;(3)化工产品的原料;(4)气体肥料等。

  师:二氧化碳有如此重要作用,是不是说二氧化碳气体越多越好呢?

  (组织阅读教材有关“温室效应”的内容及如何防止“温室效应’’。)

  [总结]防止“温室效应”应采取的措施:

  (1)减少使用煤、石油、天然气等化石燃料;

  (2)更多地利用太阳能、风能、地热等清洁能源;

  (3)大力植树造林,严禁乱砍乱伐;

  (4)节约纸张,不用一次性筷子等。

  2.一氧化碳的性质(简单介绍)。

  师:哪位同学告诉我,你通过什么途径观察到一氧化碳的燃娆现象?7

  生:我们观察家里煤气燃烧现象,煤气的主要成分之一是CO,煤气燃烧发出蓝色火焰,把一个内壁附着有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,澄清的石

  灰水变浑浊,即CO燃烧有二氧化碳气体生成。

  师:对。家里的煤气燃烧,煤炉里煤层上方的蓝色火焰,就是一氧化碳在燃烧。一氧化碳是一种无色无味的气体,它能燃烧,放出大量的热,火焰呈蓝

  色.

  师:除此之外,一氧化碳还有什么性质呢?

  [实验l]小白鼠实验

  [实验2][实验6-8]

  师:看完实验1你们有何感觉?残忍!对!如果自然界中充满了一氧化碳气体,我们的命运就会和小白鼠一样!因此我们必须学习一氧化碳性质,认识它,了解它,避免它给我们带来更大的灾难。(继续探讨教材中[实验6-8],分析人体中毒的原因及预防措施。)

  [总结]预防的重要——增强自身的环保和安全意识,急救措施——如果一氧化碳中毒,轻微者:应让其呼吸大量新鲜空气或进行人工呼吸;严重者:医疗上常用静脉注射五甲基蓝进行解毒。

  师:一氧化碳有毒,我们就认为它可恶,不能存在,它真是一无是处吗?请同学们再看一组实验。

  [实验3]教材中[实验6 -9],请同学们观察氧化铜粉末的变化情况。

  [结论]实验说明,CO与木炭一样具有还原性,能使氧化铜还原成铜,同时生成二氧化碳,Cu0+ CO——CU+ C02,利用这个性质,可以用一氧化碳来还原炼生铁。

  课后小结

  师:学完本课题你应该知道:

  1.二氧化碳是一种无色无味、密度比空气大的气体。

  2.二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧,并能与水反应。

  3.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,这个反 应可以用来检验二氧化碳。

  4.一氧化碳能够燃烧,具有还原性和毒性。

  5.温室效应及防止温室效应增强应采取的措施。

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