《整十数加一位数和相应的减法》教案(一)
教学目标
1、掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。
2、能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法。
教学重难点
使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。
根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。
教学工具
课件、小棒。
教学过程
一、复习引入
1、填空：
(1)40里面有( )个十;
(2)45里面有( )个十和( )个一，4个十和5个一是( );
(3)38里面有( )个十和( )个一，3个十和8个一是( )。
2、课件出示口算题：
①6+3= ②5+8=
③9-4= ④15-7=
⑤8+9= ⑥15-6=
⑦14-6= ⑧4+6=
二、探究新知
1、激励导入
刚才大家口算20以内的加减法非常熟练。这节课我们学习比20大的数字的加减法计算，你有信心学好吗?
2、设计情境
一天，小明与妈妈去超市里买写字本。妈妈原本打算买30本，就在付钱时，小明又在货架上拿了2本，这样以来妈妈一共要付多少本写字本的钱?要解决此题，怎样列式计算?
生答师板书：30+2=
(1)用小棒摆一摆
请同学们先摆出30根小棒，代表30本写字本，你们怎么都摆了3捆小棒呢?(3捆就代表3个十，师板书：3个十)
再摆出2根小棒代表2本写字本。(2根小棒代表2个一，师板书：2个一)
请同学们把两部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒?谁能把自己的想法给大家说一说。
看小精灵是怎么想的?和我们的想法一样吗?(30是3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32)
(2)如果妈妈买的是60本，小明又拿了3本，他们一共要付几本的钱呢?怎样列式计算呢?
生答师板书：60+3=
30+2大家会计算，60+3你会计算吗?自己先说一说算法。谁想把自己的想法说给大家听。
(3)反馈练习
先说算法再说出结果
30+4= 20+8= 50+2=
3、如果妈妈原本买了32本写字本，付钱时发现钱不够，让小明退回2本，她应该付几本的钱?怎样列式计算?
生答师板书：32-2
(1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出32-2=?
谁想给大家说一说自己是怎么想的?
看小精灵和大家的想法一样吗?(32是3个十和2个一，减去2就是去掉2个一，还剩3个十，也就是30，所以32-2=30、)
(2)若妈妈本来买了63本，付钱时退回了3本，应该付几本的钱?怎样列式计算?(63-3)
请自己先算一算，并你的计算方法说给同桌听。
(3)反馈练习：
先说想法再说得数：56-6= 98-8= 74-4=
4、引导学生思考
2+30=?应该怎样计算?
如果学生有困难，可以引导学生用小棒摆一摆，使学生明白算理，2+30表示2个一和3个十合起来，得32。与例8“30+2”只是加数的位置不同，但算法相同。
(2)反馈练习：
3+60，9+80，7+20，5+40，先说算再说得数。
自己在练习本上编几道同类几十加几的口算题，再颠倒位置口算。算完让学生思考，看学生能发现了什么?(两个数颠倒位置相加，但计算结果相同)
课后小结
这节课我们学习的加法有什么共同点?(都是整十数加一位数，或两位数减一位数)，师：我们今天这节课学习的就是两位数加一位数以及相应的减法。板书课题。结合上面例题的计算说说怎样计算整十数加一位数及相应的减法。
课后习题
一、填空。
1、34里面有( )个十和( )个一，3个十和5个一是( )。
2、星期天，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，它们一共钓了38条鱼，其中猫妈妈钓了30条，想一想，小猫钓了( )条。
3、46里面有( )个十和( )个一。
4、( )里面有5个十和9个一。
5、十位上是5，个位上是2的数是( )。
6、有一个两位数，个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是( )。
7、在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是( )，比36大一些的数是( )，比12大又比34小的数是( )，( )比50大得多。
二、比比谁算得有对又快。
70+8= 40+4= 75-5=
83-3= 90+8= 30+7=
4+70= 67-7= 80+6=
三、列式计算解决生活中的问题。
1、停车场停了50辆自行车，又推来了9辆，一共有多少辆?
2、花房里有36盆花，搬走了6盆，还剩多少盆?
3、有40个学生，3个老师。每人一瓶矿泉水，带40瓶够吗?
4、小明剪了50颗星，小东剪了7颗星，学前班共有54个学生，他们剪得星星够每人一颗吗?
板书
两位数加一位数以及相应的减法
《整十数加一位数和相应的减法》教案(二)
教学目标
1、知识和技能目标：
(1)结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法，并能熟练口算;
(2)巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律;
(3)运用所学知识，解决简单的实际问题。
2、过程和方法目标让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式和用数学的乐趣。
3、情感态度价值观目标：让学生在学习活动中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
教学重难点
【教学重点】
学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，把把两者结合起来，“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”是本课的教学重点。
【教学难点】
述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，理解算式的含义、运用所学知识解决简单的实际问题。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、复习铺垫。
1、今天老师给大家带来了一个老朋友，看，他来了!
课件出示：30的自我介绍。
你能帮她找找其他的整十数朋友吗?
请大家按从小到大的顺序读出一百以内的整十数。
2、课件出示数宝宝自我介绍。
同学们表现真棒。一些数宝宝也闻声来到了我们的课堂，你能帮助他们进行自我介绍吗?
课件动画出示：57 69 85 66 22 32
2、还有几个数宝宝还没有出生呢就来到我们课堂了，猜猜他们是谁?
课件出示数宝宝的自述，学生猜数字。
二、创设情境，学习新知。
1、教师创设情境。
(1)过渡：同学们的表现真好，老师决定买一些本子作为奖品奖给大家，大家说好不好?
(2)课件显示老师买写字本的情境，售货员阿姨先拿给老师2本，又拿给老师30本。
请同学们仔细观察，说一说你知道了哪些数学信息?
(3)根据这些信息，谁能提一个问题?
生1：一共买了多少本?
生2：一共花了多少钱?(等学习了人民币的知识后在解决。)
生3：先给老师2本还差多少本?……
(给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。)
[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。]
2、解决30+2和2+30。
(1)师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道：一共买了多少本?应该怎样计算?
学生口头列式，教师板书：30+2=32 2+30=32
(2)为什么用加法计算?
学生口答后，师小结。
(3)30+2等于32对吗?请同学们利用手中的学具算一算，在把你的想法在小组内说一说。现在开始!
(4)汇报算法：
①拨计数器：先在十位上拨3颗珠子，再在个位上拨3颗珠子，就是32。
②摆小棒。
……
(学生汇报时，要引导学生说出几个十和几个一组成几。)
(5)如果不用学具，你能算出30+2吗?
学生汇报。
A、接数法：30接着数2个，就是32，所以30+2=32。
B、数的组成：3个十和2个一组成32。
C：……
(6)优化算法：大家想的方法很多也很好，那你觉得这几种方法中，哪种方法用起来最方便?
引导学生说出：算30+2，用数的组成计算最方便。
[使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。]
(7)问：“要求一共多少本?还可以怎样列加法算式?”
教师板书：2+30=
2+30怎样计算?谁能说说自己怎么想的?
学生说算法，并得出结果。
(8)随堂练。看同学们学的这么好，下面我们进行一次小小的比赛，好不好?谁能用数的组成口算出下面的算式，加油吧!还有小奖品等你呢!
60+3= 30+8=
60+8= 50+8=
60+9= 90+8=
3、解决32-2=和32-30=。
(1)师：刚才老师已经把2本奖给了同学，那老师还剩多少本呢?应该怎样计算?
(2)学生口答，教师板书：32-2=30。
问：你能告诉大家是怎样计算的吗?
(32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。)
(3)如果老师拿走3包，还剩几本?你打算怎么解决?
学生口答，教师板书：32-30=2
(32里面有3个十和2个一，去掉3个10还剩2个一，就是2;还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。)
三、巩固练习
同学们真棒，这么快就学会了整十数加一位数和相应的减法，下面老师就带领同学们到数学城堡去玩一玩，大家想不想去?
可是去城堡的路上被眼镜蛇设置了几道关卡，同学们敢不敢闯过去啊?
第一关：摆小棒，列算式，并说说自己是怎样计算的。(书48页“做一做”第1题)
教师在实物展示台上摆小棒，请学生自己观察后，列出相应的算式，再计算，并由学生说说是怎样算的。
(1)先摆5捆，再摆6根。
(2)先摆5捆又6根，再拿走6根。
(3)先摆5捆又6根，再拿走5捆。
第二关：(书48页“做一做”第2题)
师：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来，真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数相同的算式，谁就能先吃到玉米，你能帮帮小熊吗?
学生口答，集体完成。
第三关：小蜜蜂回家。
在去城堡的路上，眼镜蛇怪还放了一群迷路的小蜜蜂，大家能把他们送回家吗?
算对蜜蜂身上的算式，蜜蜂才能回家呦!
第四关：解决问题。
出示课本上两个人对话的场景，使学生看后发表自己的意见。
说说自己是怎么想的，会用算式表达的同学，可以列算式来表示。
学生汇报，师课件展示完整过程。
同学们顺利的闯过了眼镜蛇的关卡，城堡的大门即将打开，大家快看看城堡里面有什么?
智慧爷爷在数学城堡里面准备了许多智慧果，谁能算对智慧果上的算式，智慧爷爷就将智慧果送给谁。
课件出示智慧树，学生口答智慧果上的算式，算对就把智慧果奖励给他。
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么?谈谈你的收获。
学生自由谈收获。
下课。
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