出国留学网教师资格考试栏目为大家分享了“小学语文教师资格证面试说课稿模板：可贵的沉默”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
一、说教材(3分钟)
《可贵的沉默》是人教版小学语文三年级下册第五单元的第一篇课文，该单元以感受爱与亲情为主题展开。 这是一篇精读课文，主要描述的是：在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声。老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容，描绘了热闹---沉默----热闹 三个场景，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，是本课教学的一个突出的特点。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容， 结合学生的年龄特点及认知规律， 我 制定本课的教学目标为：
1、通过自学学生能读准文中的生字词，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、建议、惊喜、表达、烦恼、享受等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、结合重点词句：“异口同声”“索性”“赦免”“一道道躲闪的目光”品味语句背后所隐含的情感色彩，体会词语的表达效果，更好的理解文本。
4、勾画出描写语言、动作、神态的句段，对比品评，学习人物的神态，动作进行生动描写的方法，体会心理变化，感受父母的爱，并懂得回报父母。
教学重点：学习人物语言、动作、神态描写方法，体会情绪的变化，学会关心别人，懂得感恩与回报。
学习难点： 文中极为珍贵的东西指什么?为什么说沉默是可贵的?
教学时间： 2课时。
二、说教法和学法(时间控制1分钟)
引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。《新课标》强调： 学生是学习和发展的主体。 为让学生充分理解本文本，结合三年级学生阅读实际情况，教学中引导学生自主学习，勾画出描写语言、动作、神态的句段，通过对比品评，学习人物的神态，动作进行生动描写的方法和作用，体会心理变化，感受父母的爱，并懂得回报父母。为激发学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解我将引领学生在阅读实践中逐步学会独立思考，以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，培养语感，积累词句。并通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。
三、说教学过程(时间控制5分钟)
第一课时，从课题《可贵的沉默》入手，鼓励学生自主质疑：谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)以此为契机引导学生读文，处理生字词扫清阅读障碍，了解本文单引号的试用，能用自己的话复述梗概。
第二课时，我设计了四个环节:
第一环节：复习导入。
1、出示本课14个生字词，开火车读，其他同学跟读。
2、回归课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?
这个环节的设计主要是复习巩固，为深入品读文本做基础。
第二环节：利用插图，学习语言表达，领悟情感
一、凸显第一个热闹场景，为感知“可贵的沉默”铺垫。
1、出示第一幅插图，学生观察后用词句表达画面内容(高兴、兴奋、神气十足 左顾右盼)引导学生认识图片上的热闹场景。随机板书“热闹”
2、自读，找出与第一幅图相对应的段落(1-9段)图文结合，感受孩子们的兴奋与快乐
学生默读并勾画出描写孩子们语言、动作、神态的语句，反复读，从中你体会到了什么?孩子交流时。教师随机引导，结合重点句子交流：
“知道!”“知道!”孩子们异口同声的回答。
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
我越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来......
在品读中引导学生联系文本理解“异口同声、左顾右盼、神气十足、索性”可以边读边演“神气十足的左顾右盼” “索性站起来”认识动作描写和神态描写。并在充分理解语句的基础上指导朗读，读中感悟。
最能反映第一幅图的是第九段，特别是 “越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来.....”的这段文字描写，我会先让学生自己尝试读，然后去掉这三组“越来越”让学生对比品读，在自读自悟中学语言，学表达。透过文字感受当时课堂的热闹气氛，引导学生体会孩子们内心的兴奋激动。再指导学生读出“越来越”的语气和情感。
接下来让学生默读第九段，思考：孩子的兴奋和快乐源自哪儿? 目的是引导学生通过“几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会……”这段文字，联系生活交流父母是怎样给自己庆祝生日的，由此让学生深入体会到孩子内心深处的快乐和幸福，感受父母的爱。教学中随机板书“快乐幸福”。带着这种情感自读第九段。
这一部分教学我运用图文结合，学生通过“读、悟、品、再读”的过程，加深了对文本理解和体验。为进一步感知“可贵的沉默”做好铺垫。
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