命题点2：新课程背景下的教育观
(一)学生观
1.学生是发展的人
①学生的身心发展是有规律的;
②学生具有巨大的发展潜能：
③学生是处于发展过程中的人。
2.学生是独特的人
①学生是完整的人;
②每个学生都有自身的独特性：
③学生与成人之间存在着巨大的差异。
3.学生是具有独立意义的人
①每个学生都是独立的、不以教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑;
②学生是学习的主体;
③学生是权责主体。
(二)学习方式
学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是指学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
1.自主学习
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动地、自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的自主性主要表现为自立、自为、自律三个特性，这三个特性构成了自主学习的三大支柱及所显示出的基本特征。其中，自立性是自主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的保证。
2.合作学习
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。
3.探究学习
探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。它具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性等特点。
探究性学习有利于发展学生的主体性，有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源，有利于培养学生的可持续发展的能力，使学生学会学习，培养学生健康的社会情感和创造精神。而这些品质都是终身学习社会所必需的。
(三)教师观
①从教师与学生关系看，教师应该是学习的促进者;
②从教学与研究关系看，教师应该是教育教学的研究者;
③从教学与课程关系看，教师应该是课程的建设者和开发者;
④从学校与社区关系看，教师应该是社区型的、开放的教师。
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