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2017年三级心理咨询师考点:婴儿期

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  婴儿期(0-3岁)是儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期。处于感知运动阶段。

  一、新生儿的发展(出生-1个月)

  是婴儿开始独立发挥生理机能、开始建立正常的生活节奏,发展维持生命机能的重要时期。

  1、反射行为:一是具有明显生存意义的无条件反射,如食物(觅食、吮吸、吞咽)、防御(眨眼、呕吐、喷嚏)、定向(将头转向声源),是有机体适应环境和保护自身的必要的反射行为。二是没有明显适应价值的无条件反射。如抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反射等。出生后4-6个月消退。无条件反射的意义:①适应环境和保护自身生存②有助于婴儿发展早期的社会关系③是建立各种条件反射的基础④是智力发展最原始的基础。(环球网校提供三级心理咨询师发展心理学考点)

  2、生活行为模式:睡眠--觉醒时的活动(2-3小时)--啼哭。啼哭的功能表现为:传递需求信息的交流手段、吸引成人照料的导向作用。

  3、心理发生:把感觉、无条件反射或条件反射的产生做为心理发生的标志。

  二、婴儿生理和动作发展

  1、大脑:可塑性和可修复性。5岁。

  2、动作发展(1)意义:①是婴儿心理发展的源泉,婴儿对世界的最初认识源于动作②是发展水平的指标③使婴儿获得探究环境的新手段和主动权④促进婴儿认知和社会交往能力的发展。

  (2)主要动作:手的抓握技能(五指分化和手眼协调)、独立行走①手的抓握动作的意义:a使婴儿操作物体的主动性日益增加;b为认知发展奠定基础;c开始操作工具,使动作具有间接性②独立行走的意义包括:a躯体移动从被动转为主动,使活动具有一定的主动性;b扩大认知范围;c增加与人交往的主动性③遵循原则:头尾、近远、大小(大向精细动作)④影响因素:成熟程度、刺激物的支持、环境提供的动作活动机会、成人激发婴儿掌握操作事物的技能和探究环境的愿望、母亲的抚养方式等。

  三、学习和认知发展

  婴儿生来就具有学习能力,学习活动发生在胎儿末期。可接受语言和音乐的刺激。

  1、学习:(1)模仿学习是天生学习能力(2)条件反射是最基本的学习方式(3)偏好新颖刺激的学习能力。

  2、婴儿期是各种认知能力发展最迅速的时期。感知觉是个体认知发展中最早发生、最先成熟的心理过程,是婴儿认知的开端,是主动的、有选择的心理过程。婴儿期是感知觉发展的最重要、最迅速的时期;是对感知能力干预和训练的最宝贵时期;感知觉发展的关键期在出生后的头三年。

  四、认知发展

  1、感知觉::特征是主动、有选择(1)感觉:视觉(集中、追踪、颜色、光、敏锐度)、听觉(辨别、组织、综合、解释)(2)知觉:分析器的协调,分析、综合①跨感觉通道的知觉(即将从不同感觉通道获得的信息整合起来的能力,最明显的表现形式是手眼协调和视听协调)②模式知觉(即在知觉图形时,不仅知觉到它的各个组成部分,而且能将其知觉为一个有机的整体,如人脸图案③深度知觉(通过视觉悬崖实验, 6个月就有深度知觉。2个月婴儿对深度不同的刺激有不同反应(如心率变化))。

  2、婴儿的注意和记忆(1)注意:从不随意注意(如先天的定向反射:将头转向声源)发展到随意注意,从受客体刺激物的外部特征所制约发展到受主体内在心理活动控制。发展趋势表现于注意内容的选择性:受刺激物外部特征(倾向于天生偏好的图形如人脸、靶心图和适合给接受水平的刺激物如光亮、中等强度的听觉刺激)、知识经验(新异刺激)、言语的调节支配和制约(2)记忆:情绪和动作(1岁前);表象和词语(1岁后)(3)整合信息能力和问题解决能力:积极主动地探究周围环境,具有整合信息,进行分类编码的加工能力,在解决问题过程中具有尝试行为和运用策略的能力。

  五、言语发展(语音、语义、语法、语用)

  1、语音的发展①发音阶段性:简单发音(韵母)、连续音节、学话萌芽②发音特点:不同民族和国家的婴儿最初发音呈现普遍的规律性;到第一批词出现时(1-1.5岁)真正掌握母语的各种发音;3岁掌握母语的全部发音。

  2、词汇发展①词汇量:1-1.5岁,50-60个;3岁1000个②特点:从熟悉的事物名称开始,涉及范围包括人、食物、玩具、交通工具;理解词义与成人不同,或扩大词义、或缩小词义、或部分与成人理解重叠。

  3、句子发展:单词句到多词句(1.5岁)、简单句到复合句(2岁),3岁能够使用复合句进行交流。

  4、与成人的言语交往(1)用手势作为辅助手段(2)说他知道的东西和表达愿望及要求的内容(3)语言教育课,要适应其接受水平并促进其发展,教育的性质是师生互动、亲子互动。必要规则和语用技能包括①内容要贴近其已有知识和经验②适应其发展水平的交流技能(诱导注意,如叫名字、调整语调,有时提高,有时耳语);③语用技巧(句子要简短、语速要减慢、多停顿不拖长、话语多重复);④互动方式和促进发展的策略(把孩子作为交谈对象、注重问答式对话、把孩子的话语加以扩展和引申、辅以姿势)。


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