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人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》教案

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  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。以下是出国留学网小编为您整理的人教版六年级上册语文第3课《草虫的村落》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:草虫的村落

  【教学目标】

  1.会写11个字,正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。

  2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

  3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

  【课时安排】三课时

  【教学准备】

  1.课前预习本课字词,熟读课文。

  2.查阅有关昆虫的资料,到大自然中去观察一下你喜欢的小生物(小虫、小动物)。

  【教学过程】

  【课时要点】

  1.初读课文,通过查字典、联系上下文来理解词语。

  2.正确朗读课文。

  3.理清文章写作脉络。

  一、导入

  1.同学们,在前面两篇课文中,我们随同作者一起进行了一次山中的游历,并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天,我们大家来到森林里,伴着作者奇异的想象,追随一只爬行的小虫,对草虫的村落作一次奇异的游历吧。

  2.板书课题:草虫的村落

  3.释题:“村落”是什么意思?作者为什么用“草虫的村落”做题目?

  (村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态。第二个问题放到文章学完解答。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。) 说明:

  通过教师优美的言语,把学生的兴趣调动起来,使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。

  二、初读课文,理清写作顺序

  (一)媒体出示自学要求

  1.自学要求:

  ①自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。

  ②思考:本文可以分为几部分?想想本文的主要内容。 (二)学生自学

  (三)学生交流

  1.词语学习

  静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静

  亲吻大街小巷行色匆匆

  指名逐词读,指导学生读准平翘舌音。正音:静谧(m.ì)、行色匆匆(cōng) ..

  正形:熙熙攘攘大街小巷 .....

  词语解释:

  静谧:安宁而平静。

  寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话。

  行色匆匆:匆忙赶路的神态。

  2.本文的主要内容

  (主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)

  3.理清文章脉络

  第一段(第一节)我又躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。

  第二段(第二节~第九节)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。

  第三段(第十节~第十一节)夕阳西下,我才醒来,心里感到对草丛村落很依恋。 说明:

  这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意。因为是六年级学生,所以生字词不作为教学的重点,让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。

  三、研读课文

  1.默读课文思考:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?划出有关语句。

  2.交流反馈

  ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

  (草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)

  ②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

  作者是怎样想象的?

  (通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

  ③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?

  篇二:草虫的村落

  设计思路:

  这是一篇略读课文。作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

  学习本篇课文,要引导学生体会作者如何进行观察,如何展开丰富的想象,如何表达自己独特的感受的。设计上主要体现以下几点:

  1. 使用精美的动画效果,极有感染力的音乐,把学生的兴趣调动起来,使学生对昆虫世界充满探索的向往。

  2. 从三个标点符号入手,让标点符号的教学贯穿全文,使学生学习从标点

  符号中去品味语言和情感信息

  3. 抓住重点,放手让学生自主地、自由地阅读,运用阅读技能,享受阅读

  乐趣。体现略中有精、自学为主的教学理念。

  教学目标:

  1.引导学生默读课文,把握课文内容;了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的;感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。

  2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠” 6个会认字。

  重难点分析:

  教学重点:

  理清课文层次,把握课文内容。

  教学难点:

  体会作者是怎样细致观察,怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。

  篇三:草虫的村落

  【课时要点】

  1.背诵和积累文中优美的段落。

  2.学习作者如何展开联想和想象,表达自己独特感受的写作方法。

  一、引入

  一个小小的草虫村落,一篇精美的散文。“情”是写好文章的基础。生活中只要同学们拥有真情,处处留心,时时用心,擦亮你的第三只眼,你就会发现生活中的美,也会写出美丽的文字。 说明:

  教师通过语言直接引入课文。

  二、复习巩固

  1.作者想象丰富,感受独特,举例说说看。

  (文中很多例子,比喻,拟人的地方很多都是作者独特的感受。)

  2.联系生活实际,你有过像作者这样的独特的感受吗?同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。

  3.全班交流:请2名学生向全班介绍自己观察的内容。 大家评议:是否展开想象,融入自己的感受。

  4.出示小练笔的要求:

  丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你确定一幕场景写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。

  5.我们再来看一段写昆虫的例文:(媒体出示)

  蝉的音乐

  蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度。的确,有种蝉,为了满足音乐的嗜好,牺牲了

  很多。因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。

  但是不幸得很,它这样喜欢的音乐,对于别人,却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实明显,这个意见是错误的。

  蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。

  所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!

  ──节选自法布尔《昆虫记〃蝉》

  6.各人动笔写一写。教师巡视,指导习作有困难的学生。

  说明:

  读写结合,进一步强调想象的重要性,充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象,融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字,也是为后面的好书推荐作铺垫。

  三、课外拓展

  1.学习了本文,你有什么收获呢?

  (可以从语言文字方面,从写作方面,从自然知识方面等各方面谈。)

  2.好书推荐:

  这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书──法布尔的《昆虫记》。

  《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思,像美术家一般的看,像文学家一般的写”,这是法国文学界给予它的极高评价。


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