策略五：提问留给孩子思索的空间，精彩需要等待
“心中有目标，眼中有儿童”是我们耳熟能详的一句话，而在现实教学中，我却常常难以做到，表现在幼儿如果对提问没有积极回应时就会着急。我总认为长时间的等待幼儿很容易给入冷场的感觉，因此已经习惯了提问后很快得到幼儿的回应，觉得这样才说明教学环节安排得好。一旦幼儿思考的时间长了，我往往会急不可耐地公布答案，甚至忽略幼儿的问题，继续进入下一个教学环节。
例如：在引导幼儿从“学习以黑板为中心区别左右”过渡到“以周围更多客体为中心区别左右”环节时，本来备课中是希望幼儿扩散性思维，用学到的左右知识寻找周围更多物品的左右。但活动中有个别幼儿思维一下子没有转换过来，还是在找自身的左右。这时我有些慌了，没有能按下性子积极引导，而是急于将周围的物品左右知识告诉给幼儿，以至这个环节没有能达到预期效果。在评课时。专家们对我提出了这个问题，我恍然大悟，使我了解到只有等待幼儿，给予幼儿必需的思考时间后，才能真正促进幼儿能力的发展。