四、教学设计题
26、材料：1《给予是快乐的》2《给，永远比拿愉快》
(1)从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。
(2)如指导中年段学生学习文本，试拟定教学目标，教学重点和难点
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。
答案：
《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题的篇略读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学目标
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。
2.通过阅读课文联系上下文的意思，从字里行间感受小男孩美好的心灵，体会小男孩和保罗的心理活动
3.情感态度与价值观：激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点：
重点：
理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
(3)
谈话导入
1、同学们，在生活中什么样的事情能够让你感到快乐呢?
2、揭题《给予是快乐的》(正音：给予ji yu理解词义)。
【设计意图】此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。本设计着眼与对文本含蕴的充分挖掘，以“在生活中什么事让你感到快乐?”这个学生熟悉的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线，激发学生的主动参与积极思维。
27、材料：《三角形的面积》数字教材
(1)简述《义务教育数学课程标准(2011版)》中“四基”的内容
(2)如指导高年段学生学子这一内容，试拟定教学内容
(3)依据拟定的教学目标，设计试拟定教学内容
答案：
1.《义务教育阶段数学课程标准》中四基指基础知识，基本技能，基本数学思想及基本数学活动经验
2.一、动手操作，探究三角形面积公式
以小组为单位，用老师分发的三角形拼出我们比较熟悉的图形，并试着计算其面积。
(二)小组报告探究结果，发现
1、两个完全相同的锐角或钝角三角形可以拼成平行四边形;
2、两个完全相同的直角三角开可以拼成一个长方形，也可以拼成一个平行四边形。
3、根据平行四边开面积=底×高，所以三角形面积=平行四边开须面积÷2=底×高
(三)请同学试着用语言表述三角开面积底×高÷2.的表示的含义：“底×高”表示用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形的面积;因为一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，所以要“÷2”。教师启发学生观察三角开和平行四边形的特点，发现三角形和平行四边开具有等高等底的特点
(四)教师指出在数学中一般用S表示图开缅面积，a表示图形的底，高用h表示，请同学们把三角形的面积用公式表示出来，即S=ah÷2
三、学以致用，解决问题
(一)用同学们]都熟悉的红领巾，引导学生计算红领巾的面积，在这个过程中，请同学们先说出解答思路，再动手量出红领巾的底和高，考察同学们对底和高概念的理解，并培养学生正确计算的能力。
已知红领巾的底是100cm，高是33cm，计算红领巾的面积。
S底×高÷2=100×33÷2=1650(cm2)
(二)认识道路交警警示牌，提出用铁皮制作这样警示牌，需要多少铁皮的问题，引导学生将铁皮的问题转化为求三角形面积的问题。
同学们，上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗?(S=a×b)那么，这个公式是怎样推导出来的呢?
3.教学目标设定如下：
知识与技能目标：学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式，能够正确地计算三角形的面积。
过程与方法目标：学生通过操作和对图形的观察、比较、发展空间观念。学生知道转化的思考方法在硏究三角形的面积时的运用，培养学生的分析、综合、抽象概括和运用转化方法解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：在探索学习过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神;同时使他们获得积极、成功的情感体验。
教学导入环节设定如下：创设情境，导入新课
同学们，上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗?(S=a×b)那么，这个公式是怎样推导出来的呢?
2、同学们，请大家自己看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的吗?(三角形)如果叫你们裁一条红领巾，你知道要用多大的布吗?(求三角形面积)
要想知道这亲红领巾的面积是多少，就要用到三角形的面积公式，今天这节课我就来研究三角形面积的计算方法。
28、Look and read
The four seasons
(1)
In spring it is warm
We can plant trees
We can have picnics in the park
(2)
In summer ， it is hot
We can go to the beach.
We can swim and make sandcastles there
(3)
In autumn， it is cool
We can fly kites and ride bicycles in the park
(4)
In winter ， it is cold
We have hats . gloves and scarves
We can ice - skate . it is fun
(1)简述口译训陈的方法;
(2)如指导小学生练习，试拟定教学目标;
(3)根据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。
答案：
1.口语训练的方法：以听带说，听说结合;结合生活情景，设置贴近学生学习与生活的话题活动;结合学生兴趣点，口语活动趣味化;接触目的语的多种方言音和有背景音的目的语;
2.结合小学生生活经验和认知水平，在新的教育理论指导下，制定教学目标如下：
知识与技能目标：学生能够听说读写 spring： summer. autumn. winter并能够结合生活经验运用 arm . hot cool cold描述四季运用句型I can.描述四季能够进行的活动，以此提高学生的听说读写技能。
并能运用今天所学在生活中谈论自己喜爱的季节过程与方法目标：通过个人活动，两两活动及小组活动，学生通过体验式和探究式的学习英语，提高学生的自我学习能力和与人合作的能力情感态度价值观目标：通过本节课的学习提高学生学习英语的兴趣以及与人合作的意识。并且对四季有更加清晰的认识从而培养他们亲近大自然，热爱大自然。
3.导入：结合多媒体展示四级的图片并与学生分享关于四季的简单的英文诗
The season
( robert stevenson )
Spring is gay with flower and song
Summmer is hot and days are iong
Autumn is rich with fruit and grain
winter brings snow and the new year again
并以提问 what is your fay ourite season?的方式和学生互动，以此激发学生学习新知的欲望并导入新课新授：播放课文内容录音，引导同字学们听录音，了解语篇内容!并结合代表四季特征的图片引出 ring summer autumn and winter并以it is spring.的形式在句子中引导学生掌握四季单词的音形义!
展示给学生不同温度的水，引导学生掌握 warm hot coo!和cold的意思，并且结合四季的单词结合图片情景在句子 in spring it is wam中学习单词的意义和用法再次听录音并引导学生跟读模仿语音语调，以此掌握新授知识并训练学生的听说技能，落实教学目标。
29.缺少材料
(1)分析歌曲的特点(10分)
(2)低年级学唱本歌曲应当注意的事项(10分)
(3)设计“唱好歌曲”的环节及提示问题(在学生音高/音准合理进行歌曲处理)(20分)。
答案：
该歌为是我三芳名的儿童歌到之父所创作的《麻雀与小孩》中的开篇曲目。
歌曲为带再现的二段体结构，旋律轻快，优美。
歌曲第一乐段，开始从三和弦(135)中，单独使用1-3，以具有跳跃的八分舌符循序泛，我们示了小京在空中学习飞行的场景，同时多一乐力与二乐句之间使用的严格模进(4-3-2-1，3-2-1-7)的发展手法，使歌曲连贯性和画面性更强。
第二乐段与第一段形成对比关系，使用了高八度的主音，展现了老麻雀在教授小麻雀飞行中那种长着的姿态。最后一个乐句又与第一乐段最后一句形成再现关系。
首尾呼应，一气呵成，是中国典型的起承写作手法。
(2)对于三级来说，他们正处于形象思维阶段，喜欢趣味与丝并存的音乐形式。
所以安排学生学唱本歌的过程中可以注音以下几点：
(1)可以设计精巧的富有儿童气息的导入，激发学生对新授致为的学习奇：(例如老师出关于谜语)
(2)可以根据歌编创简单的练声环节，以在上课之引发字生的学习兴趣，营造
良好的课堂氛围。(如：使用歌曲开头的八分音符模仿嗡嗡的声音)
(3)教师要根据学生的实际情况(C大调更适合或者D大调)
(4)歌曲分为两个乐段，表现了不同的音乐形象，所以可以安排学生角色扮演：(如老师扮演老麻雀，学生扮演小麻雀)，增强学生学习动力。
(5)对于歌曲中出现的自然半音关系，老师可以使用手势进行解决，完成本课知识与技能目标。
(6)要注意歌唱时带入歌曲的情绪。
(7)要注意课堂中渗透作曲家和相关文化。
3.唱环节
1.教师唱，学生聆听
教师引导学生首先按节奏朗读歌曲。使用解决歌曲中出现的八分音符的读法。
教师声情并茂延长后提问;可以不定答案，
引导学生从两段不同的演唱风格中来行分析。
总结：略
2.教授歌曲，查疑解惑
老师弹琴分句教唱
3.整体演唱，声情并茂
4.分组点评
从外在表现，音准，节奏方向
30、请认真阅读下列教材，并按要求作答。
向前摇绳编花跳
动作方法
预备姿势：并脚站立，两手握绳柄自然下垂。练习时，由体后向前摇绳。
当绳子摇到前上方时，两臂迅速在体前交叉，同时向后快速抖腕(前臂外旋)，两脚立
即跳起，绳通过两脚再摇至头上方时，交叉臂还原，用同样方法连续进行。
请根据上述材料完成下列任务
(1)简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点;
(2)如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标;
(3)依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。
答案：无
31.“剪纸中的吉祥纹样”——>美术
(1)吉祥文化与剪纸的关系是什么?(4分)请列举一个剪纸吉祥纹样，并说明其寓意.
(2)如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计并导入环境并说明理由(10分)
(4)依据拟定的教学目标，设计“发现和分析吉祥形象传送文化寓意的方法”内答的新授教学活动并说明理由。
答案：
(1)吉祥文化与剪纸的关系，应该是剪纸是吉祥文化传播的一种载体，吉祥文化可以通过剪纸这种民间艺术形式进行传播和发扬光大。
(2)三种剪纸吉祥纹样
鱼一一连年有余
蝙蝠一一福
花瓶一一平安
(3)知识与技能目标：了解吉祥纹样及其寓意，掌握剪纸的艺术的特征，并能够自己动手剪出一个漂亮的吉祥纹样。
过程与方法目标：通过欣赏和动手尝试制作吉祥纹样的活动，发展学生的感知能力和自主探究能力。
情感态度与价值观目标：了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对美好的情感，增强民族自豪感。
导入环节：同学们，老师手里有一张红色的卡纸，但是大家可别小瞧了这张卡纸，通过我们的小手，它可以变成特別多带有美好寓意的图案出来，你们想不想拥有这种神奇的技巧呢?
今天就请大家跟着老师一起进入到我们今天的课题学习《剪纸中的吉祥纹样》
设计说明：导入环节是为了激发学生的兴趣，把学生的注意力从课下转移到课上，所以针对小学生比较适合一些情境性的导入，故在本导入环节，我采用了情境的导入环节，让学生把注意力快速的转移到课堂中。
(1)初步感知吉祥纹样。
教师PPT展示多张吉祥纹样，提出问题：为什么我叫它“吉祥图案”呢?请你从作品中寻找答案
(2)探究吉祥纹样的特点。
教师再次展示《连年有余》《富贵平安》《福禄双全》吉祥纹样图片，请学生以小组讨论的方式，结合课本内容探究以下问题：
A：这些吉祥纹样的图案是什么?
B：图案传达美好寓意的方法是什么?
师生小结：我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们]色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求
(3)加深对吉祥纹样的认知。
请同学们根据吉祥的組合规律，以比赛的方式，想一想如果表现“五福临门”、“福如东海”等美好寓意，可以用什么图案来表示?
美术是以视觉形象的感知、理解、创作为主的一门艺术，所以在课程中要让学生通过视觉感受艺术形式，并在感受的过程中学习美术的相关知识点，故在新授环节中，我设计了三个递进的美术知识多点，并结合学生的认知规律，辅以提问、讨论、游戏等方法进行授课。
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