二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
唐代的杜甫在《春夜喜雨》中细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨;韩愈在《初春小雨》描写和赞美早春美景，与《春夜喜雨》有异曲同工之妙;杜牧的《江南春》中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(板书课题)
(二)通读全文，整体感知
请学生通读全文，并思考：本文的题目为《春》，作者是从哪些方面对春天进行描写的?
(春草、春花、春风、春雨、人。)
(三)细读课文，深入研读
1.请学生同桌之间进行讨论：结合文本，谈谈本文作者描绘春草和春花都有哪些特点?
(春天的草：
“偷偷的”“钻”——用拟人的手法写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。)
2.请学生思考：哪一句可以看出小草的生长的状态?(第二句——长势喜人，面积大。)
3.请学生思考：除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢?
(写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。此为间接描写。)
拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗?
(参考：“野火烧不尽，春风吹又生”“浅草才能没马蹄”。)
4.请学生思考：
(1)写了哪些地方的花?可以看出作者是怎样观察的?
(树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。)
(2)写树上的花，从哪几个方面来写的呢?
(先写树上的花竞相开放，再写花的颜色多种多样，接着写花的香。这是从视觉到嗅觉上的描写。)
(3)写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花有没有用这种方法呢?
(用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。)
3.请同学们根据所讲授的部分，有感情地朗读课文，在朗读中体会作者的写作角度。
(四)小组讨论，拓展延伸
请同学们结合以前所学过的朱自清的散文《匆匆》，简要分析一下朱自清散文的语言特色?
(风格都是素朴缜密、清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感。)
(五)小结作业
请学生课下搜集更多关于古人和今人描写春天的诗句或文章，仔细阅读，和本文进行比较，下节课和同学们一起来分享。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.简述抒情散文语言分析的思路?
【参考答案】
俗话说“小说是写给别人看的，散文是写给自己看的。”散文的特点除了形散神聚，还有一个特点就是情感的表达表达，这一点在抒情散文中表现更为明显。作者在写作时，考虑更多的并不是读者所获取的信息量，而是情感的自我抒发，所以抒情散文中，很多遣词造句都很隐晦，需要读者结合文章的写作背景和作者的个人经历进行分析。比如同样来自朱自清的《荷塘月色》，那种贯穿全文的淡淡忧郁好似来自作者的触景生情，好似来自作者烦恼的家事，好似来自令人迷茫的时代，于是在我们分析这篇文章中才要分析出明线和暗线。因此，在对抒情散文的语言分析中，我们可以借鉴诗歌的分析方式：找出“意象”，即散文中重点描写的物象，再分析此物象所承载的作者的情感;在情感分析中，我们同样可以分析写作技巧，比如谋篇结构以及这样构思的好处、有特色的修辞以及修辞对情感表达的作用。通过这样的方式来一步一步深入地分析散文的语言。
2.列举一下朱自清其它的散文代表作?
【参考答案】
比如歌颂父子关系的写人散文《背影》，描述20世纪20年代中国自然、社会环境的散文《踪迹》，比如写于作者早年，感慨生命易逝的散文《匆匆》，比如写于作者早年歌颂祖国大好河山的游记《绿》，比如同样是歌颂祖国风景的写景的游记《桨声灯影中的秦淮河》等。
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