态度和品德的学习
【模拟试题】
1.态度的功能主要表现在(ABC)
A、价值表现
B、条件
C、过滤
D、分析
E、评价
2.班杜拉的观察学习有四个要素，具体为(ABDE)
A、注意
B、保持信息或印象
C、体验情绪
D、产生行为
E、重复行为
3.态度与品德的不同主要表现在(AD)
A、涉及范围
B、涉及时间
C、价值外化程度
D、价值内化程度
4.态度的改变主要经历以下阶段(ACE)
A、顺从
B、服从
C、认同
D、评估
E、内化
5.人的认知失调产生原因，主要来自(ABCD)
A、逻辑上不一致
B、与社会风气不一致
C、一贯行为与特殊行为的不一致
D、新旧观念的不一致
【相关考点】
第1题
首先，态度具有价值表现功能，即个体心理所持有的价值观，往往可能通过态度表现出来;其次，态度具有条件功能，即态度积极与否，会影响个体的行为操作，进而影响学习效率;最后，态度具有过滤功能，即人们总是接受与个体态度一致的信息，拒绝与个体态度不一致的信息。
第2题
一个完整的观察学习过程包括以下四部分:首先,观察者集中注意力观察被示范的行为或活动;其次,观察者以表象或言语等符号表征形式储存所观察到的行为;然后,观察者模仿所观察的行为,将符号表征转化成外显活动;最后,观察者因模仿而受到强化,从而影响后继行为产生的动机.
第3题
态度：是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的、由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。
品德:个人依据社会道德采取行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。 是一个人对社会道德的反映,是社会道德在个体身上的表现。
第4题
第一阶段，顺从。顺从是表面上放弃自己的意见或观点，在外显行为方面与他人一致，而在认识与情感上与他人并不一致。在这种情况下，个人的态度受外部奖励与惩罚的影响，因为顺从可以得到奖励，不顺从将受到惩罚，所以这时的态度是由外在压力造成的。如果外在情境发生变化，态度也会随之变化。
第二阶段，认同。认同是在思想，情感和态度上认为他人的意见是正确的，而主动接受他人的影响来改变态度，比顺从深入一层。认同不受外在压力的影响，而是主动接受他人或集体的影响。因而他们不但在行为上与他人保持一致，而且在感情上也与他人一致。
第三阶段，内化。内化是指从内心深处相信和接受他人的观点而与他人一致，并将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。由于在内化过程中解决了各种价值的矛盾和冲突，当个人按自己内化了的价值行动时，会感到愉快和满意;而当出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚和不愉快。这时，新的态度成了自己个性的一部分，稳定的态度就形成了。
第5题
费斯汀格假定，人有一种保持认知一致性的趋向。在现实社会中，不一致的、相互矛盾的事物处处可见，但外部的不一致并不一定导致内部的不一致，因为人可以把这些不一致的事物理性化，而达到心理或认知的一致。但是倘若人不能达到这一点，也就达不到认知的一致性，心理上就会产生痛苦的体验。对费斯汀格来说，认知的不一致就意味着认知不协调或失调。关于认知失调的定义，费斯汀格认为，假如两个认知要素是相关的且是相互独立的，我们可由一个要素导出另一个要素的反面，那么，这两个认知要素就是失调关系。认知失调的方式有两种，最简单的方式是逻辑上的不一致。如果说所有的乌鸦都是黑的，那么如果见到某只乌鸦是白色的，则个体的认识就会产生不一致，失调就会随之产生。态度与行为之间的不一致，或者同一个体的两种行为不一致最容易导致失调，一个人在态度上可能反对战争，这样“我反对战争”和“我参加战争”就是两种矛盾的认知，个体也就必然产生认知失调。这种范例同样可应用于两种不一致的行为。
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