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重大给排水专业学生获哥大环境工程研究生录取

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2018-02-13 15:14

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【 liuxue86.com - 留学中介 】

学校名称: 美国哥伦比亚大学(纽约) Columbia University (New York)

所在位置:美国,1130 Amsterdam Avenue 212 Hamilton Hall, MC 2807 New York, NY 10027 (212) 854-2522

创建时间:1754

QS排名:8

USNEWS排名:5

学费:45290

录取率:0.07

学校中文网址:https://meiguo.liuxue86.com/school/2980/

  留学海外的学生越来越多,下面是出国留学网推荐的一位案例学生,看看他是怎么申请到自己的理想学校吧!一起来看看重大给排水专业学生获哥大环境工程研究生录取,欢迎阅读。

  一、学生背景

  毕业院校:重庆西南政法大学

  所学专业:给排水科学与工程

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  托福成绩:100

  GPA:3.66/4

  GRE:324,写作3.0

  申请学历:环境工程 研究生

  学生优势

  GPA比较高,中科院老师作推荐人

  有专业相关的实习研究经历与论文

  学生劣势

  托福分数勉强达标不突出

  GRE分数普通,写作分低

  无有含金量的比赛奖项等

  二、申请过程与心得

  初询时托福成绩堪忧,启德长期心理疏导

  学生是重庆大学给排水科学与工程专业的学生,找到启德希望申请美国名校的环境工程专业研究生。若要申请美国名校研究生,有一个优秀的托福成绩是基础,前期学生始终考不出理想的托福成绩一度非常焦虑,在这期间启德老师一直为学生做心理疏导,鼓励学生相信自己的能力,最终考出了100分的托福成绩。

  三次重填调查表,只为挖掘全部潜力

  启德留学的调查表是学生与文书老师沟通的媒介,而本案有趣的地方就是,文书老师为了彻底了解和挖掘学生背景,前后让学生修改重填了3次调查表。

  学生是典型的工科生性格,心思完全都在做实验和研究上,相应的却非常不善于自我表达,做调查时对自己背景与优势的表述的信息非常零散没优势,期间还漏掉了许多对申请有帮助的重要信息。

  比如学生是有准备专业相关的论文的,但是在前期交流的时候因为学生自己觉得刊物不够份量觉得没什么用,所以没有告诉文书老师。但文书老师一次次询问挖掘后终于才露出水面,而这也成为后期申请时的重要助力。

  四次修改文书,让我成为最了解你的那个人

  给排水转环境工程,这种转专业申请必须在文书中有说服力地阐述原因与动机,针对这一点启德的文书老师下了非常大的力气。

  首先,让学生定期深入了解目标院校,自己从专业学术的角度找到与对应教授的契合点后告诉文书老师,老师再对这些教授的研究方向进行深一步了解,目的是为了丰富文书特色。

  通过与学生频繁的交流,文书老师可能成为了比学生自己更了解他的人,老师了解到了学生小时候一段重要的经历,这个点成为了整个文书的最大亮点。

  给排水转环境工程,完美文书表达动机

  三峡工程是迄今世界上综合效益最大的水利枢纽,发挥巨大的防洪/航运/抗旱/发电效益。学生是三峡移民,小时候经历过三峡移民工程的他,亲眼看到了三峡工程带给大家巨大效益的同时所产生的一些其它影响。三峡大坝的修建后对当地水环境与植被覆盖情况都产生了一些必然的影响,而目睹这些的唐同学产生了疑问,这些为什么会发生,希望去研究下,改善解决它的想法。

  启德文书老师在挖掘出这个背后的故事后,在文书中完美的解释了给排水转环境工程的原因:将学生看到的与希望研究的东西产生连接,把学生单纯只是产生疑问想研究的点升华为“面对家乡这样的情况,我能做点什么?”的社会责任感上。然后,再让学生提出专业性上的困惑或问题,表述以后怎么去研究解决它,来体现动力与动机。

  亮眼的研究与实习经历为申请助力

  学生的实习与研究经历在申请中也起到了重要作用,学生有2段与专业密切相关的实习研究经历:一是大三对生物流化床的效果研究(一种污水处理装置);二是在中科院的山地灾害研究所实习期间对水环境与三峡库区的研究,实习期间优秀的表面也成功让中科院的老师为他写了推荐信,实力助功申请。

  为了最大化保障申请成功率,在准备好所有材料后,学校一开放申请的第一时间我们就提交了申请。

  三、启德留学的建议

  整个案子中唐同学积极配合顾问与文案老师,在老师的指导下对所申请院校进行充分了解,确定最适合自己的申请方向,同时精准打造文书材料,最大化发挥自身亮点,扬长避短,突出专业能力最后成功圆梦。

  其他有相似情况的同学在申请时也要注意自我挖掘这个问题,更加相信自己,多与启德老师交流才能挖掘出更多可能性!

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本文来源:https://www.liuxue86.com/a/3626545.html
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