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小学“教师发展学校”校本培训计划

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  通过校本培训,可以有效促进老、中、青不同层次教师的持续发展。下面是由小编为大家整理的“小学‘教师发展学校’校本培训计划”,欢迎阅读。

  小学“教师发展学校”校本培训计划

  一、指导思想:

  本学期,依据《XX区教研中心20XX年工作要点》,结合我校“生活教育”特色发展需求和师生现状,以打造具有xx基因的教师专业成长和培育学生核心素养为根本,以“基于深度教学的八会习惯养成”为研训主题,以“教师发展学校”为研训基地,整合“四项行动”的推进,坚持研训一体、融合创新,努力建设一支会生活、懂生活教育的生活化教师队伍。

  二、基本情况分析:

  我校现有上课教师x人(含编外教师x人),其中3年以下教龄教师x人,教龄3年以上且35周岁以下x人,35至49岁x人(多集中于x岁以上),50岁以上教师x人。这样一支趋于老化的教师队伍,优点是教学经验丰富,能较顺畅地开展常规教学;缺点是青年教师少,名师数量少,教师学习力、创新力不足,工作缺乏干劲、冲劲。

  三、教师发展目标

  1.教师发展总目标:会生活,懂生活教育

  “会生活”直指教师的个人生活,即有品位的生活,有追求的生活,有趣味的生活等;“懂生活教育”直指教师的职业生活,即有规划的生活,有研究的生活,有品质的生活等。两者完美结合,构成教师的幸福人生。通过“教师发展学校”这一载体,努力实现教师生命价值与职业价值的高度统一。

  2. 教师发展分层目标:

  将全体教师分为新手上路型、青年成长型、优秀骨干型、成熟稳健型四类,开展“育苗拔尖”工程,培养新生力量,打造名优教师,稳固中坚砥柱,形成四级衔接的人才梯队。

  ① 新手上路型——培土育苗——合格教师

  培养对象:xx等,教龄不足3年的新教师。

  发展目标:能站稳讲台、学生喜欢的合格教师。

  培养方法:通过师徒结对等进行跟踪培训,从课标学习、听评课、名师访谈、基本功训练等方面,做好传帮带的培养工作。

  达成指标:能较熟练地开展本校的教育教学工作,有明确的职业发展规划,有较强的职业责任感,爱学生、爱工作、爱生活,朝气蓬勃。

  ② 青年成长型——加快成长——骨干教师

  培养对象:xx等,教龄约3-6年的青年教师。

  发展目标:能上课、会研究的骨干教师。

  培养方法:提供丰富的省市区学习机会,提高学习力,促进快速成长;担任“教师发展学校”站长等职,多压担子,多上课,促其课堂教学水平的迅速提升。

  达成指标:课堂教学水平得到广泛认可,开始在比赛活动中斩露头角,工作热情高涨,得到家长和学生的喜爱。

  ③ 优秀骨干型——拔尖突破——名优教师

  培养对象:xx等学科中青年骨干教师,教龄约7-20年。

  发展目标:课堂教学水平高、科研能力强、市区范围内有影响力的名师。

  培养方法:充分提供各层次学习机会,促其不断成长;充分发挥其专长及示范引领作用,担任“教师发展学校”站长等职,在课堂教学、课程开发、课题研究、青年培养等方面压担子,促其个人成长,同时带动队伍整体发展。

  达成指标:在专业领域内有较强的知名度,被评为市区“教学能手”“名师”“学科带头人”等;有较强的带教能力,被带教者能迅速成长;始终保持旺盛的工作热情,有成熟的事业观和生活观。

  ④ 成熟稳健型——专长发展——专家型教师

  培养对象:xx等业务能力强、成熟稳健的中老年教师,教龄约20年以上。

  发展目标:有自己的专长领域、注重教学研究、教学质量过硬的专家型教师。

  培养方法:根据其各自特点,认领重点发展项目,如课题研究、作文教学、写字教学、信息技术整合等,提供学习与展示机会,做出单项成绩,并抓好班级教学质量;做好师傅,引领青年教师成长。

  达成指标:在某一领域内成为公认的专家,工作态度、生活态度成为青年教师的楷模。

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