因为每个人的经历和阅历的不同，看待事情角度和处理事情的方式有差异也是可想而知的。在思想差异面前，我们又该如何回应呢？或许我们应该去接受那些差异，保持思想的开放。为什么呢？和出国留学网小编一起接着往下看吧！
一名美国大学生解释了学生从积极参与多元视角中获得短期和长期利益的原因和方式
在你最珍视的信念上，你多久考虑一次犯错的可能性？你花了多少时间去思考你非常不同意的观点？你有多少次试图与持相反观点的人进行思想交流？
我提出这些问题，是因为我重视知识交流，希望知识在激烈的分歧面前蓬勃发展，而不是不知所措。
许多人都同意，开放的心态——愿意考虑新的想法和论证——是积极思维的积极特征。因此，应该鼓励学生思想开放。然而，我不希望我的论点就此打住。相反，我想描述一些实践开放思想的短期和长期的好处，以强调我的建议，即教育工作者应该投入更多的努力，让学生接触不同的观点。
短期利益是什么？
多元主义：开放的思想允许校园里有更广泛的学术讨论。对不同意见的深思熟虑可以促进对对立论点背后的推理的理解，从而使学生能够有效地反驳它们。
通过对与我们意见不同的人进行逻辑论证的思考，可以帮助我们加强自己的论点，提高我们有效地表达不同意见的能力。那些不愿意表达自己观点的学生可能更愿意在开放的交流中表达自己的观点。开放的思想可以促进相互理解，这符合学生的理想，有建设性地和充满凝聚力地工作，以实现共同的目标，虽然有激烈的分歧。
长期利益是什么？
大学里开放的互动让学生在毕业后能就敏感问题进行更有建设性的对话。对各种问题提出有趣的观点，可以帮助学生了解政治宽容在未来工作中的学术价值和民主意义。世界主义：培养开放的思想可以是教育学生保持对合理差异的普遍尊重的重要性的一种方式。在人类努力的各个领域，接触和持续参与对紧迫问题的更广泛的观点，可以更好地使学生成为见多识广的批判性思考者和问题解决者。一旦学生从大学毕业，走上不同的职业道路，他们更有可能尝试新事物，并承担关键的（可能有回报的）风险。
我认为许多老师可以做更多来帮助他们的学生潜在地获得这些好处。在许多社会科学和人文学科的课堂上，即使是最好的教授也会告诉学生他们对某个特定的思想家、问题或事件的个人理解。就我个人而言，我不认为教授必须自我审查，不关心政治，不发表自己的观点。然而，我确实认为，如果教授在讨论主题上多做多角度的剖析和呈现，学生们会学到更多。
例如，如果在政治学课程中讨论的问题是平权措施，我认为学生将受益于让他们的教授在场并解释问题的各个方面的论点，不仅是支持和反对，而且那些介于支持和反对之间的观点可能会以不同的形式或改变制度框架来支持平权行动。虽然教授们可以自由地表达自己的观点，但他们也应该注意这样做对学生思维和理解的影响程度。
此外，教授可以鼓励那些似乎对所讨论的话题有不同看法的学生。当然，这种教学方法不仅适用于社会科学。如果在英语课上，学生正在阅读赫尔曼•梅尔维尔（Herman Melville）的《白鲸记》（Moby Dick），这是大学里经常教授的经典著作，那么他们不应该只看到对这篇文章的一种解释或阅读。相反，他们应该从不同的批评家那里得到截然不同的解释，这些解释促使他们质疑自己的观点，并对正在讨论的观点提出挑战。
不用说，教授不应该期望学生同意他们的观点。尊重的分歧应该被理解为任何讨论的合理的、有意义的、有益的智力结果。在这些方面，课堂研讨会和讲座的目的不是让学生信服教授的观点。尽管教授可以自由地表达和捍卫自己的观点，但其目标应该是让学生批判性地思考人们根本不同意的各个方面的观点。
正如伟大的美国实用主义哲学家约翰•杜威（John Dewey）所指出的那样，采用这种方法来达到思想开放，“包括一种积极倾听各方意见的愿望；注意来自任何来源的事实；充分注意其他的可能性；即使在我们最亲近的信仰中也要认识到错误的可能性。”
我鼓励所有的学生和老师考虑这个方法，因为它的目的是慈善和富有同情心的任何角度，我们可以从中获得洞察力和智慧的努力，使他人的生活发生积极的变化。
推荐阅读：
