出国留学网内容专辑推荐：“小学语文说课稿”，敬请浏览。
小学语文《落花生》说课稿 篇1
儿童的世界是情感的世界，他们对事物的认识，都带有情绪化色彩。布卢姆在提出其学校学习的模式时认为，在整个教学过程中都有情感因素陪伴着认知因素而出现，并且在教学中，情感不只是作为手段促进认知教学，而且还作为目标来促进整个教学活动。
我们的小语界同仁也日益意识到：传递知识不再是教学的目的，真正的教学应是以情感为依托和手段，充分地、最完善地发挥学生的潜能，培养学生健全的人格。《语文课程标准》明确指出小学语文注重语文素养的整体提高，已把人文性定为语文学科的基本性质。
语文教学的人文化可以更贴近学生的心灵世界与情感世界。学生、教师与文本真真切切的对话获得将是无穷无尽的感悟。正如苏霍姆林斯基所说：只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。也就是说只有在学生心目中产生想学习的内在情感因素，才会激发学习的积极性。因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的，应该是流淌着情感的。课堂教学应当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。如教完《落花生》一课，向学生提出你想做什么样的人的问题，让学生自主分成了代表苹果和花生两方，展开三次辩论。第一次讲自己的好处；第二次说对方的不足；第三次谈当今社会为什么需要苹果和花生这样的人。此时，学生思维的火花递发出来，他们纷纷说出许多精彩的辩词。课堂气氛热烈，学生你一言我一语，个个小脸涨得通红，辩论达到了高潮，呈现出一派师生合作、生生合作，平等讨论、自由辩论的气氛。最后，大家统一认识到：人要注重外表，但更要注重对社会的作用。这样的三次辩论，层层深入，启发学生懂得了不同的工作、不同的环境，需要不同的人才，当今社会苹果、花生两种人都需要。教学在潜移默化中达到了育人的目的。教师在辩论中，已不仅仅再以解惑为己任，而是以指导、帮助、服务的身份出现在学生的面前，调动学生学习的主人身份主动投入到辩论中去。
教师在新型的课堂上也受到前所未有的挑战。既重文本又超文本，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的大阅读策略，不断拓宽语文教学的途径。总之，教学内容只有被教师心灵化，然后才能在学生心中真正地活起来。
小学语文《落花生》说课稿 篇2
教学目标
1、学习本课生字辟、茅、榨、慕联系上下文理解词语居然、爱慕之心。
2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3、练习有感情地朗读课文。
重点、难点、关键
重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
教具：小黑板
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）
板书课题20、落花生
二、指导学生自学课文
1、读课文划出文中的生字词
2、找出文中不理解的地方
三、检查自学情况，整体感知课文内容
1、认识生字新词
2、指名读课文，纠正学生读音。
3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容
1、讲读父亲的话
（1）什么是爱慕之心，之什么意思？生爱慕之心什么意思？
（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？
（3）、可贵是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？
五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？
七、讲读我的话
1、什么叫只讲体面？
2、这句话的意思是什么？
3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
八、指导有感情地朗读课文
九、小结
做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
小学语文《落花生》说课稿 篇3
《落花生》教学设计-小学三年级语文教案
石屏县异龙小学李佳
教学目标：
1．学习课文，知道课文时围绕落花生讲了哪些内容，课文主要抓住什么内容展开叙述。
2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．初步了解并运用文章中详略分明和借物喻人的写作手法。
教学重点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得应该做一个有用的人。
教学难点：
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．初步理解详略分明和借物喻人的写法。
课时安排：一课时
课前准备：制作多媒体课件
教学方法：在朗读中品味，在探讨交流中提高
教学过程：
一、课前热身：（我们来看看谁能用最短的时间完成老师的指令。）
1.认读生词。
2.听写“吩咐、榨油、石榴”，教师点评上台学生的书写，台下学生自评。
二、激情导趣，揭示课题
1．刚才大家表现不错，现在老师奖励大家猜个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）
2．（出示花生的课件）教师解题：花生又叫落花生，因为陆地上的植物，几乎都在地上开花，地上结果，而花生却是在地上开花,花落以后地下结果的作物，所以人们叫它落花生。而我们今天要学习的这篇课文就是以落花生为课题的。（板题，学生齐读课题。）
三、初读课文，理清记叙线索
1、（出示自学要求一）：既然课文以“落花生”为题，那课文肯定要围绕落花生来写。现在就请同学们用你喜欢的方式自读课文，并想一想：课文围绕“落花生”写了哪些内容?请你找出相关的段落，并试着用简练的词句概括后进行标注，然后完成填空：
种花生---()---()---()（板书在黑板上）
2、学生反馈。
四、读中感悟，突破难点
1、你觉得这四个内容里，哪一个是作者重点描写的内容？为什么？（议花生，因为它的篇幅最长3-15自然段,描写最详细。）
2、（出示自学提示二）：那接下来，就让我们一起走进那个议花生的夜晚吧。
分角色朗读3-15自然段（指名读，老师旁白），思考：
（1）、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？
（2）、他拿什么来与花生进行对比？
（3）、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢?
3、自学反馈：
（1）我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？
（可榨油、味美、价钱便宜——很有用。）
（2）父亲又是怎样说的？（指名读）
“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
（3）在这段话中，他还拿什么来与花生进行了比较？
（桃子、石榴、苹果）。
4、老师制作了一个表格，想请你帮我找一找，花生和桃子，石榴，苹果在位置、外表、给人的印象等方面的不同。你们能完成任务吗？那请你边读课文第十自然段，边画出描写花生及其他果实特点的词语，以便完成填空。
5、从这样的对比中，你能体会到桃子、苹果、石榴和花生各有什么样的特点？”
（桃子、苹果、石榴漂亮，没有其他水果好看，长得不体面。）