拉美国家自2008年开始推动免费分发Xo型电脑给所有初级公立学校师生的《一学童一电脑》（OLPC）方案以来，迄今已历四年，美洲开发银行（BID）在今(2012)年2月公布了一份有关实施成效的调查报告，指出该方案虽然提高了各国电脑使用的普及程度，但是对於学生的学习成果并没有明显的提升效果。尽管如此，BID认为是OLPC仍应继续推动，并充实配套措施，特别是加强教师的电脑职能训练。
OLPC是由美国麻省理工学院多媒体实验室（MIT Media Lab）於2005年所发起，并为此成立一个非营利组织，其宗旨在於生产及提供百元电脑给开发中国家，以缩短全球数位落差。拉美地区已逐步实施的国家包括秘鲁、乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、哥伦比亚、墨西哥、萨尔瓦多、尼加拉瓜等，其中乌拉圭在2009年10月发放电脑给全国36万余名公立小学学生及近2万名教师後，成为全球第一个达成一学童一电脑的国家。。
BID所进行的调查挑选了秘鲁319所获得发送电脑的乡村初级学校做为研究对象，结果显示OLPC对於拉近该国富裕及贫穷人口之间的数位差距有正面的效果，令乡村地区的师生能有接触高科技的机会，并得以在极短时间内进入数位世界，学生的学习潜力也因此获得启发。然而在另一方面，令人失望的是学生在数学及语文等二个主要学科上的考试成绩却没有因而获得改善，也没有证据显示有了电脑之後他们变的比过去更愿意上学或在课业上花费较多时间。
为了实施OLPC，秘鲁政府总计花费了2亿2,500万美元采购电脑分发给全国90万名公立初级学校学生，但依据教育部月前公布的资料，全国七岁学童在语文及数学科目上达到应有水准的分别只有30%及13%。报告执笔人之一，BID教育专家Eugenio Severin指出：「麻省理工学院多媒体实验室认为从政府供给一些电脑设备给学校学生，就希望乡村地区学童的学习进步神速，在秘鲁这样的情况至少没有发生过。」
Severin建议所有实施OLPC的国家都必须提供学校及学生更丰富的语文及数学教学软体，以确实改善教学品质。其次，在分发电脑之前必须先对教师的数位教学能力进行充份的训练，因为有许多秘鲁教师在拿到电脑之前只受过40小时的培训，他们可能根本还无法熟练地使用电脑，更遑论运用电脑进行教学。
英国〈经济学人〉杂志在4月7日也刊登文章，指出OLPC不仅未对开发中国家的教育产生革命性的影响，甚至没有任何值得称道的成果，这表示各国政府投入了大笔资金，得到的成果却很贫乏。文章中也点出问题之一在於学生的学习速度一般而言要优於教师，故倘若後者所获得的训练不够，缺乏教学技巧，然则投资这麽多经费在电脑上只是一种浪费。
资料来源：Education in Peru, The Economist, April 7-13, 2002, p.46.
Julian P. Cristia et.al. Technology and Child Development: Evidence from the OLPC Program, IDB Working Paper No.IDB-WP-304, 2/2012.
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