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狐狸和乌鸦教案5篇

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2023-06-16 17:56

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狐狸和乌鸦教案

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狐狸和乌鸦教案 篇1

  《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。为了达成教学目标,我设计了以下的教学过程:

  一、直接揭题,复习字词

  在这个环节中,我将文中六个带“一”的词分成两类,引导孩子通过比较读、静心思,明确“一”在不同的语境中,有不同的读音,也就是需要变调。如此,便于孩子们归类识记。两组四字词分别与狐狸和乌鸦有关,在识读的过程中,孩子们既识了字、正了音,又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。

  二、学习三次行骗,感受不同的形象。

  狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容。在教学时我采用三比细读的方式,引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌鸦上当受骗的过程。

  1.一比三句好话,找寻异同。

  二年级儿童阅读能力与理解能力尚处于起步阶段,短时间内阅读三段文字已属不易,经由细读,找出相似点和不同处,更是需要较好的眼力、缜密的思维以及流利的口语表达。

  2.二比三处提示语,探究用意。

  单读狐狸的三次好话,我们感受到的是狐狸对乌鸦的关心、赞扬,可加上提示语再读,狐狸的司马昭之心便昭然若揭了。在教学时,我紧紧扣“眼珠一转”、“赔着笑脸”、“摇摇尾巴”三个关键词,引导学生探究狐狸动听语句背后的真实用意。在一次又一次的品读对话中,孩子们走进了文本,理解了奉承话原来可以如此颠倒黑白;在三“骗”板书一字比一字大的直观感召下,狐狸的谄媚与狡猾尽现学生眼前。

  3.三比乌鸦三次反应,梳理结果。

  狐狸一次比一次具有欺骗性的好话最终让乌鸦放松了警惕,上了狐狸的当。那么,乌鸦为什么会上当呢?孩子们通过这一环节的学习,捕捉到了乌鸦的心理变化,明白了爱听奉承话、得意忘形,最终导致上当受骗的结果。而这正是本文想要传达给孩子们的道理。

  三、 揭示寓意。

  在此阶段,我将练习四中出现的莎士比亚的话提前学习,而且,在这两者之间架设桥梁,由课文引出名言,由名言上的词句“动听的语言”再次回归文本、品味词句。如此,走出文本,又走进文本,更能体现小语教学的工具性和人文性的高度统一。

  四、 想象拓展。

  《狐狸和乌鸦》这篇课文的结尾含蓄深刻,为学生思维的拓展留有广阔的空间。在教学的最后一个环节中,我出示了语文补充习题上的:《乌鸦被骗之后……》。在学生进行小练笔之前,我先引导孩子们确定故事可能的结尾,要么肉又被骗走了,要么肉没被骗走。如此,学生在起因与结果间理请思绪,创编故事,既降低了难度,又不会被束缚思维。

狐狸和乌鸦教案 篇2

  一、复习检查生字词。

  师:这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样?

  课件出示词语:上节课我们初步学习了本课,老师来考考大家。文中出现了很多的“一”,他们的读音有变化。请同学们边读边体会。

  复习“一”的不同读音

  一片肉 一溜烟

  眼珠一转 刚一开口

  直流口水 没有回答

  摇摇尾巴 唱了起来

  二、研读重点,探究感悟。

  1、自由读第一自然段。

  师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?

  师:狐狸找呀找呀,来到大树下看到了谁? (出示课件:一只叼着肉的乌鸦)

  师:这只乌鸦嘴里叼着一块肉,“ 叼” 是什么意思?你能表演一下吗?教学“叼”字

  (出示挂图)明明是在树林里,乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的?谁能告诉我?

  师小结:原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉,要给它的孩子吃,谢谢你们,现在我明白了。

  师:(出示课件:狐狸图)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?(出示课件:“ 狐狸会想些什么?” )

  师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?

  师:(出示课件:狐狸馋得直流口水图、文)“ 馋得直流口水” 是什么意思?我们在什么时候也会“馋的”是啊,当我们看到美味的食物的时候,我们也会馋的直流口水。

  师:齐读最后一句话 。(“ 狐狸馋得直流口水。” )

  2、师:狐狸那么想吃这片肉,后来他有没有得到这块肉呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。(课件出示:读的时候,可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。)

  师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

  师:狐狸说了几次话?

  师:现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ,把狐狸说的话读者给大家听。

  第①块面:体会狐狸的“礼貌用语”

  1 、师:狐狸的这三句话里有什么相同的地方?点红:亲爱的您

  2. 师:从这两个词里你感受到了什么?是真的尊重吗?他对乌鸦多么的亲密。

  3. 是真心的吗?

  4 谁来读出这种假意?个别读,齐读。

  3、研读第一句话。(课件出示:“ 亲爱的'乌鸦,您好吗?” ):我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁? 读第一句话。

  师:狐狸说话前,做了个什么动作?狐狸眼珠一转(板书),你知道这只狐狸在想什么吗?(生说)

  d 、这时,乌鸦有什么反应?(板书:没有回答)这时候乌鸦是怎么想的?

  4、研读狐狸第二次说的话。(课件出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?)

  。b 、第二次狐狸关心的又是谁?这次狐狸可是赔着笑脸(板书)的,这笑是装出来的,目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次,乌鸦有什么反应?(板书:看了他一眼)乌鸦又在想什么?

  5 、师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?

  师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

  师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?

  生:一开口说话肉就掉了。

  师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?

  6 、研读第三句话。(课件出示:第三句话)

  a 、师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么?他为了证明乌鸦的毛漂亮,拿谁来和他比?还说了什么?(乌鸦的喉咙你喜欢听,他喜欢听,谁都喜欢听。)谁来读

  他说话前还对乌鸦摇起了尾巴,小狗我们都熟悉,小狗对你摇尾巴是表示什么?表示对乌鸦的亲热,讨好她。谁来讨好的语气读读。

  狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?

  1. 是啊!俗话说天下乌鸦一般黑,乌鸦有一身黑色的羽毛,狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮,乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?请看图,你觉得谁漂亮?

  2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”,说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗?。你爱听吗?

  但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明,我们来看一看,乌鸦听了狐狸的话有什么反应?(板书:非常得意)乌鸦心里是怎么想的呢?它刚一开口。

  狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)理解“ 一溜烟”表示跑得很快。

  8、师:唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。

  师:可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了,心情怎样?

  师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕,谁来说说这句话。(课件出示:“ 乌鸦喜欢听 ,上了狐狸的当。” )

  师:乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉,如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的的奉承话,所以上了当。

  三、总结明理,扩展延伸。

  看来,同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴,送你们一句名言(课件出示)(“ 闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。)

  四、表演迁移,开发潜能。(机动)

  请一个小朋友扮演狐狸,一个小朋友扮演乌鸦。

  五、续编故事

  师:自从狐狸被乌鸦骗走那块肉,乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉,当他在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了,这个故事可能会有什么结果呢?请发挥你的想象,以《肉被骗走以后》为题编一个故事,相信你编的故事最有趣!

  六、教后反思

  这篇课文是则寓言,采用的是拟人化的写法,学生喜欢读,也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

  《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过,即4至7自然段,在教学中我抓住重点词和句子,让学生深入理解。

  第4自然段,狐狸第一次对乌鸦说的话,“他眼珠一转,对乌鸦说:‘您好,亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸,向乌鸦表示问候,在这句话中,“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义,我又设计了一句话:“狐狸眼珠一转,对乌鸦说:‘你好,乌鸦’。”让学生读读,思考:“这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?”通过读和比较,使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸,对乌鸦表示亲热,实际上是想骗到那片肉。这样讲解,就抓住了课文的重点,教学就有深度,学生学会了如何在语言环境中理解词句,对课文的认识也必然深刻。

  通过对狐狸的语言分析,可以看出狐狸心里的想法:想方设法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析,可以看出乌鸦心里的想法:愿听好话,虚荣心强。所以,我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题,引导学生寻找想象思维的训练点。如:“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,心里会怎么想的?”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子,会怎么想?”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮,唱歌动听,它是怎么想的?”等,并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学,强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象,大胆说话的方法,使学生人人参与,使每个学生都能得到足够的量的训练。这样,学生经历了一个对课文由不会到会,由不能到能的过程,因此就达到了发展语言与智力,培养思维能力、想象能力的教学目标。

狐狸和乌鸦教案 篇3

  教学目标:

  1、进一步朗读课文,理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。

  2、正确,流利,有感情在朗读课文。

  教学重点:

  重点理解四至七段课文内容。

  教学难点:

  理解寓意。

  教具准备:

  VCD,光盘,学习目标,(幻灯片)

  教学过程:

  一、复习导入新课

  1、同学们,通过上节课的学习,还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗?

  2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉,狐狸看到了又是怎么想,怎么做的,这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。

  3、揭示学习目标。(指名读)

  二、学习第四到七段。

  1、看课文录像,请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作,注意它们说了些什么?

  2、自学课文四到七自然段,找找狐狸对乌鸦说了几次话?都说了些什么?用曲线画出来。

  3、学生汇报。(出示课文投影)

  4、乌鸦听了这三次话,有什么反应?

  5、分组讨论。

  三次话有哪些不同,狐狸为什么要这样说?说得对不对?乌鸦是怎样上当受骗的?

  ①请狐狸第一次和第二次的说的话。

  ②乌鸦为什么不做声,我们来演一演就懂了,想演吗?(师生共同表演)

  ③请两位同学分别戴上头饰上台表演,其它同学想想狐狸说的是真话,还是假话?

  ④乌鸦听了怎么样?狐狸有什么反应?有没有听乌鸦唱歌呢?(齐读最后一段)

  三、.总结全文。

  四、质疑问题。

  五、朗读全文。

  六、作业

  狐狸喜欢听(),上了狐狸的当。

  板书设计:

  12 狐狸和乌鸦

  馋 得意

  骗肉 掉肉

  上当了

狐狸和乌鸦教案 篇4

  教学目的:

  1.学会本课8个生字和由生字组成的新词。

  2.读懂课文内容,懂得爱听奉承话容易上当的道理。

  3.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。

  4.正确流利有感情地朗读课文。

  教学重点:理解内容,懂得寓意,在读中培养语文能力。

  教学方法:情境教学法

  教辅材料:简笔画、动物贴图及头饰。

  教学过程:

  一.创设情境,初读课文。

  师:童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁?(出示动物贴图并板书:狐狸、乌鸦)

  师:在你的印象中,狐狸是一种怎样的动物?

  生:狐狸非常狡猾,一肚子的坏主意。

  师:乌鸦又有什么特点呢?

  生;乌鸦的羽毛乌黑乌黑的,叫声又粗又难听。

  师:狐狸和乌鸦凑在一块儿,会发生什么事儿呢?让我们读读课文吧。(初读正音,了解大意。略)

  二.进入情境,学习课文。

  1.学习第一自然段:

  师:请大家自读本段,读懂内容。(老师板画大树,占据整个黑板)

  师:(出示狐狸和乌鸦的贴图)狐狸和乌鸦的家在哪里?请把它们送回家,并向大家介绍一下。

  生:(贴图)狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。

  生:乌鸦住在楼上,狐狸住在楼下。(众笑)

  师:那它们之间是什么关系呢?(生齐答:邻居)

  师:这对邻居之间发生了什么事呢?请往下读课文。

  2.学习第二自然段:

  (生自由读这一段)

  师:她找到一片肉,叼了回来。这里为什么不用拿、取,而用找?

  生:用拿、取都不好。如果用拿和取,说明乌鸦已经知道这片肉在那里,就用不着找了。

  生:我从找字看出,乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。

  生:找字说明这片肉来之不易。

  师:乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃,要留给自己的孩子。读到这里,你是怎么想的?

  生:她真是一位好妈妈!

  3.学习第三自然段;

  (生齐读本段)

  师:这时狐狸出来了。(贴图)他谗得直流口水,那谁能画一画狐狸的口水?(生板画,在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水)

  师:你为什么要画那么多滴口水?

  生:因为狐狸谗得一个劲地流口水,口水都掉到地上了。

  师:(赞许地)画得好,想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段,读出狐狸的谗。(生练读,略)

  4.学习四八自然段

  师:嘴谗的狐狸想了想,仔细读书,联系下文猜猜看,他会想些什么?(出示句式:狐狸想:。)

  生:狐狸想:多肥的一片肉啊!如果能当我的午餐就好了。

  生:狐狸想:呵呵,一顿美餐来得全不费工夫!

  生:狐狸想:对!有办法了,如果我能让乌鸦张嘴,那块肉就是我的了。

  师:狐狸只想了想,就想出了这么个坏主意。说明

  生:狐狸太狡猾了!

  教后记:

  和孩子们一块儿学完了这篇课文,心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心,我教得顺心。自己总结了一下,有四点做得不错。

  1.教学目标明确,重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标,符合教学大纲对低年级阅读教学的要求,目标明确具体,有内容理解,有思想认识,有能力训练。体现文道结合,讲练结合。

  2.以读促讲,注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主,语言生动活泼,富有童趣的特点,在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式,通过反复朗读,品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话,既理解了课文内容,体验了情感,又使学生的朗读能力得到提高,加强了对语言的感受力。

  3.精心设计训练,教法灵活创新。教学第一自然段,在熟读的基础上,让学生贴图并用自己的话说出狐狸和乌鸦的住处,让学生动手操作,动口表达;第二自然段从找字入手,通过比较辨析词语,悟出肉的来之不易,为领悟寓意打下基础;第三自然段让学生动笔添画,准确地理解直流口水;第四自然段紧扣狐狸想了想一句,联系上下文想象想的内容,并进行说话训练,在理解中融人思维和表达的训练。

  4.充分激趣,强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理,运用多种激趣手段辅助教学,如贴图入境,添画理解,表情朗读,头饰表演等,大面积调动起学生的学习参与欲望,保持学习的积极性和主动性。

狐狸和乌鸦教案 篇5

  教学目标:

  1、通过朗读,使学生理解初步了解课文内容。

  2、学会本课10个生字新词。

  3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

  4、指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、正确流利地朗读课文。

  教学难点:

  指导学生结合生活实际理解词语,培养学生的分析能力。

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课。

  1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片,让学生进行观察,用自己的话说一说这两种动物什么样?它们的特点。

  2、出示课题:这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事,板书课题:狐狸和乌鸦。

  二、学习新课

  1、指导学生自学

  回忆学习的步骤:(用投影列出)

  (1)借助汉语拼音读课文。

  (2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。

  (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

  2、学生进行自学。(教师行间巡视,帮助有困难的学生)

  3、相互交流学习情况

  (1)教师出示生字卡片:鸦洞肉站流亲漂麻雀极

  (2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时纠正

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

  肉:第五笔是撇

  漂:熟字飘去掉风字旁,换上三点水,就是漂亮的漂。

  流:左右结构,右边第四笔是点。

  亲:上下结构,下面是一横加一个小字。

  动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

  (4)读词语,理解词语意思:(让学生结合生活实际进行理解)(用投影罗列出来)

  叼漂亮亲爱流口水不做声

  4、朗读

  (1)配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)

  (2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

  (3)学生进行朗读,全班评议。

  (4)自己读课文,提出问题。

  三、练习巩固

  1、看拼音填空

  2、给下面的字加偏旁组字再组词

  及()()

  ()()

  四、总结本课学习情况

  五、布置作业

  1、在生字本上抄写难字。

  2、朗读课文,让家长评分,记录在书上。

  附:板书设计

  狐狸和乌鸦鸦

  洞肉站流亲漂麻雀极

  第二课时

  教学目标:

  1、理解课文内容,知道只喜欢听好话,就容易上当受骗的道理。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。

  教学重点:

  1、理解课文内容,知道只喜欢听好话,就容易上当受骗的道理。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  1、看懂图意,理解课文内容。

  2、有语气地朗读课文。

  教具准备:图片投影(课文插图)

  教学过程:

  一、激情导入

  教师先贴一棵大树,然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。

  乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞,洞里住着狐狸。

  板书课题:狐狸和乌鸦

  二、学习新课

  (一)整体读文,初步感知。

  1、让学生轻声读课文,想一想:课文讲了一件什么事?

  2、指名分段读,说说课文讲了一件什么事?(狐狸用好话讨好乌鸦,骗取乌鸦的一片肉,乌鸦上了当。)

  (二)细读课文,理解内容。

  1、让学生默读课文,找一找,狐狸几次对乌鸦说话,都说了些什么?请用直线画下来。

  2、小组讨论,交流看法,小组长安排好说的顺序,力争让每个学生得到发言的机会。

  3、以小组为单位参与班级展示,汇报学习情况。

  过渡:狐狸是真心的夸奖乌鸦吗?应该怎样读呢?

  4.指导朗读

  (1)狐狸想了想,就笑着对乌鸦说(表现出它的狡猾、假惺惺。):您好,亲爱的乌鸦!(故意讨好,假装尊敬、问候。)

  (2)您的孩子好吗?(假装关心、亲近。)

  (3)夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。(把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上,为了得到肉加以奉承,要读出假意赞美的语气。)

  教师帮助学生归纳:正是因为狐狸想得到肉吃,说的一次比一次更动听了,所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。

  5、乌鸦又是怎样做的呢?

  (1)自己默读课文,找一找,用曲线在书中画出来。

  (2)全班说一说,教师帮助归纳。

  第一次:不做声看了狐狸一眼

  第二次:还是不做声得意极了

  第三次:就唱起歌来

  6、小组讨论:乌鸦每一次听了狐狸的话,表现都不一样,它是怎么想的?读一读,加以体会。

  (乌鸦听着狐狸的话,越听越高兴,一次比一次动心。)

  7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话,读出语气来。

  8、同桌展示读,其他同学观看投影插图,边听边想象。

  (三)整体综合

  朗读全篇,说说乌鸦为什么会上狐狸的当。

  三、练习

  1、分角色朗读课文,进行评价。

  2、激发学生兴趣,鼓励学生大胆续编故事。

  四、总结本课学习情况

  第三课时

  教学目标:

  1、巩固本课所学的生字新词。

  2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。

  3、表演课本剧,培养学生语文综合素养。

  教具准备:

  1、字词句练习的投影片

  2、狐狸和乌鸦的头饰

  教学过程:

  一、练习

  1、读词语

  乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水一片肉漂亮极了

  2、比一比,下面的每组字有什么不同,再组词。

  鸦()肉()站()亲()飘()极()

  雅()内()战()新()飘()级()

  二、分角色朗读课文,进一步理解只爱听好话,就容易上当的道理。

  1、自由读

  2、组内读

  3、全班分角色读

  三、课本剧表演

  1、自愿结合,排练课本剧。鼓励学生大胆想象,勇于创新。

  2、汇报表演,大家评一评。

  3、教师小结:

  从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。

  四、看拼音填空,读句子。(课后第三题)

  1、读题目要求,独立完成。

  2、同桌交流。

  3、全班订正。

  附:板书设计

  探究活动

  1、分角色朗读课文,说说乌鸦为什么上了狐狸的当。

  2、把课文内容演一演,想一想,假如你是乌鸦妈妈,你会你的对宝宝说些什么呢?

  3、想一想,乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后,会不会再上一回?小组讨论,编成故事演一演。

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