叶专题课件(篇1)
五年级下数学《约分》教学设计 牙克石市育才小学
李昕
教学内容：
人教版小学数学五年级下册84、85页《约分》 教学目标：
1、进一步理解基本性质，并能初步运用分数的基本性质进行约分。
2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。
3、在知识的运用中体验数学的价值 教学重点：
理解约分的意义、掌握约分的方法。教学难点：
很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、复习导入：
复习旧知，探究准备
1、小组复习：
①说一说2、3、5倍数的特征。②说一说分数的基本性质。
③小游戏：组长说一个分数，组员说出和它相等的其他分数
2、分数性质小练习
二、探索新知
1、最简分数。
75（1）师：老师遇到了一个难题，在5秒内折出一张纸的100
谁能帮老师解决这个难题。
3师：可是小红却说：小明游了全程的4。（2）提出问题。
753师：100和 4 是一回事吗? 为什么？
（3）分析，讨论。
753由于学生已经掌握了分数的基本性质，所以，他们不难发现100和 4是一回事。
让学生说出理由，教师板书分析过程。（书84页例3）
75752510010025=
2575=3或者(2)3=3=100 44425（4）揭示最简分数的概念。
3师：4的分子和分母有公因数吗？是多少呢？
学生观察后回答：3/4的分子和分母只有公因数1。
3师：像4这样，分子、分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。
板书：分子、分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。（6）即时练习。
75① 师：100是最简分数吗？你还能举出最简分数的例子吗？（学生举例，全班判断。）
②老师也写了一些分数，请大家帮我判断一下，它们哪些是最简分数呢？
2、约分。（1）教学例4.(课件做一做的判断)这些分数不是最简分数，我们能把化成最简分数吗？咱24们选一个分数，30把它化成最简分数。
化简之前回答三个问题：
a、化简的具体做法是什么？
b、化简要运用什么性质？ c、化简到什么时候为止？
（2）学生化简。
由学生独立思考，想一想可以如何化简，教师巡视课堂，注意提醒学生化简的最后结果要最简分数。
（3）学生板演化简结果，总结两种化简的方法（4）揭示约分的概念。
师：像这样，把一个分数化成和它相等的，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。
让学生指出这一句话中的两个重要词语。①“和它相等的”，即与原分数相等； ②“分子和分母都比较小”，数字要变小。（5）小结：约分的方法。
师：约分的方法是用分子、分母的公因数（1除外）去除。也可以这样写：（略）自学后总结
三、巩固练习：
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你都有哪些收获了？
五年级下数学《约分》导学案
牙克石市育才小学
李昕
一、复习导入：
1、小组复习：
①说一说2、3、5倍数的特征。②说一说分数的基本性质。
③小游戏：组长说一个分数，组员说出和它相等的其他分数
2、分数性质小练习
二、探索新知
1、最简分数。
75（1）师：老师遇到了一个难题，在5秒内折出一张纸的100
谁能帮老师解决这个难题。（2）揭示最简分数的概念。
分子、分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。（3）即时练习。
2、约分。（1）教学例4.课件做一做的判断)这些分数不是最简分数，我们能把化成最简分数吗？咱24们选一个分数，30把它化成最简分数。化简之前回答三个问题：
a、化简的具体做法是什么？
b、化简要运用什么性质？ c、化简到什么时候为止？
把 化简
师：像这样，把一个分数化成和它相等的，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。
（5）小结：约分的方法。
师：约分的方法是用分子、分母的公因数（1除外）去除。
三、巩固练习：
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你都有哪些收获了？
五年级下数学《约分》学习单
一、复习导入：
复习旧知，探究准备
1、小组复习：
①说一说2、3、5倍数的特征。②说一说分数的基本性质。
③小游戏：组长说一个分数，组员说出和它相等的其他分数
2、分数性质小练习
二、探索新知
751、师：老师遇到了一个难题，在5秒内折出一张纸的100
谁能帮老师解决这个难题。
2、分析，讨论。
753师：100和 4 是一回事吗? 为什么？
3、想一想，什么是最简分数
2、约分。
（1）这些分数不是最简分数，我们能把化成最简分数吗？咱们选一个分数，2430把它化成最简分数。化简之前回答三个问题：
a、化简的具体做法是什么？
b、化简要运用什么性质？ c、化简到什么时候为止？
（2）学生化简。
2430=
（3）什么是约分
三、巩固练习
叶专题课件(篇2)
初中文言文贬谪文学专题教学设计 作者/陈 丹 【教学目标】 知识与技能：了解“记”这种文体，掌握“四记”的内容、情感。 过程与方法：用知人论世的方法比较“四记”，并联系其他贬谪作品体会异同。 情感、态度与价值观目标：培养学生乐观的精神，为理想不懈奋斗、坚毅的品格。 【教学重、难点】 教学重点：体会贬谪作品中景与情的关系，理解作者表达的情感。 教学难点：理解贬谪文人的复杂情感。 【教学手段】 多媒体辅助教学。 【教学课时数】 一课时。 【教学过程】 课前齐背诵《小石潭记》。 一、导入（问题导入，归纳文体） 从同学们方才朗朗的诵读声中，我不禁想到这样一个问题：在我们初中文言文的学习中，我们都接触了哪些文体？各有什么特点？请举出具体的篇目。（归纳文体） 二、复习“记” 1.本节课，我们以《小石潭记》为切入点，复习“记”这种文体。什么是记？这种文体在写法上有何特点？有哪些表达方式？（掌握文体知识） 2.在《小石潭记》中作者抒发了怎样的感情？用文中的词语概括。 3.借哪些景物来写“乐”？（从水、石、树、鱼角度并结合写法分析） 4.借哪些景物话凄凉？（理解溪身岸势的比喻义，感受潭中气氛） 5.结合以上的'分析，你认为作者所绘之景与所抒之情有何关系？（体会一切景语皆情语） 6.在《小石潭记》中作者是想话愉悦还是道悲凉呢？（联系背景，理解作者表达的情感） 三、合作学习，比较阅读 1.除了《小石潭记》，我们还学过其他贬谪文人记类的作品，我们把这“四记”（《岳阳楼记》《记承天寺夜游》《醉翁亭记》《小石潭记》）放在一起比较阅读。从三方面入手比较异同：（1）贬谪原因；（2）所绘之景；（3）表达情感。小组讨论整理出学习结果。（清晰四记内容为下面的学习做铺垫） 2.在这四位中，你最欣赏谁？为什么？（体会诗人旷达乐观的人生态度） 3.在他们的旷达中真的毫无伤感悲郁的瑕疵吗？（（1）从四记中找出相关的语句；（2）其他贬谪文人作品中的语句） 4.他们的政治理想是否完全泯灭？（从作品中及其他贬谪类作品中找出依据） 5.在实际的贬官生活中，他们把政治理想付诸行动了吗？（知人论世，了解背景） 6.小结：这些贬谪文人没有捶胸顿足的悲呼，依然在破碎的仕途路上为自己的政治理想身体力行，他们的谪而不废将孟子的名言改写“兼济天下，无论穷达”。 我们在为这些贬谪文人感到遗憾与同情的同时，我们也应该感到庆幸：正是因为他们在政治上的穷途末路，才使他们有机会触碰自然，留恋山水，一展文学上的才情与性灵（板书：独抒性灵）为后世子孙铸就别样的文化。（板书：铸文化）曾子曾说：士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎；死而后已，不亦远乎？无论这些贬谪文人的心境有多么的复杂，都始终拥有弘毅的品格，以仁为己任，（板书：固守仁志）将“济苍生，扶社稷”的伟大抱负积极践行。正是对政治理想的不懈追求，才使他们在坎坷的仕途中昂扬前行。向我们展现了中国古代贬谪文人的可贵精魂。（板书：展精魂） 所以，从这个意义上讲他们的穷途并无末路，他们的修身是为了兼济苍生。而优秀的文字往往会突破时代，在精神上普度后世的炎黄子孙，告诉我们：在并不平坦的人生旅途中，我们应携理想前行，用执著、乐观、旷达、仁爱去构筑自己的精神世界，以去抵挡生命中的预来风雨。 四、板书设计 独抒性灵 铸文化 固守仁志 展精魂 （作者单位 吉林省白城市通榆县边昭镇中学）
叶专题课件(篇3)
一、教学目标
1、通过图表阅读，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。
2、能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
3、通过参与气候分布、气候特点的活动，培养对地理的兴趣。
二、教学重难点
1、教学重点：根据气温和降水资料，分析气候特征。
2、教学难点：世界主要气候类型的分布
三、教学过程
导入新课
展示图片：北京地区的四季景观图片
提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大的变化？（季节不同，气候不同所致）
展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）
提问：同样是二月，造成海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。从以上景观图的变化你有什么发现？
转承：中国气候差异如此之大，世界各地的气候差异会更大。今天，我们就来探究世界气候的地区差异。
推进新课
世界上不同的地方有着不同的气候特征，影响着人们的生活和生产。人们根据气候特征将世界气候划分为不同的气候类型。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，气候特征各不相同，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
一、气候的地区差异──活动参与，感知规律
1、活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法
课件呈现：气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例，学习描述气候特征的方法）
学生自主学习，并交流如何分析一地的气候特征。
学生交流，教师启发点拨。
（1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。
（2）因为呈现的是气温曲线和降水量柱状图，因此需要观察、分析气温和降水随时间的.变化特点，即气温和降水的季节差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。
（3）依据不同的气温，可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。
（4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。
2、活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素
提问：描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。
课件呈现：多个地区的气温曲线和降水量柱状图，让学生自己判断。（温带季风气候、热带雨林气候）
活动任务1：老师准备了很多写有下列文字的纸板：“终年高温”“终年寒冷”“冬冷夏热”“冬季温和，夏季炎热”“终年温和”“终年多雨”“终年少雨”“夏季多雨，冬季少雨”“冬季多雨，夏季少雨”等。请你根据老师呈现的某地的气温曲线和降水量柱状图，把这些纸板贴在相应的气候类型的位置上。
学生活动：各小组的代表分别将纸板贴到拼图相应的位置上。学生评价，并分析判断的依据，进一步掌握描述一地气候特征的方法。
点拨：通过这些气候特征的描述，联系前面我们已经学过的气温和降水量分布的知识，我们了解到世界各地有冷热、干湿的差异，说明世界气候类型复杂多样。多种多样的气候类型都分布在哪里？有没有规律呢？
二、世界气候类型的分布──活动参与，感知规律
1、活动一：比一比，贴一贴──认识气候类型的分布（教师提前在黑板上画出世界的轮廓图）
活动要求：参考世界气候类型分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，贴在黑板上世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请该小组介绍经验。
（学生活动，请班长计时，评选最快小组，交流经验，老师给予评价、点拨。）
学生归纳，教师点拨：低纬地区分布着热带的气候类型，高纬地区分布着寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化；中纬地区分布着亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化。我们就是根据这些规律来粘贴的。
点评：同学们空间能力和思维能力都很强，让我大开眼界。现在我们来探究一下气候类型的分布规律，完成黑板上的示意图。
2、活动二：想一想，填一填──感悟气候类型的分布规律
教师板书示意图（以北半球为例），学生合作探究，认识规律。
3、活动三：合作探究，认识规律──理解判断气候类型的过程
点拨：对于世界主要气候类型的特征，我们已经从气温和降水两个方面有所了解，反过来，我们能不能根据一个地区的气温和降水资料判断出该地区的气候类型呢？
课件呈现：从热带到寒带10种气候类型的气温曲线和降水量柱状图。
学生活动：学生观察，寻找规律，以小组为单位进行合作探究。
温馨提示：
A、怎样根据气温判断南北半球？
B、怎样确定其所属的温度带？
C、怎样根据降水来确定其气候类型？
学生合作探究，派代表发言，老师启发点拨，让学生认识规律。
①根据最高或最低气温所在的月份，判断南北半球。
②根据最冷（热）月均温确定温度带（以温定带）。
最冷月气温大于15℃为热带，最冷月气温在0～15℃为亚热带气候或温带海洋性气候，最冷月气温在—15～0℃为温带气候，最热月气温小于15℃为寒带气候。
③根据降水判断气候类型（以雨定型）。
年雨型（全年多雨）：A、热带雨林气候，G、温带海洋性气候。
夏雨型（夏季多雨）：B、热带草原气候，C、热带季风气候，E、亚热带季风气候，H、温带季风气候。
冬雨型（冬季多雨）：F地中海气候。
少雨型（终年少雨）：D、热带沙漠气候，I、温带大陆性气候，J、寒带气候。
巩固练习：除去气候类型名称，打乱顺序，让学生根据上面的方法判断每种气候类型，并说出判断方法。
课后小结
通过本节课的探究活动，我们不仅认识了全球的气候类型，了解了气候类型的分布及其气候特征，而且还学会了如何根据气候特点来判断气候类型。活动中，我们不仅感受到大自然的神奇，而且每一个同学都能积极参与，勤于思考、努力探究的表现给老师留下了深刻的印象，我相信我们探究地球奥秘的脚步永远不会停止。
叶专题课件(篇4)
教学目标：
1.提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。
3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违安全原则的行为的辨别能力。教学重点：学习溺水安全的基本知识,培养有关防范力。
4.知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。
5.增强安全意识，克制自己的好奇心，不去危险的地方玩耍。
教学过程:
一、谈话引入小朋友，现在是什么季节?对，现在是夏季,天气渐渐变得很热了,你们热了怎么办?可是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗?告诉你们，今年涪陵有好几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。他们好可怜，老师伤心，他们的爸爸妈妈也很伤心。
二、防溺水教育小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢?
我认为应做到以下几点：
(一)、老师先向幼儿讲几点防溺水的知识要点
(1)教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。
(2)教育幼儿在来园、离园的途中千万勿去玩水,下江游泳。
(3)我们是幼儿园的小朋友，很多同学都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救,应声呼唤成年人前来相助或拨打"110"。
(二)、老师谈谈事例，并由幼儿扮演小品本学期××学校在周末，几名幼儿到讲河边钓鱼玩，有两名幼儿不慎溺水死亡。这个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则。
(1)议一议：
这几个小朋友违了哪些安全规则?
我们应如何遵守安全规则?
(2)把小朋友的错误纠正过来。
(3)由这个事实谈谈我们的心得体会。
(三)、说一说说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。
三、小结：
(1)通过这节课的学习,你懂得了什么?
教学思：
活动前，我准备了相关图片，以直观图片让幼儿了解在水边玩很危险以及如何避免溺水。导入活动时，我先用谈话的方式引导：谁知道怎么保护自己才不会发生溺水事件;然后通过出示不同情况下有可能出现的溺水危险，逐图出示，让孩子先讨论后回答，问孩子图中的小朋友做得对不对，应该注意什么，该怎么做。简易的图画，简易的语言可以让幼儿更加方便理解，加深印象。
(2)教师小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望你们通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。活动目标：
1、通过活动让孩子了解火的用途和危害;并掌握火灾自救知识
2、通过实验的方法让孩子深入的了解灭火的方法
3、培养幼儿的安全意识
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答
活动准备：小蜡烛;毛巾;水;沙土
一、情景导入
1、魔法森林
儿童律动入场
2、哭声激发幼儿兴趣，通过学习救火知识来救公主
播放课件，通过公主的哭声引出情景，让孩子了解火灾的知识自救的方法，闯过三关来拯救被火灾包围的公主
二、闯关拯救公主
1、火的用途和危害
通过图片的方式导入，让幼儿了解火的用途和危害
并利用闯关的方式帮助幼儿记忆
2、灭火方法
幼儿实验测试如何灭火
水、湿毛巾、沙土等方法是否可以灭火
3、火灾自救方法
通过视频和课件，让孩子了解火灾中自救的方法
三、情景表演
活动反思：
安全是幼儿园的头等大事，消防安全更是重中之重。幼儿生活是多姿多彩的，安全教育也应把握时机。活动中，就幼儿生活经验的几个片断，让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的原因。发展幼儿语言表达能力，丰富幼儿安全防火知识，从小培养安全意识。要提高幼儿的安全质量单靠幼儿园是不够的，需要家长，社会的全体支持。以后我我更加积极的争取到的家长配合，使家长真正成为老师的好帮手，幼儿园的好合作伙伴，为孩子们的发展和健康成长起到最大的作用。
叶专题课件(篇5)
教学重点
1、了解世界各地区的气候差异
2、能说出世界主要气候类型及分布
教学难点
人类活动对气候的影响
教学方法：
讲授法、讨论法等
教具准备：
多媒体课件、世界气候分布图等
教学过程：
（导入新课）公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲的考察见闻，写了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲这个“新大陆”的存在，后来人们便以亚美利哥的名字作为这个新大陆的名字，这就是“美洲”
一、地理位置
1、向学生解释美洲被称为“新大陆”的由来
2、展示“世界政区图”，有学生指图说出美洲的地理位置
（过渡）美洲大陆是个整体，而中部巴拿马运河的开凿把美洲分成了两部分，因此人们习惯上把巴拿马运河做为南北美洲的分界线
3、指图讲述巴拿马运河开凿的地理意义
4、引导学生在地图上找出白令海峡的位置，学生自渎P24阅读，了解白令海峡的意义
5、引导学生观察美洲政区图，找出南美洲北美洲的主要国家及墨西哥、中美地峡、及西印度群岛
6、结合教材讲述拉丁美洲的范围、人口及语言
（过渡）南北美洲由于所处的纬度位置和地形有差异，因而形成了南北各异的自然环境
二、南北各异的自然环境
（一）北美洲的地形特征
1、引导学生查阅P6图2—15，找出北美洲的平均海拔，得出结论：平均海拔较高
2、观察P24图1—35，找出北美洲海拔最高的'地方与海拔最低的地方的海拔差，得出结论：北美洲地势起伏大
3、引导学生继续看图，找出北美洲的主要山脉、高原平原的位置，并看看这三类地形在分布上有何特点？（纵列分布）
4、引导学生在北美洲地形图上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵兰岛的位置，教师讲述五大湖的成因，得出结论：冰川作用显著
（二）北美洲的气候特征
1、学生观察图1—35北美洲的纬度位置特征，提问：北美洲跨了五带中的哪几个温度带
2、观察P29图1—41，设问：北美洲有哪些气候类型？以哪两种气候类型分布最广？由此说明了北美洲的气候有什么特点？（气候复杂多样，以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主）
（过渡）北美洲的气候不但受纬度的影响教大，而且南北纵列的三大地形区对北美洲气候的影响也较大
3、地形对北美洲气候的影响
（1）引导学生观察图1—40，思考：从沿海到内陆，北美洲的降水有什么变化规律？讨论：为什么会出现这个规律？（从地形的角度思考）
（2）结合板图讲述北美洲地形对气候的影响
（讲述）北美洲太平洋沿岸的狭长地区位于落基山的迎风坡，能接受来自太平洋的湿润气流，而受南北走向的高大山系的阻挡，太平洋的湿润气流难以深入北美大陆内部，同样道理，来自于大西洋的湿润气流，因受东部山脉和高原的阻挡，也不能深入内地，只能影响到沿海一带，所以北美洲的降水从沿海向内陆递减的趋势
（过渡）地形不但影响着北美地区的降水，而且还影响到北美地区的冬季气温
（3）结合板图，分析北美地形对气候的影响（见教P27一段文字）
（4）学生回答P29活动1、2题
叶专题课件(篇6)
《鸟专题》教学设计
学习目标：
1、探究鸟与人的关系，探究鸟的文化内涵。
2、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。
准备：
阅读材料：背诵三首咏鸟诗；熟读《白鸽》《空山鸟语》写好读后感。
学生以小组为单位，确立主题：燕子、莺、鹰、大雁、鹤等与人的关系，上网收集写鸟的诗歌、散文。在阅读材料的基础上，写出结论。
教学过程：
一、导入：二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。那是谁在报告春的消息？出示影片《杜鹃》。是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。
二、观鸟 ，感受鸟的外形美
先请出示你们收集的鸟的图片，请说出看了这些图片后的感受。
学生看图，说感受，归纳鸟的美。
三、咏鸟 领略鸟在诗歌里的魅力。
1、鸟是如此的美丽，诗人也特别喜欢鸟，尽情地歌颂赞美鸟。请把你们小组收集的咏鸟诗句默写在黑板上，比一比，哪一组默得多而准确。
学生上黑板写咏鸟诗句。学生纠正错误。
2、探究：请同学们再次仔细阅读这些诗句，把你的发现告诉大家。同桌可以商量。
学生发现：诗人特别喜欢歌唱的好听的鸟：莺、黄鹂、子规等，也喜欢飞翔姿态美的鸟：大雁、白鹭、燕子等，往往用它们来表达喜悦的心情。但是乌鸦因为外形丑陋，叫声难听，所以不大喜欢，而且用它来渲染悲凉的气氛、表达悲哀的心情。
3、课文也为我们准备了三首咏鸟诗，来验证一下同学们的发现。
首先请同学们背诵你喜欢的那首诗，说出你喜欢的理由。
学生背诵《闻雁》说明理由。老师评价指导。
请同样喜欢《闻雁》的同学背诵，并说明理由。老师评价指导。
问：为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？此时的作者处境如何？
学生根据资料回答。雁南飞，鸿雁传书，而作者此时远在他乡无法回家，所以，作者用以表达无尽的乡愁。
根据韦应物当时的处境，我们更加能感受作者的思乡之情了。
小结：要真正理解雁在诗歌中的.表达作用还要联系作者的生活处境。
喜欢《迎燕》的同学请举手。
学生背诵《迎燕》并说明理由。同样喜欢《迎燕》的同学背诵，并说明理由。
学生背诵《池鹤》。问为什么怅望云水田？结合作者写作背景，他厌烦仕宦生活，希望能自由翱翔于蓝天。
欣赏《鹤》舞蹈影片。感受鹤的优雅。
读其他咏鹤诗，问：同样写鹤感情色彩怎么就不一样呢？结合刘禹锡《秋词》刘长卿《送上人》杜牧《鹤》说说你的发现。出示三者的背景资料。
学生阅读思考，小组讨论。
小组代表发言。
小结：诗歌因有鸟的丰姿，画面变的多姿多彩；诗歌因有了鸟的歌声，旋律变得优美动听，诗人的心也由此可观可听。鸟功不可没。
探究：课前同学们以小组为单位收集了一些有咏鸟的散文和诗歌，说说鸟与人之间是怎样的关系。小组讨论，组长派代表把你们小组的发现告诉给大家。
小结：天高任鸟飞，万古人类情。鸟是人类的益友。古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感。人们也在对鸟的感悟、移情、联想中，以鸟为审美对象，在人与鸟这一命题下，谱写了一篇篇以鸟为题的华章。所以说人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。
四、赞鸟，表达你对鸟的爱
1、生活中有我们喜爱的鸟，请你用简洁生动的语言有条理地介绍你喜爱的鸟，让大家分享你们的所爱。
学生说鸟，学生评说。老师小结。
2、鸟是如此可爱，为了表达你对鸟的爱，请你写几句诗来赞美它。
学生写作，展示诗作，评议。
五、总结
过去人们悲伤时可以向鸟倾诉，喜悦时可以和鸟分享；现在我们还有多少机会聆听鸟的清音，领略鸟的丰姿？在了解了鸟的美丽后我想你就会密切注意我们的鸟朋友了，我们就会诗意地生活了。只不过要好好保护我们的朋友！
叶专题课件(篇7)
活动来源：
消防安全与人们的生活息息相关，已渗透到了生活的各个角落，但由于孩子年龄小和生活经验的缺乏，他们不了解火的危害，不懂得如何安全用火。常常因为好奇和贪玩，致使小火成大灾，酿成无可挽回的悲剧。因此我们根据日常生活中常遇到的问题、结合当前所发生的一些火灾案例，让幼儿认识火灾的危害，增强幼儿的防火意识，普及消防安全常识，提高孩子们的逃生与自救能力。
活动目标：
1、感受火灾的威胁以及火灾带来的危害。
2、简单了解火灾扑救的方法，懂得预防火灾的基本知识。
3、初步掌握几种逃生自救的方法及技能，提高自我保护能力。
重点难点：
重点：知道火的危害，简单了解火灾扑救的方法，懂得预防火灾的基本常识。
难点：遇到火灾不惧怕、不慌张，初步掌握几种逃生自救的方法及技能，提高自我保护能力。
活动过程：
一、了解火的用途及危害
二、遇到火灾怎么办？
1、火灾扑救的主要方法。
（1）学会拨打火警电话。
（2）知道常见的灭火方法。
2、逃生自救的技能及注意事项。
（1）正确逃生的方法。
（2）看清安全出口标志。
（3）如果身上着火怎么办？
三、如何预防火灾
1、预防火灾，从我做起。
2、谁对谁错。
教学反思：
一、安全是幼儿园的头等大事，消防安全更是重中之重。幼儿生活是多姿多彩的，安全教育也应把握时机。抓住生活用火的例子对幼儿进行安全教育，让幼儿在真实情感中感受，更加容易接受。
二、活动中，就幼儿生活经验的几个片断，让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品，并让幼儿自主地说出不能玩的原因。发展幼儿语言表达能力，丰富幼儿安全防火知识，从小培养安全意识。
三、要提高幼儿的安全质量单靠幼儿园是不够的，需要家长，社会的全体支持。以后我我更加积极的争取到的家长配合，使家长真正成为老师的好帮手，幼儿园的好合作伙伴，为孩子们的发展和健康成长起到最大的作用。
活动目标：
1、在活动中体验、感知，了解和掌握基本卫生、游泳安全知识，形成自我保护能力。
2、培养幼儿热爱生命、珍惜生命的情感和态度。