你知道怎么撰写一篇标准的报告吗？平常的工作中，为了总结问题提升效率都需要报告。写好一份报告其实是我们和老板之间沟通最好的时机，出国留学网小编在大量阅读中发现了一篇特别实用的“学校调查报告”，请务必保存本文供日后参考！
学校调查报告 篇1
学校调查报告推荐
这次我们“国培”计划的第二阶段就是到一些市内的优秀学校跟岗见习，全班学员被分成几个小组，我们小组的9个学员很有幸被分配到了XX市**实验学校。
**实验学校位于马市铺车站旁边，因为是XX市政府新区，所以周边环境都很好，也不是太商业化，住宅小区比较多，有利于孩子们静下心来学习。它创建于20XX年8月，非常的年轻，是北京景山学校的网络联盟学校，四川省教育厅普教科研资助金项目学校，意大利大使捐赠项目学校，美国俄亥俄州伊利县郡布莱尔初中友好学校，XX高中基地学校，XX市现代教育技术示范学校。这个学校的的建筑设计的非常特别，首先引入眼帘的是学校的大门，很宏伟，很大，然后进入学校给人的感觉是很敞亮，因为左右两边是教学楼，中间就是一个很宽的空地，把两列长长的教学楼走完，就是塑胶操场，很快就可以把学校全貌尽收眼底。别看就这样一览无余，占地可有62亩之多。[ WWw.sXW9.Com]
**实验学校是一所九年制学校，它创立之初通过向省内外公开招聘名师及选调部分学科带头人组成了师德高尚、业务精湛、勤于学习、善于合作、勇于创新、敬业爱生的学校教师队伍和管理团队。现有教师106名，学历达标100%，其中全国优秀教师1人，四川省特级教师1人，教学名师1人，国家、省骨干教师10人，市骨干教师35人，市学术技术带头人及后备人选6人。教学班44人，其中初中16个，小学28个，学生2600余人。**学校还有个特色就是以尊重学生个性发展为目的，抓学制特色，采取“五四”和“六三”学制，“五四”学制使用全国名校北京景山学校教材；以促进学生特长发展为目的，抓课程特色，以“自愿选择，助推特长发展”为原则开设中国象棋、书法等20余门校本课程；以帮助学生健康快乐成长为目的，抓活动特色，开展丰富多彩的年级活动、家校互动的亲子活动、社会实践活动，多途径推动孩子健康快乐成长；(调查报告 )以促进学生全面发展为目的，全面弘扬爱的教育，深入实施素质教育，着力构建独具**特色的师生评价体系。
我们9个学员主要是跟着4个英语老师见习，其中一个就是学校的副校长赖莉辉，她是XX市小学英语的带头人，教学水平很高，教学经验也非常的丰富，上课给人一种如沐春风的感觉，轻松愉快的就接受了这节课的目标语言，令我感到敬佩。还有另外三个年轻的女教师，其中教研组长田月老师的课也给我留下了深刻的印象，整节课非常的富有激情，她本身声音很高亢明亮，又运用了多种方法牢牢的'吸引住学生的注意力，使学生紧紧跟着老师的指引走。田老师还积极运用小组竞争来激发学生的积极性，每节课后都要评出表现最好的两个组，并给予一定的奖励，这本身也很符合小学生的年龄特点。另外两个老师的课我也听了，总之就像这所学校一样，年轻而富有活力。
但是我也对**学校的英语教学有一些自己的看法，一是虽然从一年级就开设了英语课，但是用的是三年级的书，孩子们掌握有些困难，而且任教的老师对低年级的教学不够有经验，导致纪律很不好，孩子们也没有学到什么，反而会降低了孩子们对英语学习的兴趣；二是虽然老师的课堂很有激情，但缺乏一种动静相宜的环境，一整节课都在读，跟老师读，分组读，个人读，对话教学也是读，整节课下来课堂很热闹，很紧凑，但是累，我们听完都感觉很累，学生参与其中难道不累吗？可不可以留些时间给孩子静下来自己思考，再创造？
总之，非常感谢西华师大和**实验学校给我提供了这次学习和调查的机会，我争取在思考中进步。
学校调查报告 篇2
针对农村学校留守儿童幸福课堂研究这一课题。我们设计了调查问卷，从学生、教师、监护人三方面进行了全面调查，调查结果如实反应了当前农村学校留守儿童幸福课堂的现状和影响因素。就此问题，接下来我将做深刻分析。
近年来，随着城市化的推进，越来越多的人进城务工，谋求发展，留守儿童也就成为了时代的产物。许多父母迫于生计，不得不外出打工、赚钱养家，留给子女的是无尽的思念和无穷的后患。对于学校的影响也令人堪忧，特别是学生自制力差、父母辅导不够、缺乏关心教育，孩子上课注意力不集中、小动作多、对知识掌握不够扎实、学习态度不够端正等等，导致现在农村学校留守儿童课堂幸福感严重缺失、不足。孩子们无法真正体会到学习的乐趣，不能认识到学习的重要性，无法养成良好的学习习惯，缺少自主学习的主动性和兴趣。
基于农村学校留守儿童幸福课堂现状，通过调查分析，影响农村学校留守儿童幸福课堂的主要因素包括以下几个方面:
通过调查，我们发现很多孩子在刚上学时，就被父母留在了爷爷奶奶或者姥姥姥爷身边，甚至有的留在了其他亲友身边。这就使得孩子从入学开始就缺乏行为习惯的有效指导，比如孩子不知道回家应该先完成作业，不知道来学校是为了什么，不知道自己应该怎么做才是对的，不知道上课该干什么，不知道学习是为了什么……不知道该怎么做，那么他们上课就一塌糊涂，更不要说感受课堂幸福了。对于他们来说，上课就是一种任务，一种折磨，怎么谈得上幸福，更别说享受了。
在很多临时监护人潜意识里，他们的责任就是看好孩子，孩子安全、健康即可，学习就是随意发展，想学就靠自己，不想学也没人管。正是这种思想，导致孩子渐渐发现学习不是他们这个年龄段该做的事，即使不好好学习也不会有什么影响。缺乏对上学的正确认识，忽略了学习的重要性，来到学校只是为了玩耍、混日子，课堂上也是不动脑筋思考问题，说话，做小动作，得过且过，这种思想在我们调查的学生中比比皆是。对于学习的敷衍了事，如何能在课堂上专注学习，感受课堂的幸福。
在我接触的很多留守儿童家长里面，大多数家长对于孩子学习这个问题认识不够深刻。在他们看来，一个小学有什么，孩子天天来上学就行，至于学到了什么，表现怎么样，根本不关心。孩子表现好了，得不到肯定，孩子表现不好了，得到的是不分青红皂白的批评。孩子想买本书了，得到的是乱花钱的决断，孩子成绩不好了，告诉家长可能是一顿揍。久而久之，对于学习，孩子变得无所谓，好坏又如何，得不到及时的鼓励和引导，只能徒增烦恼。课堂对于他们也就无所谓，熬过一日是一日，得过且过吧。长此以往，课堂幸福如何保障？
懂得倾听，善于沟通，正确引导，是培养孩子的有效做法。但是，农村留守儿童遇见问题，跟父母说不着，跟临时监护人又不知道怎么说。加之父母没有跟孩子生活在一起，不理解孩子的生活。临时监护人关心的更多的是给予孩子的物质满足。久而久之，孩子变得孤僻，不善交谈，而临时监护人的溺爱，这这种种因素让孩子性格内向，不善言谈，在课堂上不积极表现自己，无法真实表达自己的想法，课堂幸福无从谈起。
农村留守儿童的监护人大多数都是初中，小学文化，对于辅导孩子他们没有一套具体的方法，只是顺其自然。很多孩子的家庭作业字体潦草，不会的还是不会，不动脑筋思考，不主动问老师……一系列问题证明他们学习态度不够端正，好的计划是成功的一半，成功只留给有准备的人，孩子们在学校的时间毕竟是有限的，家长是孩子的启蒙老师，如此辅导对于孩子寻求课堂幸福感有很大弊端。
教师作为课堂的主导者，在课堂上，是否关注留守儿童的参与情况，学习状况也很重要。如果教师能多关注留守儿童的学习情况，上课多提问，对其做出适当评价，多多肯定、鼓励，有助于提升孩子课堂幸福感。但是，通过调查发现，教师对农村留守儿童的关注度有所欠缺，孩子得不到及时引导和适当支持，慢慢不喜欢课堂，不爱学习。教师跟留守儿童的课下交流也很重要，如果能多关注留守儿童的生活状况，多与其进行深入交流，谈谈心、关心留守儿童日常生活，也能让留守儿童感觉到温暖，拉进师生距离，让留守儿童喜欢上自己的老师，爱屋及乌，进而喜欢老师的课堂，体会到课堂幸福。但调查发现，教师对留守儿童的关注还是不够，有的教师一学期才跟留守儿童及其家长进行简单交流，这样不利于留守儿童学习和成长。
教师是课堂教学的组织者，优秀的教学设计，多种形式的教学方法，教师主导性的及时体现，学生主体性的充分体现，多元化评价的合理运用……这种种原因无不影响着孩子课堂幸福感的提升。当前教师队伍里，新教师有待提高，老教师部分存在职业倦怠，对于课堂教学准备不够充分，课堂氛围引导不够及时，学生评价缺乏说服力等等，进而使得农村留守儿童课堂幸福感没有得到充分感受，有待提高。
总之，农村留守儿童课堂幸福感的影响因素有很多，通过本次研究，我们将尽其所能，改善农村留守儿童的生活状况，学习环境，校园环境，课堂环境，师生关系等等，逐步增强农村留守儿童课堂幸福感。
学校调查报告 篇3
这学期，学校各个楼层的水房进行了装修，并在楼内建造了教师专用厕所，减少了学生厕所的人数，还在厕所内放了一些手纸，供我们使用……但有些同学竟利用学校为我们提供的条件来破坏环境，于是我对此事做了调查。
我利用下课时间对水房、厕所以及操场做了环境检查，发现厕所内满地手纸，水房里满地是脏水和脚印，操场上更是垃圾遍地。
1。有些同学有侥幸心理，见四周没有人注意他，便随手把手里的`垃圾扔在了地上，然后若无其事地离开。
2。厕所中，有些同学发现学校在厕所里放的手纸后，便抽出许多来玩。还有些同学往厕所里扔空瓶子，造成下水道堵塞。
1。有些同学心理素质不好，动不动就“大闹学校”。
2。有些同学没有环保概念，用手纸于，而且一次拿一大堆，还往地上乱扔。
3。一些同学认为把垃圾扔进垃圾桶太麻烦，就养成了往地上扔垃圾的坏习惯。
4。一些同学认为水房里没人管，便胆大包天地在水房里拿拖布打闹。
同学们破坏校园的环境的行为就摆在眼前，难道我们能袖手旁观吗？
希望老师抽出时间对学生进行教育，让同学们手拉手一起维护校园环境。校方也要加强管理，派一些值周生在厕所、水房和操场监督同学们对学校环境的爱护。
学校调查报告 篇4
一．前言
学校食堂是学校密不可分的一部分，它既是学校的硬件设施之一，也是学校管理的重要组成部分。学校食堂是学生每日用餐的场所，关乎着每位同学的生活和健康，进一步影响着学校的正常运行。因此，基于学校食堂对学生群体的重要性，我们就学校食堂的现状，存在的问题还有相对措施进行了调查。此次报告，主要是从学生的角度进行，并且以客观真实的情况做了具体的调查。调查报告仅仅是一次尝试，希望能够对学校食堂及学生生活有所改进。
二．学校食堂现状
学校食堂和学生群体之间是存在着很多因素，客观来讲，并不是所有现状都令人满意。而这些现状如果不被重视不被改善，定会阻碍食堂乃至学校的发展。以下便是我们从食堂环境卫生，服务态度，用餐人数比重，菜品菜色，价格，刷卡以及同学们的满意度的调查的几个方面现状：
1．食堂规模及经营情况
学校现有三个食堂，即西校区，中校区和东校区各有一个。各食堂主营各类面食，米饭，粥，地方小吃，各类菜色及饮料，教工食堂主要是为学校教职工开设的，有时也对学生开放。
2、食堂环境卫生
根据调查显示，百分之五十的同学认为食堂环境卫生良好，桌面干净，及时倒废弃物；百分之三十的同学认为食堂环境还好；百分之二十的同学认为食堂环境不好。可以看出学校食堂的环境卫生情况有点差强人意，还需改进。是啊，食堂中最重要的就是环境和卫生了，一个干净整洁的食堂，才能够给同学们愉悦的用餐的环境和心情。
3、食堂人员服务态度
根据调查显示，百分之六十的同学对服务态度满意，百分之三十的同学基本满意，百分之十的同学不满意。可以看出，食堂工作人员的服务态度还是不错的。
4、食堂用餐聚集人数比重
就东校区来说，有两个食堂供选择，根据每个人选择不同，分布情况比较均衡，相对来说一楼食堂比二楼食堂人数更多，排队也显有些许拥挤。
5、菜品菜色
根据调查数据显示，东校区食堂菜品菜色较为单一，没有新菜色。多数同学对西校区食堂较为满意。中校区早餐类别比东西校区丰富。
6、价格
根据调查数据显示，百分之八十的同学认为食堂价格合理有据。百分之十八的同学对价格基本满意，百分之二的同学认为有些菜品收费不合理。就东校区食堂而言，蔬菜类价格比较合理，肉类价格有少许偏颇。
7、刷卡情况
据大部分同学反映，食堂存在多刷或少刷等情况，给某些同学造成了一定的困扰。
8、满意度
综上所述，百分之二十五的同学对食堂还是很满意的，百分之六十五的同学对食堂表示较为满意，百分之十的同学对食堂现状不太满意。
三、存在的问题及原因
学校食堂是老师和同学的聚集地，因为学校人数多，常常会产生不必要的问题。同学们和老师们都有意识到这种问题，但是却没有人及时上报和解决。现有食堂剩菜剩饭问题、放菜盘、饭碗等问题。
1、食堂剩菜剩饭问题
据数据可知，食堂剩菜剩饭问题严重。主要原因是食堂阿姨给的量大或菜不符合同学们的胃口。绝大多数同学认为菜不够辣，咸淡不适。
2、放菜盘、饭碗秩序问题
大部分同学表示每次放碗筷时，秩序差，导致剩菜剩饭洒落到地上。完成这种情况的主要原因有：
①管理秩序的人并没有按时到岗。
②学生没有意思到秩序的重要性。
③提供当碗筷的地方集中，不分散。
④食堂放碗筷的地方小，但学生人多。
3、食堂饭桌不够
据调查显示，多数同学反映，吃饭时很难找到空的桌椅。原因有如下：
①考试临近，有些同学会选择在餐厅复习，吃饭时没有把书拿走。
②学校学生人口众多，吃饭时间集中。
③同学不喜欢和不认识的人共桌吃饭。
四、措施
1、餐厅必须保持清洁、卫生，做到地面无垃圾、油污，墙面、屋顶无蛛网，桌子、板凳无油污、灰尘等。
2、餐厅由食堂管理人员指定责任心强，工作负责的同志负责打扫餐厅的清洁卫生。
3、餐厅清洁卫生在每餐前后都要进行打扫，保证学生在进餐时，餐厅干净卫生。
4、完善灭蝇、灭鼠、灭蟑螂、灭蚊设施，做好防四害工作。
5、引导学生文明就餐，进餐时不争抢拥挤，不大声喧哗，不要面对同学或桌上的食物咳嗽、打喷嚏，防止飞沫唾液传播疾病。
6、餐厅要安排管理人员或值周老师值班，维护餐厅正常秩序，保证餐厅的清洁卫生，不要随地吐痰，不乱丢杂物和纸屑，不要乱倒残留的食物和废弃物。
7、食堂管理人员要随时检查餐厅的清洁卫生，分管领导或行政值周领导每天至少检查一次餐厅的卫生情况。
五、总结
食堂是老师和学生每天都去的地方，食堂的卫生环境，食品安全问题和我们息息相关。通过调查问卷，我们了解到了大家眼中的食堂，看到了好的方面，但不足的地方也急需改进。在此调查中，说明在很大方面，存在着不容忽视的问题，值得我们去深思。现针对上述情况提出如下建议，希望对食堂改进有所帮助。
1、彻底做好食堂内部和外部的卫生，创造良好的就餐环境。
2、要注意饭菜的保温，尽量让同学们吃到热的饭菜。
3、食堂应该购置一套餐具清洗和消毒的工具，保证餐具同学们的卫生。应由专人负责验收。
4、食堂应该经常更新菜色，以满足老师同学的口味。
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