出国留学网小编给您搜集了一些和“编导课件”相关的资料供您参考，收藏此文方便将来的参考。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。制定好教案需要教师有良好的教学素养。
编导课件(篇1)
第 11 周（周 2 ） 教学进度：期中考试 教学内容：1、陆洁琼《平安夜》邹佳妮杨学敏。邹佳妮说走就走，与她上场欲大吵一顿不符；丈夫“理想”说的有点不成人――把个女人领来家里就是为了跟妻子离婚，而妻子还说等一下，留下来吃顿饭，有些是需要三个人解决，有点奇怪。妻子这种做法总给人一种悬念――难道后面有什么事情发生？两个外的人就是一场教育妻子的故事――你喜欢的就是别人一定喜欢的吗？果然，第三者将计就计以假当真，搞得丈夫没了脾气。丈夫跟第三者的谈话没性格，但果真丈夫就是一个没有性格的人，这种爱情也是一种。评点：丈夫的语言力度不够，台词组织也不好。邹佳妮这个人目的和个性也不够激烈，伎俩不够；妻子总是一个调子。优点：大体上对人物的感受和表现还算有点感觉。 2、葛瑾《出逃》汪丹妮曹文婷 调度、台词处理、人物形象塑造还不够。葛瑾的特点还是比较稳定，构思不错，但表现力总缺乏那么一点，好像不够深入人物形象的感受，不走心，不投入。收尾处，曹文婷的处理不够到位。这个小品可以在加工一下，通过加工再提高葛瑾的表现力。 3、王岑《门当户对》武博孙安然 既然对联是新的，应该是快过年了。妻子介绍沈局长 有点故作状态。“到底做了什么事让你们全村人给他写表扬信”这句话问得没有官员水平。被救的人那个故事出的不自然；妻子的转化有点匆忙，观众对妻子是否明白这个落水干部以及丈夫的品格不高还不确定，所以妻子换对联以及说“门当户对”就显得做作。另，王岑的表演不深入，做状。 4、田奕《又一个》杨学敏 田奕自始至终斜靠在那里，没有行动，出租车司机，虽然工作疲劳，但是发现有人要跳楼，各自的反应要有点起伏，最后是漠然。田奕做状，杨学敏不放松。 5、黄奕Z《最后一个工程》胡多咤武博 武博台词有进步，这说明要多排练，多寻找放开的表演可能性。胡多咤的声音控制有进步，表现在台词控制上。但对人物的理解有问题，总不够到位。眼睛不敢对视对方，或还不够灵活，没有创造性，而武博的进步就体现在这方面，能按照对人物的理解和把握稍微灵活体现人物。 6、孙安然《风筝》邹佳妮 杨学敏 邹佳妮的前后鼻音“fengzheng”。改成在母亲家里还不错。旁边姐弟对话和念诗的想法不错，意境有了。但姐姐说法院有人这点不太好――到底是什么意思呢？这有可能影响主题的表达。结局怎么了？是逃离还是追着姐姐去，干什么了？这个小品可以进一步加工，姐弟情深。冲突不够。 7、阮仪《家有保姆》曹文婷 王岑 老保姆把小保姆给弄走了，就完了。好像只演了一半似的。构思不够完整。阮仪在门口背台。 8、胡多咤《贴》汪丹妮 张秦瑞 到处贴广告，汪丹妮笑场――没那个本事说方言就别说。这个构思哪来了？人物关系还没有特别展开，仅仅是个开始。 9、邹佳妮《无法开启的锁》杨学敏 陆洁琼 母女俩都依靠卖身？父亲发现了锁会是什么感觉？父亲的样子不像泡酒吧的人。父亲把银锁――这么贵重的东西送给吧女？再说他会经常把银锁带在身上？要么是他喝醉了？这是一个电影故事。母亲的喃喃自语好像有点意思，但母亲也卖身好像有点不可思议。刚才的父女相遇在梦境中的处理还是有点导演感觉的。只是人物关系不太真实合理。作品还是有点力度的。 10、武博《拆迁有喜》王岑 田奕 处长走开了，一转身老太太又与他见面了，空间不对了。应该是母亲追出去，跟处长继续谈话。杨明拆迁的动机是什么？为了升官？升官也是要理解政策。 11、汪丹妮《关于爱》阮仪 胡多咤 汪丹妮错了台词，出戏。阮仪瞟台（还有葛瑾）浩然说还有他作为赔偿的五万块，它有这么多钱吗？汪丹妮状态不太好。胡多咤对这个人物的理解还是有点限于老实憨厚，不够机灵，既然是那么有思想，放开说出了自己的心里话，就应该有另一个状态。 12、曹文婷《造“人”计划》张秦瑞 武博 小两口在里面吵架，把老头子撂在外面，老头在没有什么行动――空间处理有问题；张秦瑞有进步，曹也是。老头子“两个人”点题不够，观众肯定看不懂。 教学目的：期中考试 教学方法：考核中检验学生掌握学习情况 备注： 5月15 日 第 1-4 节课 第 12 周（周 2 ） 教学进度：讲授物件小品 教学内容：张秦瑞《走吧》阮怡 王岑 开头的画外音最好是录音在作效果声。阮怡的台词需加强。阮怡径自多在别人屋子里，合适吗？张秦瑞对人物的反应不是正常人的做法。比如说妻子突然冒出来，他只是略有吃惊地：小云，你怎么在这里？这个小品的逻辑有点问题：后面才说到丽萍的女儿得了白血病，他要帮助她，但是前面却说“没有我你有这样的房子吗”等，……这个故事好蹊跷，这个官员的行事逻辑不合常人。有几个问题：司马睿跟丽萍有何关系？司马先生是丽萍对司马睿的'称谓，小于对丈夫的态度也不明确；总之，这个小品有点不知所云。 总结期中考试。 教学目的：理论总结 教学方法：课堂讲授 备注： 年5 月17 日 第 1234 节课 第 12 周（周 2 ） 教学进度：讲授物件小品 教学内容：排练、构思，复排期中小品。 教学目的：实践排练，深入掌握物件小品的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年 5月 21 日 第 1-4 节课 第 13 周（周 2 ） 教学进度：物件小品回课 教学内容： 两个组上理论大课，讲授物件小品构思要领。 （顾春芳到学校办事） 教学目的：实践排练，深入掌握物件小品的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年 5月 29 日 第 1-4 节课 第 14 周（周 2 ） 教学进度：物件小品排练 教学内容：细排《小广告》。最大的成果是概括出了本小品应有的思想价值：在所谓的真与假中寻求真假，正是真假，面对真假。 教学目的：实践排练，深入掌握物件小品的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年 5月 31 日 第 1-4 节课 第 15 周（周 4 ） 教学进度：物件小品排练 教学内容：谈作业 1、 陆洁琼的女性心理主题修改 2、 黄奕Z构思修改 3、 风筝的修改――姐弟俩的子女差别 4、 曹文婷的风格提示。不一定要事先决定喜剧风格，在立体排练中随故事而确立风格。 下周二葛瑾、曹文婷、 教学目的：实践排练，深入掌握物件小品的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年6 月5 日 第 1-4 节课 第 16 周（周 2 ） 教学进度：物件小品排练 教学内容：1、《逃之夭夭》葛瑾 曹文婷 黄奕Z 语言花了功夫，但风格需要寻找土壤。人物为什么都这么说话了？得找到合理性？三人的语调几乎同一个调。 场景空间需要重新设计，抽象，写意一点，台词表现力要加工， 2、曹文婷 葛瑾 武博――枪毙，回到原来的做人计划。 教学目的：实践排练，深入掌握物件小品的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年 6 月 12 日 第 1-4 节课 第 17 周（周 ） 教学进度：物件小品排练 教学内容：1、陆洁琼《平安夜》张秦瑞邹佳妮――一位不速之客，曾经的老同学来到家里。怀孕妇女被碰撞的感受不对；两朵百合花，一个是纯的，一个是杂色百合；突然的转折缺乏契机；为什么不事先正是自己是妹妹的身份？ 周四排课：1《门当户对》2《蝴蝶u的标本》3《角色转换》4《风筝》 下周二5《关于爱》6《家有保姆》7《又一个》8《逃之夭夭》9《帖》 下周二10《拆迁有喜》11《无法开启的锁》12《平安夜》13《走吧》 细排《平安夜》 教学目的：实践排练，深入掌握物件小品的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年 6 月 14 日 第 1-4 节课 第 17 周（周 4 ） 教学进度：物件小品排练 教学内容：1、三人小品：《门当户对》王岑 武博 邹佳妮 同学点评：感动 矛盾 事件 人物 节奏快 心理和现实之间转换太快 接不上 形式大于内容 拎毛巾 形式所吸引 2、三人小品：《命》曹文婷 武博 张秦瑞 ――都走火入魔了。故事根本不合理，也没意义。 3、《风筝》孙安然 邹佳妮 杨学敏 梳理出思想落点：情感战胜理性，让精神感动上帝 教学目的：实践排练，深入掌握物件小品的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年6 月19 日 第 1-4 节课 第 17 周（周 2 ） 教学进度：三人小品 教学内容：1、《关于爱》汪丹妮 阮怡 胡多咤 胡多咤的台词咬得不紧；出去打开水？离家出走没有伏笔？多少钱摆平这件事？20万没说清；汪丹妮的爆发有点“突”；跟爸爸有什么关系？虽然改成了不是浩然剽窃了，但浩然没戏了。通过仔细梳理，终于理出一个线索：矛盾集中在儿子与父亲的矛盾，女教师和母亲如何化解和理解关于爱的含义。 2、《得
编导课件(篇2)
上海戏剧学院 教 案 课程 导演课系列：表演二 班级 06广播电视编导 学生数 26人 教师 赵武 顾春芳 ――第二学期 教案的要求 教案是为课堂教学而准备的书面计划，是教师教学传授方案的文字或图形的载体。教案是个性化、情景化的体现，不同的教师、不同的学科、不同的目标以及不同的教学情境会有较大的差异。我们依照教学管理最基本的要求，设计了教案的基本要求表格，供各学科、各专业教师使用。 教案所涉及的主要项目有教学进度、教学内容、教学目的和教学方法。其中，教学进度是对照教学进度表进行自查，看是否符合原有的教学计划；教学内容是本次课程的主要内容，包括难点及关键；教学目的是教学活动围绕的中心和力求达到的目标；教学方法是指教学行为与教学组织形式。“备注”栏可记载前四项内容不能包容的信息。 每学期教师授课完成后，教案上交各系（学院）、部，归入各系（学院）、部的教学业务档案，成为各系（学院）、部的重要教学基本资料，也是教学质量评估检查的重要内容，教务处将进行抽查。 上海戏剧学院教务处 6月20日 3 月 6日 第 1-4 节课 第 2 周（周 2 ） 教学进度：讲授双人或三人小品的.事件小品导演构思 教学内容： 上大课。由于有新老师加入，先介绍老师，再同学自我介绍。 上大课内容：宣布本学期教学内容。 一、上半学期：事件交流小品。二――三人 二、下半学期：物件交流小品。 分组上课。 讲授事件小品要领。 教学目的：掌握事件组织 教学方法：课堂讲授 备注： 年 3月 8 日 第 1-4 节课 第 2 周（周 24 ） 教学进度：第一次回课，考察学生的构思 教学内容：听同学谈构思。 纠正构思 启发对生活的思考 教学目的：分析生活，掌握事件组织 教学方法：课堂讲授 备注： 2007年3 月 13 日 第 1-4 节课 第 3 周（周 2 ） 教学进度：排练先回课的作业，分批进行辅导 教学内容： 谈构思。 邹佳妮：父母离婚，女儿回国，弥补，分离；张秦瑞：玉，王老汉，女儿……不成熟；汪丹妮：三人，演艺圈里的故事。丰富继母和邻居的分量；王岑：事业单位的家属的故事。中年妇女，胡多咤： 教学目的：实践排练，深入掌握事件组织的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年3 月 20 日 第 1-4 节课 第 4 周（周 2 ） 教学进度：课堂排练 教学内容： 王岑：《门当户对》。构思引导：从物以类聚、人以群分谈起。干部们门对门住着，却是门户相对，龃龉，反讽了门不当户不对。与和谐人性背道而驰。这是这个小品的重要之处。要从物质基础找落点，才有升华的可能。 武博：构思平庸，三角恋爱的变奏。解剖为什么被毙。 田奕：小贩-城管、赌摊贩、脑子不清 阮怡：初中题材，幼稚――城乡的差别问题。 陆洁琼：1、喜剧题材：文学本改编的，电梯里的戏，不能展开，仅剩下对话。2、悲剧：夫妇-女儿-曾经的弃婴-寻找二十年前的孩子……举例《清凉寺钟声》和《人证》，对比引导。 葛瑾：火车站候车室，母亲-女儿-买票女人。女儿要把母亲陪她上学的车票卖掉，卖给了另一个女人，母亲赶来……三个女人的不同“出逃”。 黄奕Z：客厅里，大一女儿，父母亲。义务献血。事件与主题不对应 孙安然：一个学生的体验生活。在ktv里。对此空间的认识不足，没有跳开空间规定性。建议重新构思。 教学目的：实践排练，深入掌握事件组织的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年 3月 22 日 第 节课 第 4 周（周 4 ） 教学进度：排练先回课的作业，分批进行辅导 教学内容：看回课。 邹佳妮、陆洁琼、武博：《家和万事兴》。武博的台词表现力不够。女儿从国外回家看望父母，然而父母虽在，家却无存。三人的性格特征不明显，特征须从声台形等方面捕捉和表现。隐约感觉不错，点题不够，看不出什么意思。 汪丹妮、邹佳妮、葛瑾：《妈，别走》。人物关系、态度不合理。 曹文婷谈构思：不行 张秦瑞：司马先生。余记者，女儿。行骗者的故事。结局不好，有修改。 胡多咤：没有名字，头绪不清，改编自文学剧本作业，起点不好，不合逻辑 阮怡老、小保姆，女主人三个女人不同的“争风吃醋”，及至团结。 黄奕Z：妈妈送女儿上大学，男朋友迟到了。 总结：行动、事件、人物关系。 教学目的：实践排练，深入掌握事件组织的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年 3月 27 日 第 1-4 节课 第 5 周（周 2 ） 教学进度：课堂排练 教学内容：1、《门当户对》王岑、武博、孙安然。王岑的台词，武博的人物把握，气弱。小圆说三十几年？时间太长了。武博没有人物形象感，说不出人话来。2、孙安然：3、《离婚时代》曹文婷。婚姻题材，不深入，4、胡多咤：儿子不能生育，公公着急…… 不太理想；5、武博：编剧与制片人的故事；父与子， 教学目的：实践排练，深入掌握事件组织的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年 4月 3 日 第 1-4 节课 第 6 周（周 2 ） 教学进度：课堂排练 教学内容：1、三人小品《骗局》。张秦瑞、王岑、阮怡。讲授导演如何用形象体现思想。法国的“导演”称谓是“体现者”，日本叫监督。意思是，导演不仅是指导者，更主要的是体现者，针对张秦瑞的表现思维较弱，讲授一个导演如何由行动的外部形象思维来体现内部思想。举例戏曲导演的《满江红》，我将以诗词意境为训练方法之一，融入影视导演课中，训练他们的画面体现能力。2、《平安夜》陆洁琼、田奕。两个人在办公室装神弄鬼。虽有表现力，但人物没有社会基础。举我曾经构思的《后台》为例，讲述一个个导演构思的过程，对社会的思考怎么挖掘和体现。3、《出逃》葛瑾、汪丹妮、曹文婷。孩子不希望大人干涉太多。通过把母亲的送票卖掉，拒绝母亲送她上学。曹的台词：人总该为自己活一回。女儿的出逃是最表层的，应该突出母亲和另一女性的潜在出逃。4、《新房子》黄奕Z、陆洁琼、张秦瑞。 5、杨学敏回构思： 教学目的：实践排练，深入掌握事件组织的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年 4月 5 日 第 1-4 节课 第 6 周（周 4 ） 教学进度：课堂排练 教学内容： 1、《这样的世界》。汪丹妮 邹佳妮 葛瑾。还不成熟，3、《家有保姆》阮怡 曹文婷王岑。确定是二奶地位，老保姆因小保姆到来而减少收入，因此积怨；二奶因想保住地位而谎称有身孕，需要添加保姆，引来老保姆的不快；二奶最终是没法使用两个保姆，只好在辞退小保姆之后赌气说，我就这样了，难不成天底下还没有一条活路了！3、曹文婷谈构思。4、黄奕Z。题目：新年好。没有展开人物之间的历史关系，导演表述也不太清楚。 教学目的：实践排练，深入掌握事件组织的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年4 月 10 日 第 节课 第 7 周（周 2 ） 教学进度：课堂排练 教学内容： 1、《拆迁有喜》武博 王岑 田奕 点评：本房屋是曾经的文物保护对象，关于这一点要搞清楚；儿子对母亲的民间敏感言语要有反应；官员的形体不准确；局长的眼神都不敢正视媒体；建议：先做社会调查， 2、《门当户对》王岑 武博 孙安然 点评：对空间再次提出要修改，加强门对门的空间象征；故事结构还不理想，编造痕迹重；当场示范一段人物动作和矛盾焦点的挖掘。 3、《过好这个年》胡多咤-儿子 汪丹妮-儿媳 张秦瑞-父亲 点评：母亲早逝，面对急切抱孙子的父亲儿子儿媳不得已告知他们的离婚实情。 4、《香水有毒》杨学敏 葛瑾 邹佳妮 5、孙安然回构思。《风筝》。 6、黄奕Z补充上次修改意见。 总结：1、行动中建立人物形象，表现人物内心。2、确立事件的展开如胡多咤的小品，仅仅提出了一个事件，但没有展开矛盾和解决矛盾，就结束了；而孙安然的风筝，只是想到一个情绪化的情节，其实是结尾，也没有事件，于是告诉她，弟弟上场就该有事件，比如杀了人，要逃避，姐姐却他自首，弟弟不愿意，把姐弟俩的多年矛盾展开，然后结局是姐姐代替弟弟自首，这才感化了弟弟，断线的风筝立意才显示出来。 教学目的：实践排练，深入掌握事件组织的导演创作技能 教学方法：学生回课，老师实践指导 备注： 2007年4 月 17 日 第 1-4 节课 第 8 周（周 2 ） 教学进度：课堂排练 教学内容： 1、邹佳妮《家和万事兴》。陆洁琼 武博 事件推动太慢，人物各自表现不清楚。发现邹佳妮在构思深度上 2、汪丹妮《他是我的谁》葛瑾 胡多咤 农村家庭，父亲变成女人，女儿回来，发现…… 3、曹文婷《老爹进城》张琴瑞 武博 建议：“人”字形的意象：老爹造房子，缺了钱人字形的屋顶缺一捺的砖瓦，上城里来打工。儿子科研没成功，最后成功了，儿媳妇不愿
编导课件(篇3)
2006年 11 月 9 日 第 10 周（周 4 ） 教学进度：单人小品 教学内容：重点检查留待期中考试的单人小品。 1、 黄奕Z《流浪歌手》问题：流浪的二层意思，没有生活真实基础；不通过。 2、 葛瑾《我要工作》优裕家庭女子要独立出来；训练摆景片； 3、陆洁琼《母亲》。弃婴的母亲；应该强调决定的过程，现在是结果了。 4、阮怡《抉择》合理性问题 5、田奕《偷着玩儿》空间布置有改善，比上几次好了。 6、胡多咤《抽烟》。还是太简单了。 7、王岑《轻轻的我走了》修改稿。检起教室里的废纸作草稿纸用，这个动作设计有想象力；中午吃饭不去，也应该偷偷吃点什么；扫地不象，给同学同桌留下点什么-同学情，擦黑板-求知情，时间应是晚上了-因为翻了一页。 教学目的：预检查，调整作业，明白合理性与细节。 教学方法：讲授并排练 备注： 2006年11 月14 日 第 11 周（周2 ） 教学进度：期中考试 注：由于准备时间不够，期中考试推迟至下周 教学内容：回课 1、武博《入团早上》强调导演的强调与削弱的能力，进一步加深学生对起承转合的结构能力以及节奏控制能力。建议更名为《少年得志》。 2、汪丹妮《雨中》。电话亭要表现出来。加强体验和感受的力度，从容表演。 3、张秦瑞《买书》。强调考虑人物要细致，买书要强调买的动作性，心理轨迹的惯性，一旦煞车了，必有煞车的突然事由。建议改名为《没“折”儿》，强调学生的穷困与求知的矛盾，在打折书店徘徊，最后看中的还是不打折的新书。 4、邹佳妮《遗像》。一个另类的单人小品，捕捉遗像中的身影，并与之说话。一堆信封的出现似有张力但又不太明白、、、挺抽象的，抒情的很，应该是推土机在外面响着，里面她偶尔发现信箱，然后要带走，但是推土机即将毁灭这爱情的见证。 5、《良心债》曹文婷。自言自语！女扮男装，不通过。 6、孙安然《关爱》，空间单调，动作不清，父亲的日记合理吗？ 7、黄奕Z《相亲》人物不合理，老姑娘的心态没有掌握了解。 8、葛瑾《独立日》。空间有点问题。 9、陆洁琼《我该怎么办》。病房外，抱着婴儿的年轻妻子和病重的'丈夫，一片情绪，没有实质内容，没有很好地论证现实的真实性。 附节目单: 06编导第一学期导演期中考试（单人小品）节目单 1《一个人的狂欢》 创作及表演者： 邹佳妮 2 《没“折”》 创作及表演者： 张秦瑞 3 《雨中》 创作及表演者： 汪丹妮 4 《轻轻的我走了》 创作及表演者： 王岑 5 《小角色》 创作及表演者： 胡多吒 6 《成长》 创作及表演者： 武博 7 《偷着玩》 创作及表演者： 田奕 8 《抉择》 创作及表演者： 阮怡 9 《戒指》 创作及表演者： 陆洁琼 10《独立日》 创作及表演者： 葛瑾 11《乡亲》 创作及表演者： 黄奕Z 12《关爱》 创作及表演者： 孙安然 13《家有娇妻》 创作及表演者： 曹雯婷 教学目的：不断反复排练，使学生逐步明白动作叙事的原理和艺术标准 教学方法：讲授、排练 备注： 2006年 11 月 21 日 第 12 周（周 2 ） 教学进度：双人小品 注：由于时间准备不够，期中考试改在本周进行。 教学内容： 期中考试 1、邹佳妮《一个人的狂欢》自言自语还是太多，交代的内容从口而出。内心的活动于面部表情不匹配； 2、张秦瑞《没辙儿》：眼神没着落，太背身了，动作不明显。不行。没感觉。要努力了 3、汪丹妮《雨中》感受真实。 4、王岑《轻轻的，我走了》构思好，可是转变还是没有契机，应该有闪回娘的叮嘱。走路舞蹈化，不自然，到后面有点表演悲伤； 5、胡多咤《小角色》情节比较合理了，人物表现比较准确了。 6、武博《成长》空间略显凌乱，无实物感觉不错，那张妈妈留的条子有什么意思没点明白。 7、田奕《偷着玩儿》。有进步。 8、阮怡《抉择》交代还算清楚，有修改。 9、陆洁琼《无助》。门外对话交代剧情，不可取；形体？一片情绪，唯有音乐。 10、葛瑾《独立日》好点儿了。 11、黄奕Z《相亲》。说不上来，油漆未干与相亲未成？ 12、孙安然《关爱》有改动，偷父亲的钱出去蹦迪，发现父亲的工作服，这个修改不错。但结尾要“悔过”才好。 13、曹文婷《家有娇妻》回娘家，反复自言自语，一个哭泣的情绪，刚结婚就回娘家，不合理；没有推进没有变化。回到娘家是什么娇妻呢？ 教学目的：检查学生掌握本阶段学习质量 教学方法：期中考试 备注： 2006年 11 月 23 日 第 12 周（周 4 ） 教学进度：双人小品 教学内容： 点评期中考试作业； 讲授双人小品之有机沉默双人交流。 要点：1、双人有机沉默交流的动机是什么？ 2、动作的重要性 3、人物关系的建立渠道：判断、态度、行动、反应、内心活动、判断…… 教学目的：初步理解双人交流小品的基本要领 教学方法：讲授为主，示范、实践为辅 备注： 2006年11 月28 日 第 13 周（周 2 ） 教学进度：双人小品 教学内容： 1、邹佳妮《回家》演员：邹佳妮 王岑 点评：人物关系不明确，为什么回家不明确，矛盾不明确； 2、田奕《作弊》演员：张秦瑞 点评：想象太平面，人物关系建立没有发展变化，需要开发创造性思维， 3、汪丹妮《新婚之夜》演员：汪丹妮 胡多吒 点评：何时的婚姻？ 4、武博《两个和尚》配上老和尚的木鱼声就好了。选材限制了戏剧动作的戏剧性发展， 5、曹文婷《电梯**》演员：阮怡 曹文婷 点评：电梯从几楼到几楼？ 电梯里会发生些什么事情？两个女人可以有不少动作，需要寻找与设计，从人物性格上发掘。 6、陆洁琼《冷战以后》演员：陆洁琼 武博 点评：选题不错，表演情绪比较严重。 7、葛瑾《吵架之后》演员：葛瑾 武博 点评：动作设计比较细腻，但武博的表演不够到位，没有合理和美感的舞台调度。 教学目的：通过首次回课，使学生亲身体会交流小品的关键：真实接受对方信息 教学方法：检查作业并讲授要领 备注： 2006年 12月 5 日 第 14 周（周 2 ） 教学进度：双人小品 教学内容： 1、黄奕Z、曹文婷《吃面》点评：要把动作设计到极致，挖掘出来。 2、孙安然、武博《车站》点评：改变武博一直以来被同学习惯设定的人物形象―粗鄙，低俗，而是化学研究者和一个护士的邂逅。 3、曹文婷《两个女人》搭档：阮怡。重新选题。电梯里的女人。选题有点意思，但如何了解和展示电梯内的人物心态是重点。 4、邹佳妮《对不起我必须走》搭档：田奕。点评：符合教学要求，最后的音乐没有着落点。加一顶橙色安全帽送给要走的丈夫，可能会更动情一点。 5、张秦瑞《再见兄弟》搭档：田奕。两个莫名的战士/匪徒。不合格，现编一个范例给他，告诉他怎么建立人物关系，怎么通过具体动作表达人物性格。 6、汪丹妮《新婚之夜》搭档：胡多吒。有进步。对人物内心活动的挖掘意味着展开人物关系，塑造人物形象。 7、王岑《过年回家》搭档：张秦瑞。情境挖掘的还不够，人物设计不够丰富。 教学目的：通过回课，使学生亲身体会交流小品的创作要领 教学方法：检查作业并讲授要领 备注： 2006年12 月7 日 第 14 周（周4 ） 教学进度：双人小品 教学内容：1、胡多吒《两个小偷》搭档：武博。2、武博《童心未泯》搭档：胡多吒。有进步，但人物设定不够，父亲为什么童心未泯，强调父子的不同压力而形成解脱。强调社会性原因；3、田奕《作弊》搭档：张秦瑞。结束该小品4、阮怡《一次特殊的生日》搭档：曹文婷。5、陆洁琼《吵架以后》搭档：武博。6、葛瑾《离不开》搭档：武博。加强表演。7、黄奕Z《你这个人》搭档：曹文婷。下次课对于成熟的小品进行细排。 教学目的：通过回课，使学生亲身体会交流小品的创作要领 教学方法：检查作业并讲授要领 备注： 2006年 12月12 日 第 15 周（周 2 ） 教学进度：双人小品 教学内容： 重点讲授诗化语言――规定情境中的语言：丰富的潜台词内涵，耐人品味咀嚼的性格化口语 1、孙安然《两个人的车站》。搭档：武博。建议：武博上场手里再加一个空餐巾纸；孙给了他空纸带，没想到自己也扔过棉球吗？ 通过《干事与院士》的文学本和导演本之比较，来引导学生的戏剧语言创作。 2、曹文婷《婆媳之间》搭档：王岑。矛盾事件不具体，人物性格不准确，建议采访生活人物。 3、邹佳妮《对不起，我必须走》，搭档：田奕。妻子的态度再铺垫一段，否则突然。这一轮可以放开语言。 4、张秦瑞《壮志未酬》搭档：田奕。乡村医务站拔牙的故事。 5、武博：《父子同乐》搭档：胡多吒。 教学目的：什么是诗化语言？诗即意境，语言即舞台行动的精确表达 教学方法：细致排练，并做出示范 备注： 2006年 12 月 19 日 第 16 周（周 2 ） 教学进度：双人小品 教学内容： 细排双人小品 1、汪丹妮《新婚之夜》搭档：胡多吒。加工排练：开始补充一点过程；男人怎么接近女人？女人的情况再细腻一点。排练一小时多。丰富了前半段的人物行动和内心活动。 2、王岑《风雪夜归人》搭档：张秦瑞。提问：张秦瑞是什么人？她对天吟诗又是对何人慨叹？张多大年纪？他是犯人出狱？发现的鞋子不够典型。 3、胡多吒《回家》搭档：武博。看了这个小品使我觉得在第一学期就进入双人小品还是太早了，学生无法在一个学期完成启蒙到交
编导课件(篇4)
上海戏剧学院 教 案 课程 导演课之一：表演基础(上) 班级 06级电视编导 学生数 总数26 小组13人 教师 赵武(本组) 唐汤民 ――第一 学期 教案的要求 教案是为课堂教学而准备的书面计划，是教师教学传授方案的文字或图形的载体。教案是个性化、情景化的体现，不同的教师、不同的学科、不同的目标以及不同的教学情境会有较大的差异。我们依照教学管理最基本的要求，设计了教案的基本要求表格，供各学科、各专业教师使用。 教案所涉及的主要项目有教学进度、教学内容、教学目的和教学方法。其中，教学进度是对照教学进度表进行自查，看是否符合原有的教学计划；教学内容是本次课程的主要内容，包括难点及关键；教学目的是教学活动围绕的中心和力求达到的目标；教学方法是指教学行为与教学组织形式。“备注”栏可记载前四项内容不能包容的信息。 每学期教师授课完成后，教案上交各系（学院）、部，归入各系（学院）、部的教学业务档案，成为各系（学院）、部的重要教学基本资料，也是教学质量评估检查的重要内容，教务处将进行抽查。 上海戏剧学院教务处 6月20日 9 月12 日 第 5-8 节课 第 2 周（周 2 ） 教学进度：松弛与控制 教学内容：第一单元 素质训练 1、松弛练习2、节奏感的培养： 行走在音乐节拍中； 随节拍改变肢体――需连续性； 快、慢的应变以及机械性、慢动作的练习； 3、如何达到外部和内部的自我控制 通过上述练习，体会外部的强化和内在的协调、适应关系。 教学目的：以最基础的元素训练，使学生初步进入表演学习状态。 教学方法：课堂集体训练 备注：我一个人上大课。 20 9 月14 日 第 5678 节课 第 2周（周4 ） 教学进度： 感受与想象 教学内容：第一单元 素质训练 1、 感受训练――给出相应情境，让学生做出适当反应。 音乐情境感受――喜多郎音乐、 假定性想象、 肢体训练如扑蝶、抓蟋蟀…… 2、 联想与想象训练 要点：通过游戏使学生展开由此物、此境、此人联想到类似状况，从而联动引导想象能力的打开。 教学目的： 通过基础训练，使学生掌握表演学习的基本生理和心理条件――感受力与想象力。 教学方法：集体课堂训练。 备注：我一个人上大课。 2006年 9 月 19 日 第 5-8 节课 第 3 周（周 2 ） 教学进度：适应游戏 教学内容： 1、隐形物： 目的：去“感觉”空间。 要点：注意自己双手之间的隐形物。 2、隐形物现身（独角戏） 目的：研究如何控制“空间”。 要点：让隐形物显示形体。 3、隐形物现身（集体创作） 目的：探寻一种新的非语言沟通方式。 要点：让隐形物显现出形体来。 4、拔河比赛 目的：培养游戏者彼此的联系。要点：用身躯感受力的存在。 5、跳绳 目的：利用隐形物和团体中其他人产生互动。 要点：让绳子在空间里不停移动。 6、游乐场 目的：发掘使用隐形体的各种方式。要点：让游戏中的用具不停移动并拥有分量。 7、躲避球 目的：共同使用快速移动的隐形物。要点：球是在空间里成形，大伙要“有目共睹”。 8、互助合作 目的：把隐形物当作剧场刀具来势用，从无形变有形。要点：焦点集中在两人之间的物体上。 9、同心协力 目的：鼓励团队合作及共同参与。要点：把隐形物放在场地中。 教学目的：进一步加强学生对表演基本技能的掌握，对表演艺术的假定性的感受和认识。 教学方法：分两个大组，由两位老师分别给予课堂集体训练。 备注： 2006年9 月26 日 第 5-8 节课 第 4 周（周 2 ） 教学进度：爆发力/激情 教学内容：一、具体训练内容： 1、跪、站、坐、千姿百态：选择人在生活中可能存在的姿态定位，体验每一形体姿态给你留下的心理感受。2、人物走路姿态变化练习：先用屏风将表演区隔断出两个以上的小表演区。表演者从表演区的一侧走向另一侧，在经过每一个小表演区时，都要变换一种走路姿态，各种姿态要求形象鲜明，由简到繁。也可以利用服装道具来改变形态。 3、‘大人物’和‘小人物’的练习：从心理、形体找到‘大’‘小’人物之间的区别。如“将军和士兵”、“王子与贫儿”、“皇帝和百姓”、“主人和奴仆”、“恶婆婆与弱媳妇”、“刁老婆与软丈夫”等。要把两人之间的矛盾或发生的事情表现出来。 4、眼睛表现力的练习――双人即兴练习：两人相对，坐立随意。事先不许互相商量做什么，完全凭现场相互感受做出反应。彼此用眼睛说明自己的意图，一方试图通过眼睛理解对方的内心活动，事后向大家讲述了解到什么。两人互为讲述对象。 5、手的练习――单、双人都可； 6、脚的练习； 7、动作行为接力练习； 汪丹妮略弱，后来做得很好；陆洁琼感受较好，内心体验较扎实；阮怡有潜力，但观念有错；曹文婷：假扮小女孩，作状；王岑、胡多咤，没有人物个人心理活动；武博，后一个表现情绪；曹文婷感受力不行，对隐形物缺乏感觉；葛瑾有灵气。 教学目的：进一步加强学生对表演基本技能的掌握， 对表演艺术的假定性的感受和认识。 教学方法：分两个大组，由两位老师分别给予课堂集体训练。 备注： 2006年 9 月 28 日 第 5-8 节课 第 4 周（周 4 ） 教学进度：爆发力/激情 教学内容： 1. ‘大人物’和‘小人物’的练习：从心理、形体找到‘大’‘小’人物之间的区别。如“将军和士兵”、“王子与贫儿”、“皇帝和百姓”、“主人和奴仆”、“恶婆婆与弱媳妇”、“刁老婆与软丈夫”等。要把两人之间的矛盾或发生的事情表现出来。 2. 眼睛表现力的练习――双人即兴练习：两人相对，坐立随意。事先不许互相商量做什么，完全凭现场相互感受做出反应。彼此用眼睛说明自己的意图，一方试图通过眼睛理解对方的'内心活动，事后向大家讲述了解到什么。两人互为讲述对象。 3. 手的练习――单、双人都可； 4. 脚的练习； 5. 动作行为接力练习； 6. 无实物“道具”接力练习； 7. 拔河练习8. “相 见”、“离 别”、“照镜子”。 教学目的：表演基础元素训练 教学方法：集体训练 备注： 2006年10 月10 日 第 5-8 节课 第 6 周（周 2 ） 教学进度：即兴小练习/单人小练习教学内容： 以即兴出题的形式来训练学生对前面学程内容的掌握，以及加强当中孤独的表演素质。 强调注意力集中，想象动作能力，逻辑关系。 1、 对物体的态度；要求：判断产生态度，态度假定物体。 2、 对环境的态度：要求同上。 教学目的：训练生活行动逻辑。 教学方法：课堂出题训练 备注： 2006年10 月12 日 第 5-8 节课 第 6 周（周 4 ） 教学进度：即兴小练习/单人小练习教学内容：理论讲述： 1、 行动与组织行动。 2、 发现生活的意义瞬间及意义生成的过程表现。 3、 表现力问题――语言、语音、音量、形体动作幅度、准确度。 教学目的：掌握行动组织 教学方法：个体训练 备注： 2006年10 月17 日 第 5-8 节课 第 7 周（周2 ） 教学进度：单人小品 教学内容：一、讲授由上节课的单人练习进入到本次课的单人小品的过渡衔接原理，以及如何构成一个单人小品；二、课堂实践。 1、邹佳妮 儿子把她的图纸折飞机了。寻找的过程。 2、王岑 环境没有点清楚，所以人物也不明白； 3、武博 路子不对，电话太多，基本功丢失；中途打断； 4、汪丹妮 女孩洗澡，老有事儿打扰。 5、田 动作混乱，无目的； 6、陆洁琼 母亲误会孩子，通过发现接触误会。-继续讲发现与突转； 7、葛谨 现实逻辑掌握较好； 8、胡多咤 表现力尚好，但构思的合理性不够。 9、阮怡体验不错，但无实物不扎实了。 10、曹文婷 C有进步，能体验人物，表现也较准确。 11、孙安然 不错，感觉挺准确，有进步 12、黄奕Z 无对象交流，需改进。 教学目的：初步接触、了解单人小品 教学方法：课堂讲授并检查作业 备注： 2006年 10 月 24 日 第 5-8 节课 第 8 周（周 2 ） 教学进度：单人小品 教学内容： 1、曹文婷：《电视**》，讲解表导演的分层、衔接。重点是表现人物形象――通过组织行动。单人小品就是对人物的审美； 2、孙安然《干扰》，讲“关乎生活”； 3、黄奕景《团圆饭》尚需组织丰富的生活行动。 4、葛谨：《独自在家》对丈夫的侧面表现以及内心活动缺乏表现力，需加强。 5、陆洁琼《圣诞夜之火柴卖不出去以后》，太童话了，换构思。 6、阮怡 退步较大，表演情绪，人物空虚； 7、田奕 随机找支点，与上次毛病一样，没有认真准备，提出批评。 教学目的：通过单人小品的训练，使学生学会组织单人动作，用动作说故事。 教学方法：课堂回课，检查学习效果。 备注： 2006年 10月26 日 第 5-8 节课 第 8 周（周 4 ） 教学进度：单人小品 教学内容： 单人小品创作理论总结，针对每个同学表现出的表演特点，提出具体修改反方案。 讲授重点：1、空间（舞台）态度； 2、贯穿动作 3、感受与体验