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中考现代文阅读考点分析——感受评价能力
【常见考点】
培养学生的感受评价能力，是提高学生综合素养的重要手段，有助于学生形成正确的价值观和积极的人生态度。感觉评价的对象既包括作品内容，又包括表现形式;既有整体感知，又有局部分析;既包含作品，又包含作者。具体的考查方式如下：
1. 感受作品中的形象或意境。2. 体会作品表达的思想观点或感情倾向。3. 结合实际，针对某一问题谈认识。4. 分析作者的观点、态度及作品中的人物形象。5. 分析文章中表现手法的作用。6. 针对全文或句段谈阅读启示，表达自己的独特感悟。7. 自选角度，对作品进行赏析或点评。8. 对故事情节展开合理的想象。9. 质疑作品的内容及写作手法。10. 对精彩语段进行圈点批注。
【考点解读】
[总的原则]
一是要通读作品，把握作品的大致内容和作者的写作意图，这是深入分析文章的前提。二是要学会联系具体语境、表达技巧、历史文化背景等来分析文章内容。三是语言表达要简明、概括。
[注意事项]
题目要看清。明确具体的答题要求，注意感受、认识、评价、分析、启示、想象、质疑、批注等概念的区别，切忌答非所问。
选点要准确。一是指分析角度要合理，比如感受形象可以从人物的性格特点、精神品质、情感倾向等方面考虑，谈启示可以从自然、社会、人生等方面考虑，圈点批注可以从语言、结构、表现手法等方面考虑，赏析语言可以从炼字、句式、修辞手法、表达效果等方面入手，等等。二是指自选角度时要选择感悟最深刻、写作空间最大的方面来写。
感受要深刻。解答谈感受、体会、认识、启示等类型的题目时，不能太直接、太肤浅，要由表及里地深入探究，透过现象看本质。
评价要客观。解答感受类题目时，可以偏于主观，表达自己的独特感悟。解答分析、点评、质疑、批注等评价性题目时，一定要客观公允。比如评价人物时，一定要辩证地分析人物的言行举止和前后变化，力求做到全面客观的评价。
【阅读训练一】
爱的遗赠
韦盖利
一位老人去世之后，人们在他的上衣口袋里找到了一份遗嘱。据说，这位死去的老人以前是位律师，他的遗嘱写在几张纸上，字迹清楚，落笔刚劲有力。这份遗嘱的内容非常特殊，照录如下：
我，查尔斯·劳伯利，思维正常，记忆正常，现在立下我的遗嘱并公布出来。
在属于我的东西里面，那些法律书是不值一提的，我的遗嘱当中就不对它们做部署了。我活着的权利——我的生命财产，也不是我所能支配的。除这两项之外，我在世上还有很宝贵的东西，我现在就做遗赠安排。
第一款：我把对孩子的信任、把所有表扬和鼓励的言语赠给负责任、有爱心的父母们，请他们根据孩子的表现，公正地、大方地使用。
第二款：我留给童年的孩子们树上和地上所有的花，让他们有在其间自由玩耍的权利。同时，提醒他们要小心有刺的花木。我还要给他们绿色的溪岸、金色的沙滩、柳枝的清香和树梢上飘荡的白云，还要给他们欢乐的白天、宁静而充满幻想的月夜。
第三款：我给所有的男孩子空闲的田野和公共场所，让他们可以踢球;给他们干净的江河湖海，让他们可以游泳;给他们白雪皑皑的山丘，让他们可以滑雪;给他们小溪和池塘，让他们可以抓鱼;给他们茵茵的草地、繁盛的苜蓿花和翻飞的蝴蝶，给他们看松鼠和小鸟，以及可以听回声的树林。
第四款：我给恋爱中的人以想象般的世界，群星闪烁的天空、依墙角开放的红玫瑰、开花的山楂树、轻轻流淌的乐曲，以及所有能使他们的爱情更加甜美的事物。
第五款：我给所有的年轻男子所有热闹的激动人心的对抗运动，让他们鄙弃虚弱并相信自己可以变得刚强。虽然他们有时会有失礼节，但我给他们留下了保持友谊、拥有热情的力量;我给他们留下了所有欢快的歌，他们可以勇敢地合唱出高亢的声音。
第六款：对那些不再年幼、不再年轻、不再恋爱的人，我给他们留下记忆，留下彭斯、莎士比亚以及其他诗人的诗集。只要有一点可能，他们就会像过去一样拥有快乐的时光，就会像过去一样自在和充实。
第七款：至于满头白发的爱侣，我给他们留下了晚年的幸福。子女对他们的爱与感激，将会与他们相伴，直到他们长眠。
(选自《讽刺与幽默》2007年9月28日)
1. 文中说“我的生命财产，也不是我所能支配的”。“生命财产”可以支配吗?请谈谈你的看法。
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2. “我在世上还有很宝贵的东西”，这里的“很宝贵的东西”指什么?
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3. 联系实际，说说你读了遗嘱“第一款”后的感悟。
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4. 遗嘱“第三款”将遗赠的对象表述为“所有的男孩子”，你认为这样写好不好?为什么?
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5. 遗嘱“第六款”主要想表达什么内容?
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【阅读训练二】
冲破罗网
袁仁明
我家旁的石谷山上有座石谷崖，崖下林木茂盛，一条山涧直通山下。每当初日照林，山风催雾，风光如绘如织;百鸟朝聚，欢唱和鸣，悦耳爽心。这天早练完毕，我站在石谷崖观赏山景，觉得鸟声没有以往清脆，探头下望，只见一条大丝网如横幅般拦截在山涧之中。网上挂着各色各样的鸟，有的刚死，有的还在挣扎，有的早已枯如黄叶。不用想，肯定是新来的场主干的，企图网捕野鸡、斑鸠赚钱。
一只黑色的小鸟从山下向山上飞来，它越飞越靠近丝网。突然，山林中一只大鸟迅速冲出，它一边冲向网旁，一边激烈地叫唤，意思是叫小鸟向上飞过丝网。小鸟昂头起翅，竖起身子拼命向上飞，终因力量不足，一头撞在网上。大鸟万分惊恐，抬头直冲天空，它在天空中盘旋、往复、嗷叫，但都无济于事。过了一会儿，大鸟突然猛夹双翼，如闪电般直劈丝网，丝网被冲开一个大洞，但大鸟的双脚也被丝网挂住。大鸟倒挂在小鸟的身旁，它没有挣扎，没有声息，任凭小鸟呼叫，大鸟没有回应。大鸟知道必死无疑，呼叫只能更加痛苦，不如寂寂归去。
就是这样悲惨，可这还不是结局。突然间，东南方向黑压压一片，千百只鸟高声呼叫，飞入山林。顿时，山林一片嘈杂，嘈杂过后，寂然无声。我感到奇怪，四处张望，只见一只大鸟带着群鸟，如阵雨，如密箭，如群牛狂奔，直冲罗网。瞬间，森严密布的罗网，被冲得百孔千疮。一部分鸟冲过去了，一部分鸟被挂在网上。我以为这就是结局。可没有想到，那冲过去的鸟很快聚拢又反冲过来，结果比前面更悲惨。除了两三只鸟在空中盘旋，其余的鸟就像墙上涂了一遍墨一样全挂在网上。我第一次感受到鱼死网破的悲惨情景。山林死一样寂静，那挂在网上的鸟没有挣扎，也没有一点声息，它们在静静地等待死亡!
可我万万没有想到，没过一会儿，天空中的鸟突然大叫起来，网上的鸟随着叫起来。它们用嘴啄，用脚蹬，用翅膀打，拼命挣扎。那本来被冲得破烂不堪的网，经它们一阵折腾，眼见得窟窿变成大洞，大洞变成碎片，一块块落在地上。它们又用嘴啄断丝绳，拍着翅膀，一只只、一群群飞向了山林……
(选自《北京晚报》2007年10月10日)
1. 作者在文中流露出了怎样的感情?
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2. 看到黑色的小鸟撞在网上时，大鸟是怎么想的?请发挥想象，写出大鸟此时的心理。
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3. 阅读文中画线的句子，试就大鸟的行动进行评价。
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4. 文章第3、4段所写的群鸟有什么特征?
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5. 本文语言精美，请选择你最喜欢的句子，从修辞手法方面进行简要赏析。
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参考答案：
阅读训练一
1. 略 2. 指爱，指对所有人的博大无私的爱。
3. 父母的信任、表扬和鼓励是孩子成长的催化剂。我们与异性同学的交往需要父母的信任;学习上的点滴进步如果能得到父母的及时表扬，我们会信心大增，干劲更足;遭遇挫折时，我们需要父母的鼓励，这是我们不竭的动力之源。生活在父母的信任、表扬和鼓励中的孩子是幸福的，也是容易获得成功的，做父母的要学会使用这一切。
4. 不好，应改为“孩子们”。因为女孩子同样需要走进美丽的大自然，同样需要运动，用“孩子们”能更准确地表现遗赠者博大无私的爱。
5. 美好的回忆能使人快乐，丰富的阅读能使人自在和充实，主要是规劝人们要多读书。
阅读训练二
1. 对鸟的热爱、崇敬和赞颂，以及对捕鸟人的憎恶。
2. 答案略。提示：联系第2段内容，从惊恐、焦急、担心、设法营救等方面来写即可。
3. 在同伴遇到危险时，大鸟毅然全力以赴，勇敢地面对险境，这已经不是简单的助人为乐，而是一种令人感动、令人钦佩的视死如归的大无畏精神，值得我们好好学习。
4. 群鸟不仅勇敢玩强，不怕牺牲，还富有智慧，善于斗争，具有团结协作的团队精神。
5. 示例：句子：“每当初日照林，山风催雾，风光如绘如织;百鸟朝聚，欢唱和鸣，悦耳爽心。”赏析：这里运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出石谷崖早上的美丽风光，令人心旷神怡，与下文悲惨的景象形成鲜明的对比。
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