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04-24
第二课时
教学要求:
1、能有感情的朗读二、三、四、五自然段,在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点,品味课文的语言。
2、借助画面,感受意境,指导诵读。
教学重点:
指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学难点:
借助画面,感受意境。
教学过程:
一、导入:
(出示夹竹桃图片)有这样一种花,她静静地、默默地绽放,开得泼泼洒洒,充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽,更谈不上名贵,但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。它就是夹竹桃。
二、自读课文:
1、看了这些图片,你肯定惊叹于它的美丽,去读读季羡林先生的文章,你更会深深地爱上夹竹桃。季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文。昨天,老师已经和大家初读了这篇文章,现在请同学们浏览一遍课文,回忆课文的大意。
2、学生交流大意。
3、在季先生笔下,浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花。(板书:花)
4、请同学们再认真默读一遍课文,找出文中直接写夹竹桃花的自然段,在开头画上三角符号。然后读读这些自然段,看看夹竹桃的花有什么特点。
5、学生讨论:第2、4、5自然段。
6、过渡:咱们班的同学真不简单!书读两遍,大意自现。那么,接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界,去欣赏她、品味她......
三、学习第2自然段:
1、谁愿意带我们到季先生家的大门内,看看那两盆夹竹桃呢?指名学生朗读第二自然段。
2、你看到了那两盆夹竹桃了吗,她是什么样儿的呢?用--画出直接描写花的语句,自读自悟,夹竹桃的花给你留下了什么印象。
3、学生交流讨论:(联系画面)红色--火;白色--雪;不相容--融洽。(俗话说水火不相容。)
4、看到这样的景象,你有什么感受呢?(板书:奇妙有趣)
5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?请你试着读出这景象的奇妙有趣。
学生自由练读,指名读(邀请几位诸葛亮出主意)。
这么奇妙有趣的景象,这么美的文字,值得我们来诵读记忆,看画面试背。
四、学习第3、4自然段:
1、过渡:第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写,为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢?这其中必有缘由,让我们来共同读读第4自然段。
2、自读自悟,这段写了什么。夹竹桃花期很长。(用最简练的文字来概括)
3、用~~画出描写夹竹桃花期很长的词句,自读自悟:说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。
4、四人小组进行交流。
5、讨论:(1)、又开出、又长出(注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。);(2)、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳;(3)、无不奉陪。(课件出示文字。)
...
04-12
每个老师在上课前会带上自己教案课件,就需要老师用心去设计好教案课件了。学生课堂反应会在老师教案里体现出来。下面的“六年级语文教案山雨”也许也许是你在寻找的内容,敬请浏览本文内容!
一、导入新课
1.启发谈话:自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。
2.揭示课题:今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
(板书课题)
二、初读课文,感知内容
1.自由读课文,读准字音,把课文读通顺。
2.指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音
水淋淋(ln)啼啭(zhun)倾吐(t)
3.谈谈对课文的初步印象。
4.提出疑难之处。
三、再读感悟,探究解疑
1.自读感悟。
2.小组内讨论交流。
3.汇报交流、教师点拨
(l)感悟雨声的美妙、神奇。
①沙啦啦,沙啦啦......这是实实在在的雨声。
②像一曲无字的歌谣和一首又一首优雅的小曲这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。
③每一个音符都带着幻想的色彩,这句写出了山雨的声音神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。
④播放雨声的录音,让学生寻找文中作者的感觉,或产生自己独特的奇思妙想。
(2)感悟雨色的明丽、迷人。
①绿得耀眼,绿得透明,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。
②这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲流进我的心胸。
③点击教学软件,通过电视屏幕显示雨中山林美景,感受雨中的绿色之美,同时印证课文中作者的感受。
④记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开
点拨:这句话突出了雨中的绿非同一般,给作者的印象也格外深,从而使记忆变得鲜活,而具有灵性。
(3)感情朗读,加深理解。
①自己练习,边读边体会。
②组内朗读比赛。
③各组代表在班上展示读,并配以音乐,读后师生评议。
四、总结
1.配乐朗读课文。
2、谈谈学了课文后你的感受。
五、拓展延伸
1.画一幅《山雨》的彩色图画,可以发挥自己的想象。
2.写一篇赞美自然景观的习作。
学习目标
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
精彩片断
师:从哈尔威船长的言行中,你能感受到他怎样的品质
生:哈尔威船长有舍己救人的高尚品质,是个大英雄。
师:能不能具体一点
生:必须把60人全都救出去!其实当时船上是61人,船长把自己给忘了,在最危险的时刻,他想到的是救别人,一点也没想到自己。生:哈尔威船长关心爱护妇女儿童,是个真正的男子汉下达的几个命令都是将抢救妇女儿童放在首位。
生:我觉得哈尔威船长有临危不惧的品质,面对死亡,他巍然屹立在船长的岗位上,镇定地指挥着,使救援工作进行得井然有序。在万分危急的时刻,他把每件事,每个人都考虑到了,他多镇定啊!真是临危不惧。
生:哈尔威船长忠于职守令我敬佩,第20分钟到了,他仍然屹立在船长的岗位上。
生:.....
师:大家说得都很好。课文中几乎没有一句直接赞颂哈尔威船长的话,但同学们从哈尔威船长的言行中却感受到了他在生死关头,把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己救人的伟大精神和他临危不惧、忠于职守、爱护妇女儿童的高尚品质。他的这些美德值得我们大家学习。
生:(一个个点头赞同,面露庄重之色)(刘兰凤)
[评点]这一片断可取之处在于能适时对学生进行思想教育。本文是一篇思想教育性极强的文章,如教者只注重语言文字的训练而忽视思想教育就是大大的失误。教者先让学生自由发言,发掘其中的思想教育因素,然后小结,最后轻轻一句值得我们
大家学习给学生印象很深。从学生的表情可知,思想教育的目的达到了。
参考资料
(孙海燕)
本文是根据19世纪法国著名作家雨果的小说译文改编的;
雨果(1802188匀,法国作家。生于军官家庭。主要作品有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。
6船长
学什么
朗读课文,背诵要求的部分,学习部长临危不惧,忠于职守,舍自为人的精神。
怎样学
一、读课文,把生词、难词摘录下来,看谁写得最规范、最美观
二、读课文,摘录描写船长临危不惧,忠于职守的句子,并说说自己的感受。
测一测
一、形近字组词
曼()薄()玛()泣()艇()
漫()簿()码()拉()挺()
慢()傅()蚂()翌()庭()
二、根据课文填空,说说括号里的词语的意见。
(1)没有一个违抗他的(),人们感到有个()出现在他们上空。
(2)面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的()
3、读读黑暗中那一段简短有力的对话,体会当时的情境,并用自己的话描绘下来。
4、根据句子,仿写句子。
顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。
再提高
一、自己在小学阶段学过的著名作家制作卡片,要求可参照课本。分组分册合作制作,并收集成作家卡片集,定期在班上交流。
二、阅读理解
蚂蚁的壮举
优秀的教师总是会将预备工作做得尽善尽美,为了快速赶上教学进度,需要提前做好教案进行统筹规划。教案也不是越简越好,除了罗列几个标题以外,教学过程的导入、练习都不能少,怎么才能让教案更出彩呢?以下是由出国留学网小编收集整理的《六年级语文桥教案及反思》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文,熟读成诵。
2、借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。
3、培养学生学习文言文的兴趣,提高文言文转换成现代汉语言的口头表达能力。
【教学重点】
1、理解寓言中所蕴含的深刻道理。
2、背诵课文。
【教学难点】
1、能说出重点语句的含义。
2、能用自己的话讲述寓言故事。
【教学时间】一课时
一、讲故事导入
师讲故事生思名
这些都是寓言故事,它有一个共同的特点?(综合大家所说:假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。)今天我就带大家再来学习一篇寓言故事,那就是第25课《古代寓言故事》中的《矛与盾》。
二、板书课题揭题激读
1、板书:矛与盾
2、齐读。思考:什么叫矛,什么叫盾?,矛用来干什么的?(刺),盾用来干什么的?(挡)。矛盾是什么意思?(手捂住与)(说话前后不一致即矛盾)。
3、师:好,现在我们自由阅读课文,想一想,课文围绕《矛与盾》写了一件事?告诉我们一个什么样的道理?
三、初读课文读通读准
1、全体学生自由读文(读文要求:一句一句地读,把音读准。)
2、刚才我们把课文读了一遍,知道了这篇短文从形式上属于文言文,上学期我们已经学过了一些文言文,如《学弈》、《两小儿辩日》,谁来说一说怎样学习文言文效果会好一些呢?
3、指名读课文(读准字音、读通语句)
4、范读(节奏)
5、学生再读文。
四、汇报交流,读中理解
1、课文中有两个读音完全相同的字,谁能帮老师把它们找出来写在黑板上?它们各是什么意思?
2、粥的是什么?先誉的又是什么?接下来该誉什么了?(文言------白话)
3、结果怎样?
五、揭示道理,发散思维
1、咱班有多少名同学?今天我有幸认识了___位好朋友,大家也面带微笑,再看看插图,图上这些围观的人也都是满面笑容的,他们的笑容和同学们的笑容有什么不一样的地方吗?
(一是出于对老师的尊敬,一是对自相矛盾者的嘲笑)
2、大家都在嘲笑那个楚国人,他到底错在什么地方?这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理?
3、既然大家都嘲笑那个楚国人,他的买卖是难以做下去了,老师想请大家帮帮忙,怎样把他的矛和盾卖出去呢?
(生讨论)
4、师:我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助,人,还是多读些书才能明白更...
12-17
优秀的人民教师会从头把复杂的工作贯穿到尾,在实际教育教学中,教师是离不开教案的,写教案的过程也是思维连贯发散的过程,如何才能写出一篇完美的教案呢?经过收集,出国留学网为您献上小学六年级语文教案,我们后续还将不断提供这方面的内容。
1.抓住重点词、句、段理解课文内容,体会作者所表达的思想感情,学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字词。
4.有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重点
1.通过爸爸说的话,了解白杨树的特点,懂得这段话表白了爸爸什么样的心愿。
2.练思想。
三、教具
1.挂图或投影片。
2.生字生词卡片。
3.配乐朗读录音带。
四、教学时间两课时。
第一课时
一、检查预习。
1.指名读课文。全班听读,然后评读,重点是读准字音。
2.用生词卡片,检查是否掌握生字的读音。
3.指名把课文中描写大戈壁的句子和爸爸谈论白杨的话分别读出来。
二、默读课文,讨论分段,并练习归纳各段段意。
(全文可分作四段。第一段,从开头到一个高大挺秀的身影,讲列车在茫茫的大戈壁运行,不时有高大挺秀的白杨树闪过。第二段,从一位旅客到也不动摇,讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。第三段,从爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗到那么高大,讲爸爸的话也是在表白自己的心。第四段,是最后一个自然段,讲孩子们也会像小白杨那样,扎根边疆,茁壮成长。)
三、学习第一段。
1.默读第一自然段,理解重点词语,并想想这个自然段主要讲的是什么。(戈壁,蒙古族人民把沙漠地区称为戈壁。大说明面积之广。茫茫,一眼望不到头,也说明了戈壁之大。没有没有也没有是对戈壁自然环境的具体说明:十分荒凉,人迹罕至。浑黄一体,地是黄的,天也是黄的,天地一片黄,难以分得清,这是大戈壁刮起风沙时的景象。)(这个自然段第一句侧重讲环境,第二句侧重讲气候。这段概括地描写大戈壁环境、气候的恶劣。)
2.默读第二、三自然段,借助挂图或投影理解高大挺秀,体会读后有什么感觉。(高大挺秀,又高又直,十分秀丽。在一望无际、荒无人烟的大戈壁,每隔几秒钟就看到一棵高大挺秀的白杨树,会十分惊喜,产生喜爱、崇敬的感情。)
四、学习第二段。
1.望着戈壁滩上的白杨树,妹妹、哥哥和爸爸有什么不同的表现,爸爸说了些什么,找出来读一读。
2.从兄妹俩的争论中,你们看出了什么?(看出兄妹俩对白杨产生浓厚的兴趣;看到了白杨的外形特点:高与直。)
3.从爸爸介绍白杨的那段话,可以看出白杨有哪些特点?
(爸爸介绍白杨讲了三句话,每句都讲了白杨的一个特点。第一句讲白杨外形直;第二句讲生长范围广,适应性强;第三句讲白杨不怕恶劣的气候,能经受自然...
11-28
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学重点:领悟一些基本的说明方法。
教学难点:认识鲸是哺乳动物。
教学准备:
1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
2、学生搜集有关鲸的图文资料。
教学过程:
一、讲故事导入。
教师讲故事:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就有回去了。同学们,你们知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文,你一定能找到答案。
二、交流有关鲸的资料。
1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
2、教师也收集了部分鲸的资料,下面一起看看。(教师介绍资料)下面就请同学们自读课文,看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的,哪些是刚了解的,哪些是有疑问的?做一做标记。
三、初读课文,整体感知。
读书小建议:(投影出示)
1、用快速阅读法读课文,把生字的读音读准。
2、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
3、想一想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。
四、检查自读情况。
1、学生汇报读书的收获。如:鲸是世界上最大的、最重的动物,分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。(教师随机板书)
2、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容,按选的问题分组进行学习。
用投影出示合作学习小要求:
(1)个人充分自读有关的段落。
(2)组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。
(3)共同设计生动有趣的汇报方式,来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工,进行模拟汇报。
五、全班交流,全面认识鲸。
1、小组代表汇报,教师随机点拨,并完成板书。
2、鼓励学生用文中的说明方法。
3、指导朗读。
六、回归整体,突破难点。
想想老师刚才讲的那个故事,说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么?(不是鱼,是哺乳动物)原因:1、进化2、用肺呼吸3胎生,吃母鲸的奶长大。
七、创设情景,渗透教育。
1、今天,随着人们对海洋的不断了解,对鲸的认识越来越全面。(展示图片并说明)
2、出示图片教师介绍虎鲸,以虎鲸口吻作介绍。
了解鲸自杀之谜激发学生爱科学、探索科学的欲望。(至今,鲸鱼集体上岸自杀的原因仍旧是个谜,近年来自杀数量越来...
03-19
我们知道教案是提高教学质量的保证,是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。你们是不是还在为教案头疼,范文是很好的方向!下面是由出国留学网编辑为大家整理的“六年级下册语文教案简单版大全”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
【学习目标】
学生通过方法引路、任务驱动、小组合作学习等方式明白本学期的学习目标、主要内容、可用的学习方式、得到几个方面的,同时能参与其中共同讨论,提出改进建议,培养学生解读教材的能力,对本学期语文学习充满期待,做好学习规划。
【学习准备】
1.教师编写的《小学语文六年级下册课程纲要》
2.《学习单》人手一份
3. 多媒体课件
【学习活动】
一、复习旧知,方法引路
1. 教师引导学生回忆每册书里的课文是怎么编排的?平时是怎样学习一个主题单元的?
2. 师生交流。
二、任务驱动 探究专题
1. 学生阅读目录,交流:本册书一共有几个主题?
2. 各学习小组对照《学习单》针对一个单元主题进行合作学习,讨论交流:本单元主要讲了什么内容,通过学习将达成哪些目标?然后按照要求完成表格,最后选派代表进行汇报。
三、自学汇报 展示成果
1. 各学习小组派代表上台汇报,展示表格。
2. 师生交流:现在我们了解了学习内容,确立了学习目标,就有了前进的方向。那么下一步的学习你会怎样去做,如何去学呢?
四、师生交流 商议方式
1. 出示《课程》表格,学生快速默读,边读边想:你倾向于哪种方式?谈谈你的看法。如果有不同的意见,也可以提出来。
2.师生交流。
五、下课
同学们,这节课我们对本学期要学的内容和学习的目标有了整体的把握,对内容和方式提出了自己的见解。在这个学期的语文学习中,希望你们依靠自己的努力认真读书,勤于思考,善于动脑,敢于实践,使各项语文能力得到进一步的提高。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
教学重难点
体会夸父精神的可贵,感受神话传说的神奇。
课前准备
学生预习课文。
教学过程
一、揭示课题
1、同学们,你们一定很喜欢听故事吧?今天老师和大家一起去学一个神话故事,故事的主人公叫——夸父(师板书)
2、指名读,正音。
3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭题〈夸父追日〉。
(对,古代有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他给我们留下了一个神奇的故事,今天我们...
03-17
我们知道教案是提高教学质量的保证,是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。小伙伴们,你们是不是还在为教案头疼,范文是很好的方向。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“六年级下册语文教案简案精选6篇”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
学习目标
1.学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。
4.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1.教师谈话:在我国现代文学有一位的作家,他一生勤奋,笔耕不辍,给我们留下190多万字的作品;他一生重病,宁可饿死,也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗?
2.课前搜集资料,你对朱自清先生有哪些了解。(学生介绍自己搜集的资料)
3.朱自清先生不仅是一位诗人、学者,而且还是一位杰出的散文大师,他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作,他的散文被称作“美文的典范”。今天,就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。4.板书课题,学生齐读。
二、初读课文,初步感知
1.教师配乐范读课文。
2.学生自读课文,注意读准字音,读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
2.检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。
3.出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。
4.指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。
5.默读课文,思考:初读课文,你读懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?
6.学生读书后全班交流初读后的感受。
三、品读感悟,体会感情
1.谈话过渡:作为一篇传世佳作,本文语言优美、文辞隽永,文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面,就让我们一起走进《匆匆》,走近朱自清,去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文,把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来,并在旁边标注上你的感受体会,一会儿进行交流。
2.全班交流,先把自己标画下来的句子,读给大家,然后谈自己的感受或喜欢的`原因。学生可能标画出以下句子,教师引导学生感悟的要点如下。
⑴学习体会第一自然段
①“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”
这句话的理解要点:a.这是一个排比句,作者用对比的手法,把“燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开”与时间流逝进行比较,写出了时间一去不复返的特点。b.本段最后四个反问句,看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句,作者在问谁?可以理解为作者可能在问自己,也可能是在问你、问他,问我们所有的人;也可以理解为...
03-16
我们知道教案是提高教学质量的保证,是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。小伙伴们,你们是不是还在为教案头疼,范文是很好的方向。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“2022年六年级上册语文教案(部编版)”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
【学习目标】
1.整体感知,学会多角度描写景物的方法。
2.品读优美句子,理解丁香结的象征意义。
3.学习本文多角度描写景物的方法,仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,感受作者豁达的胸怀。
【学习重难点】
1.品读优美句子,学会多角度描写景物的方法。
2.理解“丁香结”的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感。
3.培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入:文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,松柏喻指长青。试着再举出几例。今天我们来学习《丁香结》,看看作者赋予了丁香结什么样的情感。
二、作者介绍:宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等,中篇小说《三生石》。
三、词语:缀窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续。
四、整体感知
1.朗读课文,看看作者是从哪几个方面描写丁香花的。
(1)形状:星星般的小花、许多小花形成一簇;
(2)颜色:紫色、白色;
(3)气味:淡淡的优雅的甜香。
从感观角度分析,形状、颜色、气味是哪种感觉?——视觉、嗅觉。
作者赋予了丁香什么样的品格?(结合课文,圈画出关键词,总结归纳)——灵动优雅洁白无瑕可爱芬芳
2.朗读课文4—6段,思考什么是丁香结?
本义:小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。
象征意义:人生中不顺心的事(愁怨)——知识链接:品读《梨花》,思考象征意义(纯情)。
3.作者多年赏花,为何今年突然明白丁香结的内涵?
雨后赏花的触动、自身经历的感悟(经受病痛折磨)。
4.作者对丁香结持什么态度?
从容、豁达、积极
古人对丁香结也有自己的感悟,品读李商隐的《代赠》和李璟的《摊破浣溪沙》,体会古人对丁香结的理解。
代赠
[唐]李商隐
楼上黄昏欲 望休,玉梯横绝月中钩。
芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。
(问)作者描写了哪些景物?体现了诗人内心怎样的情感?此处丁香结有何寓意?
摊破浣溪沙
[五代]李璟
手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主?思悠悠。
青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮,接天流。
(1)“春恨锁重楼”...
03-16
我们知道教案是提高教学质量的保证,是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。小伙伴们,你们是不是还在为教案头疼,范文是很好的方向。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“六年级下册语文教案人教版2022”,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
教学要求
1.通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培育团队精神。
2.以生活为本位,启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路,使他们体会到:同一题材,从不同的角度可以写出不同的作文。
3.说写结合,完成两篇作文:
(1)介绍照片中的“我”;
(2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。
教学安排
1.导语
你们即将离开生活了多年的母校,告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念,建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗?
但是,光有照片还不够,建议你们各自为自己的照片写一点说明,附在其中,好不好?
2.范例及讲评
你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想,谁愿意说说?
讲评重点:有无具体内容,是否介绍清楚。
板书:
围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚。
3.练习
(1)独立思考:这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事?
(2)小组交流,练习口述。
4.大组交流
请各小组推荐:哪位同学说得较好?
讲评:进一步启发思维,介绍各自的特点。
5.当堂习作
限定时间,快速习作。
6.相互修改
找一个朋友,征询意见,自行修改。
设计意图
本设计将“悟词情,品画意”作为研读目标,教学中努力体现“课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的语文教学思想。
1、将音乐引入语文课堂,借助音乐,形象解读《卜算子 咏梅》一词。
2、将绘画引入语文课堂,借助画面,再现梅之风姿,梅之品格。
3、通过对比阅读,解读梅花的两种形象,诗人的两种境界。
4、引导学生查找、搜集、拓展阅读毛泽东其他诗词,通过组织泽东诗词朗诵、演唱会,促使学生积累语言,积淀情感。
教学过程
一、背诵导入
我们已经读过几首词了,请同学们把自己喜欢的词读或背给大家听。
二、自主阅读
今天我们要学习毛泽东的一首咏梅词。请同学们自己反复地读读课文,想想词中写了梅花的什么特点,赞扬了梅花怎样的品格,把自己的感受在空白处写一写。
三、交流讨论
结合具体词句,充分交流见解;教师相机点拨,使学生对毛泽东词中的梅花产生赞叹之情。
1、从“飞雪”“百丈冰”等词可以读出,梅花绽...
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