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观察物体三教案14篇

 

观察物体三教案 篇1

  (三)应用与扩展

  1、游戏一:

  同学们观察的可真仔细。智慧老人送给大家一个小礼物,快去看看吧!请以小组为单位从纸箱中任意摸出一个物体,只要你能指出这个物体的正面、上面和侧面,这个礼物就归你了。听明白了吗?

  2、游戏二:

  五颜六色的长方体多漂亮呀,喜欢吗?

  下面我们用手中五颜六色的长方体玩一个猜颜色的游戏。(如:你的正面是红色,上面是绿色,猜一猜,下面是什么颜色?)

  3、游戏三:

  机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的?书p27第3题。

  4、游戏四:

  猜猜看(出示美丽的学校照片):判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。

  5、游戏五:

  小小摄影师:看到别人拍的照片如此漂亮,你是不是也想亲自拍拍照片?老师来做照片中的人物,你来当个小小摄影师如何?不过我有个要求:我想要一张我侧面的照片,那你应该站在什么位置拍摄?要我的背影呢?……

  (四)小结

  这节课上到这里,就要结束了,谁能说说你有哪些收获吗?

  [教学反思]

  《观察物体:看一看(一)》的教学,我让学生经历观察的过程,体验到:从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点:

  1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识,本节课在这一点上体现得比较突出。比如,观察纸箱的活动中,不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说,而是设计了活动,让学生亲身体验。他们不仅获取了知识,更为重要的是获得了学习的快乐。

  2、给学生提供了直观的、形象的学习材料,注重了学生动手操作,让学生自己体验观察的方法。比如,猜猜看(美丽的学校):判断是从正面、侧面,还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片,体验从不同的位置观察同一物体时,形状是不一样的;及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏,让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位,自由地观察纸箱,把所看到的和周围的同学说一说,站在什么位置看到了纸箱的哪几个面,最多能看到物体的三个面。这几个操作活动,充分体现了教师的民主作风,为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

  不过,本节课也有一些值得我思考的地方:

  1.学生对于面的概念不是十分清楚,在最初观察时,有的孩子竟然说自己能看见四个面,甚至更多。细思原因,原来学生把看到的一条边当成了一个面,我想如果在课前复习时,让学生动手摸一摸长方体的面,我想学生就不会出现以上问题了。

  2.本节课学生动了起来,思维也活跃起来了,不过学生活动的有些没有章法,我想也许是大班额的原因吧,如果是小班教学,教师会更容易把握学生的学习状态。同时对于大班额的教学,我更应该认真思考,如何在新课改实验中,教学既能激发起学生的学习兴趣,又让学生学的"活而不乱"。

  3.在课堂上曾出现这么一段小插...

最新小学数学观察物体教案1500字系列

01-27

标签: 小学数学教案

 

  最好不要让学生去做那些难度大、综合程度高的题”这是教师的意图,有教案的帮助,课堂上的老师也能更轻松的完成授课。教案可以增强学生与教师的互动性,在正式上课之前怎么去写教案呢?小编特意为大家收集整理了“最新小学数学观察物体教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

最新小学数学观察物体教案【篇1】

  教学内容

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第67页。

  教学目标

  1.知道在不同的位置上,观察到的物体的形状是不同的。

  2.正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。

  3.通过换位置观察等活动,经历探究知识的形成过程。

  4.培养学生的合作意识。

  教学重点:体验到在不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。

  教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

  教具、学具准备:课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。

  课前准备

  四人一组,围桌而坐,将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号,发给小组长一组熊猫图片。

  教学过程

  一、创设情境

  师:同学们,暑假生活即将结束,你又要和同学在一起了,同班同学那熟悉的身影还记得吗?

  生:(齐答)记得。

  师:现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片,猜猜看,他是谁?

  (出示一张学生背面的照片,学生情绪高涨,都做了自我判断,教师又出示这个学生侧面的照片,一部分学生已猜到,此时教师又出示这个学生的正面照片,学生为自己的正确猜测叫好。)

  师:你为什么看到正面照片时,才敢下结论?

  生1:正面看得清。

  生2:看后面不好辨认。

  师:同是一个学生,怎么会看到不同的样子呢?

  生:我站在他后面,就看到他后面的样子,站在他侧面就看到他侧面的样子,站在他前面,就看到他前面的样子。

  师:答得真棒!掌声鼓励。

  师:我们站的位置不同,看到的这位同学的样子也就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的方位观察物体。

  (板书课题:观察物体)

  [评析:良好的开端,是成功的一半。教师以同班同学的照片巧妙引入,新颖有趣,充分调动了学生学习的积极性、主动性,为讲授新课做好了铺垫。]

  二、探究新知

  (一)观察同一物体

  师:请把茶壶放在桌子中间,茶壶嘴对着1号座位的同学。(学生分前、后、左、右四个方位坐好)

  师:你坐在这个位置,请问看到的茶壶是什么样子的?

  生1:我看到了茶壶把和茶壶盖。

  生2:我看到了茶壶嘴和茶壶盖。

  生3:我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。

  师:咱们换个位置观察一下好吗?请1号座位的同学到2号座位,2号座位的同学到3号座位,依次换位。

  你现在看到的茶壶又是什么样子的?

  (学生纷纷发言)。

  师:我们继续换位置观察,2号座位的同学到3号座位,3号座位的同...

一年级科学上册《寻找有生命的物体》教案

 

  《寻找有生命的物体》教案

  [学习目标]

  1、认识周围的植物。

  2、使学生明白,世界上除了人和动物是有生命的物体以外,还有植物,它们也是有生命的物体。

  3、激发低年级学生热爱大自然,探究世界的兴趣。

  [教学准备] 各种植物的图片或挂图。

  [课时安排] 2课时

  [教学过程]

  第二课时 (植物的不同和相同)

  一、创设情景导入

  1、猜谜:红公鸡,绿尾巴,一头扎在地底下。(打一植物)

  2、兄弟一大堆,整整齐齐找太阳。(打一植物)

  3、谈话:猜的很对,今天我们就一起来开展研究植物的活动。 上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体,也知道了植物也是其中一种。那么关于植物你们知道些什么?想了解植物的哪些方面?

  4、学生广泛发表意见。 揭题:研究植物的不同与相同(板书课题)

  二、认识多种多样的植物

  1、讲述:在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种,植物是地面上最多的生物。

  2、出示较多的植物图片给学生欣赏。

  3、大家一起谈论你认识的是什么植物。

  4、大家谈论植物的作用。

  三、观察植物、描述特征

  出示苹果树,观察苹果树的特征(或是以校园里的树木做例子)。 1、提问:这种植物认识吗?你怎么知道是苹果树的?为什么不叫它梨子树?要是苹果树还没结果咋认呢? 2、学生讨论,描述它们的特征。 3、讲述:像刚才我们说的用来认识苹果树“样子”的几条理由都可以叫做苹果树的特征。(重点突出观察苹果这种植物的“样子”,即苹果的外形、外观特征。)

  四、对两种以上的植物做比较,发现它们的不同点与相同点

  1、谈话:千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字:月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树„,有没有相同与不同的地方呢?(你还可以从哪些地方去比?还可以用什么方法比?)

  2、学生思考、讨论、提出自己的建议。

  3、板书归纳学生提出的建议,学生不会说的教师补充(大概即可): △找二种以上的植物进行相同与不同的对比; △比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色; △比较它们的生长的环境:水、阳光、等条件; △比较它们是怎样繁殖的。

  4、同学们说的很好,下面我们一起来观察荔枝树与柳树这两种植物,看看谁比较的方面最多。 (1)分发二种树的技条,各组观察、讨论,师巡视指导。 (2)学生汇报,老师板书补充。

  5、小结。

  五、布置活动任务:室外观察、比较植物活动。

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人教版二年级上册数学《观察物体》教案

 

  《观察物体》教案(一)

  教学目标

  1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

  2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,使学生体会到从不同位置观察物体,看到的物体形状可能不同(也可能相同),培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。

  3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。

  教学重难点

  教学重点: 体会到从不同位置观察物体,看到的物体形状可能是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

  教学难点: 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

  教学过程

  一、 思维碰撞,导入主题。

  师:同学们,老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。

  从前,有五个盲人,从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子,他说:“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴,他说:“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体,他说:“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说:“大象像一根粗粗的柱子。”

  同学们,同样一头大象,为什么四个人的说法都不一样呢?

  (生交流)其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子,看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察,

  师:今天我们就一起来学习从不同位置观察物体(板书课题)。

  二、 合作交流,自主探究

  (一)初步感知正面、侧面、背面。

  1、教师转动身体,让学生初步感知正面、侧面、背面。

  2、拿出玩具恐龙进行展示,让学生简单感知恐龙的正面、侧面、背面。

  (二)从不同的四个面观察玩具恐龙。

  课件出示观察要求:

  a、静静的观察,静静的思考。

  b、请4位同学观察汇报,“我在恐龙的( )面,我看到了恐龙的( )”。

  1、原位观察,交流,指名汇报。

  2、换位观察,四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位,直至 回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。

  讨论:从四个不同的位置观察恐龙后有什么发现?

  在学生回答的基础上引导总结出:从不同位置观察物体,结果不同。

  3、师:同学们,老师课前还给恐龙拍了照片。幻灯片依次出示三个面的恐龙照片,学生认真观察,想一想这是从哪个方向拍的。

  4、试一试练习巩固 指名汇报,全班评价。

  (三)观察数学课本的上下 认识上面、下面 感知物体

  师:除了前面,后面,左边,右边,还有什么方位呢?

  生:上面、下面。 师:猜一猜他们是从哪个方向看到的? 配一个练习上面、下面

  三、拓展提问,完善探究

  师:通过观察恐龙、数学课本,我们都能得出一个结论:从不同位置观察物体,结果不同。一定是这样吗?

  师:老师拿出杯子,顺时针移动从不同位置观察。

  师:同学们从不同位置观察杯子后,有没有什么发现想和大家分享?

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人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案

 

  下面是出国留学网小编为大家整理的人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案,欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案栏目。

  人教版七年级上册生物《细胞怎样构成生物体》教案

  教学目标

  学习目标:

  1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料,能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动;

  2、通过对单细胞生物生命活动的观察,认同细胞构成生物体的观点;

  3、举例说明单细胞生物和我们人类的关系,养成珍惜生命,爱护生命的情感。

  教学重难点

  重点和难点

  重点:观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。

  难点:利用事实说明对于单细胞生物来说,一个细胞就是一个完整独立的生物体。

  教学过程

  一、情境引入:

  你了解的生物之最:如最快、最大等,引入最小的生物------单细胞生物。

  课件展示:各种单细胞生物的图片,包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。

  教师介绍:这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有他们的身影,但是他们如此之小----只有一个细胞构成,以致我们看不见它们。

  二、自主探究,合作交流

  学习任务一:观察草履虫

  1、 观察草履虫的永久装片,简单识别草履虫的形态、大小、结构。

  2、 汇报观察结果,并提出自己的疑问。

  思考:小小的草履虫只有一个细胞,它能像高等动物那样呼吸、消化、运动甚至思考么?

  3、自学教材69页,观察草履虫的外形和运动,并结合课后练习2中的实验,设计实验方案,探究草履虫的应激性。

  4、课件展示草履虫的结构并引导学生总结草履虫的生理:liuxue86.com

  呼吸----

  消化----

  排泄----

  运动----

  应激性---

  教师总结:单细胞生物如草履虫虽只是一个细胞,但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动,能正常的生活,同样构成了一个完整的生命体。

  学习任务二: 列举单细胞生物与人类的关系

  学生阅读教材相关内容,小组内探讨单细胞生物与人类的关系。

  拓展延伸:你知道赤潮现象吗?

  三、系统总结:引导学生构建知识体系

  细胞怎样构成生物体教学设计

  教学目标

  知识与能力

  1.学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织。

  2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。

  3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。

  4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物...