九年级英语unit4教案

　　出国留学网中考频道在考试后及时公布各科中考试题答案和中考作文及试卷专家点评，请广大考生家长关注。时光飞逝，暑假过去了，新学期开始了，不管情愿与否，无论准备与否，我们已走进初三，走近我们的梦!祝愿决战2014中考的新初三学员能加倍努力，在2014年中考中也能取得优异的成绩。

摘要： 一、案例背景分析 1．教学内容分析 在五个动词短语中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容

一、案例背景分析

1．教学内容分析

在五个动词短语中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。

2．教学目标的确定

本节课是五年级下册第四单元的第一课时，五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。 针对本节课的特殊情况，既学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我确定了三个教学目标。

（1）通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I'm ___ing . 这一陈述句来做答。

（2）初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。

（3）通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习 Let's learn 部分的短语和句子。

3．教学重点、难点的确立

（1）本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 来作答。

（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。这不是一节课两节课就能达到的教学目标。

4．教具准备

乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子及洗碗布、玩具锅及铲子、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张图片、记者服、记者证、录音机和磁带。

二、教学过程

Step 1：Warm-up, TPR活动

T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups. Group1．2. 3. 4.

T: Before class. Let's warm up. Please follow me. Do as I do.

1．复习动词：（边做动作边说）

eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）

一、案例背景分析

1．教学内容分析

在五个动词短语中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures , answer the phone 在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。

2．教学目标的确定

本节课是五年级下册第四单元的第一课时，五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。 针对本节课的特殊情况，既学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我确定了三个教学目标。

（1）通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I'm ___ing . 这一陈述句来做答。

（2）初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。

（3）通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习 Let's learn 部分的短语和句子。

3．教学重点、难点的确立

（1）本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 来作答。

（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。这不是一节课两节课就能达到的教学目标。

4．教具准备

乒乓球、乒乓球拍、玩具盘子及洗碗布、玩具锅及铲子、一本故事书、语文书、数学书、图画书、电话、词卡、四张图片、记者服、记者证、录音机和磁带。

二、教学过程

Step 1：Warm-up, TPR活动

T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups. Group1．2. 3. 4.

T: Before class. Let's warm up. Please follow me. Do as I do.

1．复习动词：（边做动作边说）

eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）

2．复习词组：

set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.

3．sing a song: 《I can help》. 投影出示...

　　《My Holiday》教案

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、能够听说读写句型：--How did you go there? I went by train .

　　2. 能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中应用。

　　能力目标：

　　能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.

　　情感目标：

　　1能在游戏中积极参与，激发学生学习英语的热情，积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。2、通过竟争，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。

　　教学重难点

　　1，教学重点是掌握句型 How did you go there? I went by train.

　　2.教学难点是在实际情景中正确运用并书写所学对话。

　　教学过程

　　step1 warm up

　　1. let`s chant where did you go on your holiday?

　　2.Let` s review ;利用单词卡片复习动词短语和句型What did you do on your holiday?

　　3.Free talk:

　　what did you do on your holiday?

　　I took pictures.

　　Good !What about you?

　　I went ice-skating .

　　设计思路：Let`chant 设计是为了活跃气氛并引出本课主题：Where did you go on your holiday?Let`s review.不仅可以复习短语和句型，还为拓展本课句型做了铺垫。

　　step2 presentation

　　1.present Let`s try

　　What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.

　　listen again and check your answers

　　(设计思路)通过处理本部分， 达到呈上启下的作用。

　　2.Present let`s talk

　　What`s the weather like today?

　　It`s warm and sunny.

　　What`s the weather like in Harbin in winter?(课件出示哈尔滨的一张下雪的图片)

　　It`s cold and snowy.

　　Did you go to harbin on your holiday?

　　Yes, I ...

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　　Unit 4

　　一、知识点

　　1、①give sb sth=give sth to sb

　　类似的词还有:pass、lend、show、write、send等

　　②buy sb sth=buy sth for sb

　　类似的词还有:make、draw、cook等

　　2、hundred 、thousand、mi11ion与数字连用不能用复数。

　　hundreds of、thousands of、mi11ions of中必须用复数。

　　3、look for寻找find找到、发现

　　find out指经过观察、探索、调查等弄清楚、弄明白。

　　discover 指发现那些客观存在而不为人所知的实情。如科学上的重大发现。

　　4、bring 带来 take 带走 fetch 去并拿来

　　5、talk to/with sb 同××说话。

　　tell 告诉, 分辨，辨别。

　　speak to sb 同××说话，做及物动词，后跟语言。

　　say 后跟名词、代词及宾语从句做宾语，着重强调说话内容。

　　6、What if …… 如果……将会怎么样?(引导条件状语从句、疑问句) eg What if she doesn‟t come? 她要是不来怎么办?

　　What if your parent don‟t agree? 如果你的父母不同意怎么办? What if you should fall sick? 如果你生病了怎么办?

　　7、before 引导一个句子，为连词。后跟短语或名词等，则为介词。

　　8、food 表示食品种类，一种食物时，为可数名词

　　eg fried foods 油炸食品 break foods 早餐食品 frozen foods 冷冻食品

　　9、复数名词可表示一类食品(如 dogs)

　　a/an+单数可数名词可表示一类(如 a dog)

　　10、confident(adj.) confidence(n.)

　　11、What does/do ×× look like? 问相貌。

　　What‟s ×× like? 问“品质性格”。

　　12、 give a speech 做演讲 have a speech听演讲 give a report 做报告 have a report 听报告

　　13、permission (n.) 允许，许可 permit (v.) 允许

　　14、plenty of 充足的，相当多的。修饰可数或不可数名词，只能用于肯定句。否定、疑问...

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　　阅读短文，选择正确答案。

　　"Life is speeding up. Everyone is getting unwell."

　　This may sound like something someone would say today. But in fact, an unknown person who lived in Rome in AD 53 wrote it.

　　We all love new inventions. They are exciting, amazing and can even change our li1ves.

　　But have all these developments really improved the quality of our lives?

　　Picture this. You're rushing to finish your homework on the computer. Your mobile phone rings; a QQ message from your friend appears on the screen; the noise from the television is getting louder and louder. Suddenly the computer goes blank and you lose all your work. Now you have to stay up all night to get it done. How happy do you feel?

　　Inventions have sped up our lives so much that they often leave us feeling stressed and tired. Why do you think people who live far away from noisy cities, who have no telephones, no cars, not even any electricity often seem to be happier? Perhaps it's because they live simpler lives.

　　One family in the UK went "back in time" to see what life was like without all the inventions we have today. The grandparents, with their daughter, and grandsons Benjamin, 10, and Thomas, 7, spent nine weeks in a 1940s house. They had no washing machine, microwave, computer or mobile phones.

　　The grandmother, Lyn, said, "The more things you have, the more difficult life be...

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　　《It's Warm Today》教案(一)

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　学生能听、说、认读并规范书写单词sunny 、warm 、cold 、snowy及句子It’s cool. Is it cold?

　　2、技能目标：

　　能听、说、认读Read and write部分的内容。 3、情感目标：

　　让学生培养时刻了解天气的好习惯,激发学生学习英语的欲望和兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点：1.单词sunny 、warm 、cold 、snowy的读写。 2.句子：It’s cool. Is it cold?

　　教学难点：Is it,,,,?Yes, it is. / No, it’s not.

　　教学过程

　　Step 1 Warm-up

　　1、Free talk between the teacher and the student s.

　　2、Let’ chant

　　Rainy, rainy, It’s rainy in London.

　　I have to open up the umbrella.

　　Windy, windy, It’s windy in Beijing.

　　I have to hold on my hat.

　　Sunny, sunny, It’s sunny in Singapore.

　　I have to put on my sunglasses.

　　Snowy, snowy, It’s snowy in Moscow.

　　I have to put on my boots.

　　Cloudy, cloudy, It’s cloudy in Sydney.

　　I have to take my raincoat.

　　(设计意图：学生乐于接受，并且根据歌词设计了配套的动作，通过这首歌来营造欢乐的课堂气氛，调动学生的参与热情，并起到复习知识的作用。)

　　Step 2 Pre-reading

　　1、掌握四个四会单词的认读和书写：sunny、cloudy、snowy、windy。

　　(1) PPT shows the word “sunny” and ask a student to read. Then the teacher reads:sunny↗, sunny↘. Ask the Ss to write it with their fingers.(可再请学生作为小老师示范领读)What ’s the weather like in New York?It’s sunny.

　　What’s the weather like in Beijing?

　　It&rsq...