出国留学网人教版四年级上册数学教案

出国留学网专题频道人教版四年级上册数学教案栏目,提供与人教版四年级上册数学教案相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!

人教版四年级上册数学教案:平行四边形和梯形

 

  人教版四年级上册数学教案:平行四边形和梯形

  教学目标:

  1.通过观察思考和动手操作,建构平行四边形和梯形的概念,发展学生的空间观念。

  2.通过观察和辨析,理解各种四边形之间的关系,感受数学的严谨。

  3.在自主探究的过程中,树立学习的信心,在合作交流的过程中,感受数学的价值。

  教学重点:对比建构平行四边形和梯形的概念。

  教学难点:理解各种四边形之间的关系。

  教学准备:

  1.教具:PPT课件,四边形的关系图板贴,长方形、正方形、平行四边形、梯形各若干。

  2.学具:直尺,三角板,粗水笔,课堂练习题卡。

  教学过程:

  一、游戏导入,激发兴趣。

  师:同学们,喜欢玩游戏吗?好,我们来玩一个“猜图形”的游戏,谁想来?

  面向全体:请同学们提供准确的信息。

  面向猜者:请你根据大家的描述来猜是什么图形,好吗?准备好了吗?开始!

  教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形,学生逐个提供信息逐个猜,在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的错误。

  师:长方形和正方形我们已经很熟悉了,所以大家的描述既准确又充分,(拿下长方形和正方形)而描述平行四边形和梯形的时候,有些同学的描述就不够准确了。本节课我们就来进一步认识它们。(板书课题:平行四边形和梯形)

  【设计意图:课始,用“大家提供信息一人猜”这种形式的“猜图形”游戏导入,旨在调动学生已有的知识经验,激发学生学习的兴趣,作为学习的起点。长方形、正方形的特征是学生熟悉的,因此提供的信息既准确又充分,而平行四边形和梯形的特征学生描述起来就有些困难,这样学生对要学习的问题就能产生浓厚的兴趣,从而激起学生求知欲望,自然进入了新课的学习。】

  二、联系生活,感知图形。

  师:其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。

  这是一张“校园一角”的图片(课件出示),请看屏幕。请同学们找一找,有平行四边形和梯形吗?

  学生汇报。

  师:来看看同学们找得对不对。(课件演示图片中隐藏的平行四边形和梯形)

  师:看来平行四边形和梯形在生活中应用十分广泛。

  【设计意图:平行四边形和梯形在实际生活中有着广泛的应用,老师通过一张图片(教材中的主题图)说明几何图形无处不在,启发学生用数学的眼光去观察、去思考、从而激发学生求知的欲望。】

  三、自主探究,建构概念。

  师:那什么叫做平行四边形,什么叫做梯形呢?要想研究它们,观察是个好办法。请大家观察一下,这两种图形有什么共同的特点?

  学生说明,当学生说出“平行”时要让学生到黑板前用手指出平行的对边。

  学生指黑板图形说明平行四边形和梯形中平行的对边。

  师:这只是我们通过观察得出的结...

人教版四年级上册数学教案

 

  以下是由出国留学网范文栏目小编精心为您整理的《人教版四年级上册数学教案——亿以内数的认识》资料,仅供参考!更多精彩内容,欢迎访问https://www.liuxue86.com

  人教版四年级上册数学教案

  ——亿以内数的认识

  (1)利用天坛图,呈现北京市人口数,说明大数在生活中的应用。

  (2)利用计数器上动态拨珠的过程,使学生认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系。

  (3)利用类推引出其他计数单位,揭示各计数单位间的关系,突出规律性。

  (4)给出亿以内数级和数位顺序表,让学生利用数位顺序表说出每个数位上的数表示多少,理解“位值”的概念。

  (5)第4页的“你知道吗?”利用两个直观形象的素材,使学生通过想象感受1亿有多大。

  教学建议:

  (1)可以由万以内的数引出在生活中经常用到的比万大的数。认识新的计数单位时,先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入,让学生用标有计数单位的计数器数数,一千一千地数,数到10个一千,利用已有知识──满10向前一位进1,10个一千是一万。用同样的方法,一万一万地数,说明10个一万是十万。照这样数下去,引出“百万”“千万”和“亿”。向学生说明这些都是计数单位,让学生先自己思考,再得出每相邻两个单位之间的十进关系。

  (2)组织学生利用已有知识探讨计数单位的排列规律,得出每个计数单位要占一个位置的结论,进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每四个数位是一级。

  (3)“做一做”第1题,让学生通过数数,理解并掌握计数规律,第2题让学生联系生活实际说一说在哪些地方用到万以上的数,体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

  2.例2。

  编写意图:

  (1)教学亿以内数的读法。利用学生的已有知识,让学生自己发现含两级的数如何读,自己总结出只要按照个级的读法读,再在后面加一个“万”字即可。

  (2)对照数位,出现4个不同的数。第一个是个级的数,让学生自己读;第二个是万级的数,给出读法;第三个是中间有0的万级的数,让学生自己试读;第三个也是万级的数,但中间和末尾都有0,给出读法。这样在教师引导和自主探索中,使学生学会读亿以内的数。

  (3)呈现一个学生讨论交流“含两级的数怎么读?”的情境,突出万级的数和个级的数在读法上的不同地方。每级中间或未尾有0的数的读法仍是难点,教材没有给出答案,而是呈现“由一个学生提出问题”的情境,便于学生合作、讨论探究。

  教学建议:

  (1)可以先复习个级的数的读法,再引出万级数的读法。先由学生讨论怎么读,教师集中讨论意见,归纳出:个级的数表示的是多少“个”,万级的数表示多少“万”。

  (2)通过读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别,找出相同点:万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字。

  (3)教学时,也可从整万的数引入,让学生体会、理解读数的规则。

  3...