出国留学网人教版三年级上册数学教案

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人教版三年级上册数学全册教案2

 

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人教版三年级上册数学全册教案2

  第六单元:多位数乘一位数

  (一)单元教学目标

  1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十)。

  2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程,学会多位数乘一位数的计算方法。

  3.使学生能够结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的思路。

  4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

  (二)教材分析:

  本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法,能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的,主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。

  本单元的知识结构如下表:

  本单元先出口算乘法,内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先出口算,是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时,由于笔算乘法,如12×3,在计算时要算2×3和10×3,这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外,乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础,所以先出口算有利于学生掌握笔算和学习估算,在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算,从而有利于培养学生的计算能力。

  多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点,它是多位数乘法的基础。但笔算乘法与笔算加、减法有很大差异,在计算过程中,多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘,而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位,再把所得的积相加。其中计算步骤较多,要顾及的问题也很多,学生在计算过程中容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上,采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。本单元的笔算乘法分两个层次编排:(1)通过两位数乘一位数(不进位),引出笔算竖式,帮助学生理解笔算的算理。(2)突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题,一是进位问题,二是因数的中间和末尾有0的问题。在进位中,先出不连续进位的,再出连续进位的,两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出,分散了难点,便于学生在已学知识的基础上,用类推的方法掌握新知识,从而既节省了教学时间,又培养了学生的学习能力。

  本单元加强了“解决问题”的教学。主要体现在两个方面,一是创设了一些问题情境,让学生提出乘法计算问题,使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的,而是蕴涵在许多现实情境中的一个个问题。二是将乘法计算置于现实情境中,增加练习的趣味,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

  (三)教学安排:

  口算乘法: 3课时

  笔算乘法: 7课时

  整理与复习: 2课时

  第一课时 一位数乘整十、整百数

  教学...

人教版三年级上册数学全册教案1

 

人教版三年级上册数学全册教案1

  第一单元 测量

  (一)单元目标

  1.使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨,建立1吨的质量观念。

  2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。

  3.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。

  4.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展实践能力。

  (二)单元内容分析

  本单元的内容有:毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。

  单元内容结构如下:

  具体内容安排:

  例1

  结果不是整厘米时引入毫米,发现厘米与毫米之间的关系,与1毫米厚度的实物作比照,建立1毫米的长度观念。

  例2

  课桌的长度时引入分米,发现分米与厘米、米之间的关系,建立1分米的长度观念。

  例3

  在境中认识千米,明确千米与米的关系,初步建立1千米的长度观念。

  例4

  际测量、走一走等活动感受1千米的长度,进一步建立1千米的长度观念。

  例5

  单位换算。

  例6

  否同时过桥的问题,认识质量单位吨,同时明确吨与千克的关系。通过讨论1吨有多重,建立1吨的质量观念。

  例7 吨与千克的单位换算。

  学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中,将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”,通过学习,学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在,是学生身边的数学。因此,本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

  (三)单元课时安排

  7课时

  第一课时 毫米、分米的认识

  教学内容:教科书P2-5例1、2及相应的"做一做"中的练习一的第1、2题。

  三维目标:

  1.使学生认识长度单位毫米和分米。通过直观演示和学生自己操作,使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。

  2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。

  3.初步渗透辨证思维的方法。

  教学重点、难点:

  1.重点:米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。

  2.难点:初步建立1毫米、1分米的长度观念。

  教(学)具准备:

  师:一把米尺、直尺和一根带子。

  生:一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。

  教学过程:

  一、复习、

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