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06-13
身教重于言传,是亘古不变的真理,教案要组织教材和考虑教学方法,初步构思整个教学过程。多样化的教案可以使全班学生兴趣浓厚,主动性高,我们在撰写教案之前,要做哪些准备工作呢?推荐你看看以下的关于单元教学设计模板,相信会对你有所帮助!
教学目标:
⑴学会复韵母ie、ue和特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⑵学会整体认读音节ye、yue。
⑶学习声母与复韵母ie、ue组成的音节,能准确拼读。
⑸培养观察和表达的兴趣和能力。
教学重点:
1、学会ieueer的音、形、书写;
2、ye、yue两个整体认读音节的音形。
教学难点:
两个整体认读音节与两个复韵母的字形区别。
养成教学训练点:
培养学生看图学拼音的能力。
课前准备:
字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。
第一课时
一、激趣导入
⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。(学生学过的声母、韵母都包含其中)
谈话激趣:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了!来,跟它们打打招呼。(声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出,排成两排)全班齐读。
⑵导入:今天,老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢!
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye
⑴学习ie和ye的读音和四声。
a、借助图画读准音。
出示图画(椰子树),学生观察后交流;图上画着什么?你知道哪些跟椰子有关的东西?(如椰汁、椰树、椰子糖)
学生试读图下的ie、ye。
交流:你是怎么知道ie、ye的读音的?(借助图画,或是跟哥哥姐姐学的)。教师适时告诉学生:ie是复韵母,ye是整体认读音节,它们的读音相同。
教师示范读,学生一边听一边仔细观察老师的口型。
学生模仿,交流发音方法,教师加以梳理、总结。
同桌互读互检,教师巡视、指导。
b、借助语言积累巩固ie、ye的读音:我们平时说话,什么时候会说到ye(ie)这个音?同桌互说,全班交流。
c、学习ie、ye的四声。
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
⑵学习拼音。
a、谈话激趣:小朋友,你们知道ie的声母朋友有哪些吗?我们赶紧让它们见见面吧!出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。(展示课件)
b、学习上述声母与ie相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示相关音节(带调),学生练习拼读。个人轻声拼读,同桌互相拼读,指名拼读,小老师领读。
04-09
学习目标:
1.能将多位数的读写知识与线和角的知识运用到生活中。
2.使学生感受到知识与生活的联系。
学习重、难点:
1.会读写大数。
2.认识平行线和垂线,会画垂线。
学法指导:自主探究法、小组合作法
自主学习:预习案:
自读课本第31页
请读出或写出下列数据
3735200读作()
1334000读作()
1000000000读作()
十万写作()
一百二十万写作()
十七万写作()
自我评价:我得了()颗小组长评价:你得了()颗
合作探究探究案:
课本第31鈥?2页
1.从图中找出两组互相平行或垂直的线段。
(请学生上台用手指出图中的平行线、垂线)
2.从A点到小房子设计一条最段的路,画一画。
(要求学生动手操作,画出设计图.同学们可以直接在书上作图,也可以在自己的练习本上作画.引导学生运用平行线、垂线和角的知识,发挥自己的想象力,设计美丽的图案.学生完成后,教师展示部分学生的作品.)
3.仔细看图,有什么办法可以把镜框挂正呢?
(用平行线原则验证:画框的左右两边与墙面左右平行;画框的上下两边与墙面的上下两边平行.)
4.量一量:①风筝各个角的度数是多少?
②地砖的每个角是多少度?
(利用三角尺和量角器测量)
5.想一想:小朋友们已经参观了2时,时针转了()度。
(现在是3时正,参观了2时,时针从1时走到3时处,共走了60掳)
6.你还能提出哪些数学问题?
小组长评价:你得了()颗
课堂小结通过本节课的学习,你收获了什么?
教学内容
教科书第26页及练习四相关内容。
教学目标
1.能够利用电子计算器进行简单的计算。
2.知道用电子计算器计算的顺序和笔算顺序是一样的。
3.让学生善于观察发现数学的秘密,能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点
能够利用计算器进行简单的计算。
教学难点
懂得观察发现一些有规律的数的计算。
教学过程
一、导入新课
上节课我们已经认识了有关计算工具,请同学们把自己的电子计算器拿出来,今天我们用计算器来进行计算。(板书课题:用计算器计算)
二、合作探究
1.教学例1。...
04-02
设计理念
识字教学不能为了识字而识字,应该把识字同学词学句口语表达等综合起来。应该在识字中培养能力,养成学习语文的良好习惯,表达本真的童趣,放飞童稚的想像,张扬自由的个性。
教材分析
本课是形声字归类识字,这种编排形式学生在第二册已学习过,已经有一定的感性积累。另外,教材字词句结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。
培养目标
1知识领域:学会14个生字,认识6个二类字。
2方法、能力:进一步认识并掌握形声字的识字方法,培养这种识字能力。
3发展领域:通过个性化的语文实践,增强学生综合学习的意识。
4情意领域:培养学生的识字兴趣,使其热爱汉字,渴望识字。
教学程序
一、动手--做上标记
开门见山地导入新课后,请同学们用自己喜欢的记号把躲藏起来的生字朋友找出来,学生自己喜欢的标记很丰。
在游戏式的氛围中,学生兴致勃勃地做上了标记。学习兴趣不知不觉就形成了,学生潜在的个性和创造力开始挖掘出来。
二、动口--读
学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文,但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言习惯,针对性地正音。
三、动脑--悟
联系学生以前学过的形声字。如人--认(原文),还有相关的让识议记诗诚等等,从大量的表象中悟出形声字声旁表音(声调变异),形旁表意(笔画变形)的特点,悟出学习形声字的一般方法--从形旁去猜想字义,从声旁去猜读字音。
另外,还可以从课堂走向课外,从表象走向方法,从方法走向能力。如本课可以这样拓展:出示学生未见过的形声字(声旁是学过的字)城盛炮袋棚等,让学生探究讨论,大胆猜一猜它们的读音、字义。这样可以进一步激发学习兴趣,延伸了课堂识字教学过程。
四、实践--把识字与学词学句口语表达综合起来
启引学生给生字(认)组新词,再说句:
人--认(认路)蚂蚁的认路本领十分了不起。我家屋yn下的燕子又飞回来了,它们的认路本领真shnq!
人--认(认真)老师常常表ynɡ作业认真的同学。
我一定要认真写好字。
这样的教学很成功地挖掘出了教材潜在的教学资源,活跃了学生的思维,课堂上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面:
首先,学生有动手的情趣,有动口的乐趣;有静的思考,有即兴的口语表达;有知识的巩固,有方法的训练,有能力的培养;有课内的学习,有课外的尝试。学生以多种认知功能参与学习,强化了学生对形声字的表象认识,极大地丰富了课堂学习内容,也符合低年级学生的心理特点。
其次,把识字学词学句口语表达等语文细胞联系起来,并贯穿以创造性、个性化,提高了学生多种语文能力,达到了培养人、发展人的目的。
《初冬》一文,用词准确,图文并茂,是对学生进行语言和思维训练的好材料。其中描写大柿子的文句生动形象,教学时可作如下设计。
...03-05
以下“小学三年级语文第七单元教学设计”由小编为大家收集整理,本文内容仅供您的参考。教师将学生领向更壮丽的人生,每一位教师都经历过用心写教案的过程。写教案是为了教师能顺利而有效地开展教学活动。
教学目标:
1、写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。
2、要注重引领学生留心观察周围的现象,乐于体验生活,观察生活,有新的想法。
3、写作时要把这种现象和你的想法写清楚。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
著名的艺术家罗丹曾经说过,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。
你在生活中有什么新发现?比如:你发现爱玩儿手机的人特别多,你有什么想法来解决?
二、开拓思路,选好题材
(一)分组交流所得,积累写作素材。我们在生活中有很多问题需要改进。
如果我们积极表达自己的想法,提出改进建和解决办法,就能使生活变得更加美好。
(二)小组讨论:
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?你对这些现象有什么想法?
三、学习例文,迁移写法
从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一些。
(一)指名读例文,思考并回答;我发现了什么问题?(你发现爱玩儿手机的人特别多。)这个问题我想怎样解决?(我想在班上建一个图书馆。)
(二)引导归纳写法:
1、要把这种现象写清楚。
2、要把你的想法写清楚,如果有改进的办法或建议,也可以写下来。
四、独立创作
1、谈谈你想写的想法。
2、学生交流。
五、板书设计
我有一个想法
生活中的问题
我产生的想法
教学要求
1、理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他的勤学好问的精神。
2、指导学生会认本课两个生字,能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神。
教学难点结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。
教学过程
一、自主学习,整体感知。
1.(板书课题)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?不懂就要问是谁说的?他为什么要这样说?)
2.带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。
(这篇课文记叙的是孙中山小...
02-23
出国留学网相关栏目推荐:“三年级语文第七单元教学设计”。
教学目标:
1、学会生字,理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文,背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
教学重点:
正确流利、与感情的读课文,背诵课文。
教学难点:
课内外结合,体味作者的感情,增强民族自豪感。
教学方法:
图文结合,朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
课时布置:
两课时
第一课时
一、导入课文
1、出示图片,板书课题
2、生齐读课题
3、你们了解长城和运河吗?想知道更多吗?
二、初读指导
1、自学课文。
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的.字词。
(2)感知主要内容的。
(2)会读会认田字格中的生字。
(3)联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂
2、教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学。
3、检查自学效果。
(1)出示词语
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写
不朽发明奇迹天堂杭州绸带
(2)指名读这些词语。
(3)指名初步解释词语。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
三、理清脉络,体悟课文内容
1、默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面?
2、同学自学后讨论。
四、精读课文第一局部
1、导读。作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?
2、讲读。
3、比较:“奇异”在不在句子中的异同。
4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表示在哪些地方?用
5、自身的话说一说。
6、你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。
7、诗篇。“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好
8、“发明”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
9、“祖先”该怎么理解?比较
是谁发明了这人间奇迹?是俺们中华民族的祖先。
是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。
10、最后两行...
02-05
教师作为学生人生道路上的指明灯,教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排,可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢?下面的内容是小编为大家整理的六年级语文上册第四单元教学设计,请阅读,或许对你有所帮助!
第一课时
口语交际
〖学习目标
1、通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。
2、结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
3、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
〖课前准备
1、教师:
准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字,以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
2、学生:
准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
〖教学过程
一、揭题导入
这一组,我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文,快速浏览,说说你的感受。
(可针对一课,也可针对整个单元谈感受。)
小结:课文让我们深切地感受到,人类生存与周围环境休戚相关、密不可分,懂得珍惜资源,关爱家园,不能随意浪费资源,破坏环境。今天,我们就一起来说说如何珍惜资源,保护环境的问题。
二、自读提示,明确要求
1、自读“口语交际·习作四的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容:“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论(一):“为什么要珍惜资源”:
⑴ 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流,也可以结合学生收集的资料进行交流。
⑵ 进行组内交流。
⑶ 示范带动,交流评价:
① 每一组推荐一名学生向全班汇报。
② 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
③ 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
④ 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
⑤ 开展看后感受交流。
组内交流讨论(二):“怎样珍惜资源”:
⑴ 学生展开积极讨论,认真听取别人的意见。
⑵ 注意发言规范,集思广益达成一致意见。
⑶ 全班交流,评比“环保精点子”:
① 每一组推荐一名学生向全班汇报。
② 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理:
A、节约每一张纸。
B、在需要传达问候和祝福时,尽量不使用纸制的贺卡。
C、不使用一次性筷子。
D、节约...
12-18
当我们从工作中的一件小事中获得启迪时,针对这些看法,我们应该好好写进心得体会。心得体会是对当下情感和思考的记录。那么心得体会应该有什么特点呢?由此,出国留学网编辑为你收集并整理了单元教学设计心得体会我们后续还将不断提供这方面的内容。
一、巧聚智慧集体备好课,做到整体与个体结合
备好课是上好课的前提。俗话说,三个臭皮匠顶个诸葛亮。聚大家智慧进行集体备课,更能备出完整实用的课。首先,进行集体讨论研究,对每个单元主题内容、每一篇章以及与其相关联的课外文章都进行整合研究,结合单元前面的“导读”内容,确定这一单元教学目标、教学方案、教学重点、教学步骤、教学方法、学情等,进行整合连贯,把握主攻方向,然后设计出单元整体教学教案。如小学五年级语文s版下册第一单元主题是“多彩的民族”,除了课本列举的课文外,还可以整合《泼水节》《眼镜蛇王的传说》。其次,根据一个单元目标教学,结合学生听说读写练习设计“单元学案”表,检查学生学习情况。然后,着眼于各班实际情况,以体现从扶到放,由教师主体到学生主体、以知识为起点到以能力为终结的教学思想,发挥学生能动性,立足于学生终身发展,实事求是地充分利用教材,进行适当的补充和必要的调整。这样,集体备课既体现整体性,又有个性差异;既有明确的目标性,又有个性难点突破性;既体现教师整体智慧,又发挥教师队伍团结协作的功能,有利于减少教学中的盲目性和随意性。
二、依大纲要求,做到总体目标和具体目标的统一
课堂教学目标应是教学大纲的具体化,抓住了课程标准,自然纲举目张;课堂教学目标体现在学生掌握教材知识并能运用知识的能力。尽管教材只是个例子,但我们还是要抓住课本以及课外知识。每个单元前的导读,则是这一单元的学习重点目标,课文后的“思考与练习”,以及单元里的百花园训练内容,是更细更实的学习目标,是实施重点学习目标的扩充和延伸。这些既定的目标,为单元整体目标教学提供了量化依据,我们据此制订符合学生实际的教学目标。教学中,我坚持依大纲要求,紧扣课文中具体目标,做到教学目标明确、具体、适度,既是在大纲统帅下的目标,又是符合课本要求的目标,把“教与学”落到实处,通过一个个单元的目标教学,收到一个个单元教学目标应有的效果,并一步步达到大纲规定的总体目标的要求,实现目标统一。
三、优化课堂教学,做到“自主、合作、探究”教学
过去的课堂教学模式单一、乏味。单元整体教学要在教学目标的要求下体现语文教学的能动性、阶段性、层次性、方向性和创造性,很难想象用那种单一不变的课型模式完成单元整体目标教学的任务。因此,优化课堂教学,根据目标统筹考虑“教与学”“讲与练”“读与写”等方面,把课堂还给学生,引导学生自主、合作、探究学习,突出学生是学习的主体走向教材,内化教材,运用教材,在有限的时间里起到内化、处理信息的能力。
四、连贯知识结构,做到提高动脑能力和自学能力
单元教学要从整体上考虑教学设计,把握教材的内在联系,照顾教学环节的衔接,注重知识的连贯与概括,培养学生的系统思维能力,从而使之形成完整的知识体系,提高学生动脑能力和自学能力。如小学五年级语文S版下册第六单元的主题“名著之旅”。这一组反映中外优秀文化的课文,篇篇都是世界级文学大师的经...
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