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2017年成人高考语文考试考点：李将军列传详解
《李将军列传》选自《史记》作者司马迁，司马迁(约公元前145-?)，字子长，夏阳人，幼年好学，二十岁以后曾屡次出外游历，观察民情风俗，足迹遍及南北各地。三十岁为郎中，常随汉武帝到各地巡游。元封三年，继其父司马谈任太史令，有机会读到大量政府藏书。他继承其父想编写一部史书的遗志，于太初元年开始着手编写《史记》。天汉二年，由于替投降匈奴的李陵辩解，得罪下狱，被处宫刑。太始元年，被赦出狱，任中书令。当时的中书令大都由宦官充任，因此他感到这是一种耻辱。但为了完成《史记》的写作，他含垢忍辱，发愤著书，终于在征和初年左右基本写成。不久即去世。
《史记》是我国第一部纪传体通史，它记叙了上自传说中的黄帝，下至汉武帝太初年间共三千多年的历史。全书一百三十篇，其中本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇。
司马迁写作《史记》，不但取材于前代的历史文献，还从亲自游历中积累了大量现实生活的资料。书中对当时不合理的社会现实和统治阶级争权夺利、尔虞我诈的丑恶面貌进行了揭露和批判，对社会中下层被压迫者和反抗者则寄予一定的同情。由于他在记叙历史人物时注入了自己的深厚感情，再加上精炼生动的语言表达，书中的人物往往写得栩栩如生，具有强烈的艺术感染力量。
《史记》是一部伟大的历史著作，它所使用的纪传体形式对后代史书写作产生了巨大的影响;同时也是一部伟大的传纪文学作品，被后世奉为典范。
二、文体知识，本文选自《史记》卷一O九，传后附述李广子孙之事，已略去。
《史记》是以纪传体形式写的伟大的历史著作，也是传记文学的名作。曾被鲁迅誉为史家之绝唱，无韵之离骚。
《李将军列传》是写李广这个真人真事的人物传纪。
三、中心思想。文章记叙李广战绩卓著，却长期受压抑最终被迫自杀的遭遇。通过这些表达作者对李广才略，人品的钦佩，对李广不幸遭遇的同情，同时也揭露出朝廷赏罚不公，刻薄寡恩，黑暗无道。
四、层次段落。可分为九部分。第一部分介绍李广的家世和特点。李广擅于骑射，而且为朝廷奋力作战，但受排挤，有功无赏。第二部既写上郡之战李广临危不惧，凭超人的胆略和射技，化险为夷。第三部分，写李广治军简易得到士兵的爱戴。第四部分写雁门出击战，李广被捉后自谋脱险，有胆识，机智勇敢。第五部分写李广闲居时的情状和细节，擅射有强劲的臂力，清廉，爱士卒但自负其能。第六部分写在右北平之战，李广沉着、镇定、有武德。第七部分说明李广功高而不得封候。封邑的遭遇。第八部分写李广与卫青出击匈奴，卫青争功诿过，责李广及其士卒，李广悲愤自刎，军民为之悲哀。第九部分作者总结评价赞誉李广忠实诚厚，品行端正深得百姓的敬佩。
六、写作特点。
一、文章围绕中心选择最有典型的意义的四个战例，按时间顺序来写突出李广的性格，遭遇和当时的社会现实，李广骁勇善战，擅于骑射，从容镇定临危不惧;机智勇敢，善于应变;胆识过人，负能使性;轻财爱士，讷口少言。虽屡建奇功，但处境坎坷，蒙受委屈，然仍忠于职守，辗转疆场。
二、善用对比手法，用别的人物的特点来衬托出李广特点和性格，
(一)是和...
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2017年成人高考语文考试考点：季氏将伐颛臾详解
1.作家作品：
(1)《论语》是我国先秦时期一部语录体散文集，主要记载孔子及其弟子的言行，是体现儒家思想的主要著作。(2)孔子，名丘，字仲尼，春秋时人。我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。(3)孔子思想核心是“仁”。具体来说，他提倡a.“仁者爱人”、b.“克己复礼”;在教育方面，他主张c.“有教无类”、d.“因材施教”。
2.课文要点：
(1)文章体裁：这是一篇以对话形式展开驳论的记言散文。(2)文章主旨：文章体现了孔子治国以礼、为政以德的政治主张。
(3)文章各段要点：文章记录了孔子就季氏将对颛臾发动战争这件事所发表的三段谈话。
第一段：冉有报告季氏将对颛臾发动战争这一事实“季氏将有事于颛臾”，阐明了孔子反对季氏攻伐颛臾的三个理由：a.昔者先王以为东蒙主，b.且在邦域之中矣，c.是社稷之臣也。第二段：冉有推卸责任“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”，孔子批评冉有、季路推卸责任的态度。第三段：冉有为季氏辩护“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”，孔子正面阐发他的治国以礼、为政以德的治国观点。
(4)驳论论点：冉有的三段话是驳论论点a.“季氏将有事于颛臾”、 b.“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”、 c.“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧”。(5)驳论方法：①反驳论点、②反驳论据。
第一、第二两个自然段是反驳论点。第三自然段反驳论据。
(6)立论内容：本文主要是驳论，但破中有立。立论内容：第一段：孔子反对季氏攻伐颛臾的三个理由;第二段中史官周任的名言：“陈力就列，不能者止”;第三段中孔子的文教德化的治国主张：“丘也闻有国有家者，……既来之，则安之。”这些立论，都使驳论有了坚实的理论基础。(7)论证方法：①演绎法、②类比法。
①演绎法：a.孔子用史官周任的名言：“陈力就列，不能者止”来驳斥冉有推卸责任的态度是演绎法。b.孔子用“君子疾夫舍曰'欲之'而必为之辞的道理，来批驳冉有为季氏攻伐颛臾寻找借口，是演绎法。c.”远人不服，则修文德以来之“阐明治国以礼的主张，是演绎法。②类比法：a.孔子用”危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?“和b.”虎兕出于柙，龟玉毁于椟中“来驳斥冉有推卸责任是类比法。(8)论据类型：孔子在论辩中采用了①历史材料、②现实事例、③名人名言等多种类别的论据，使论点有了充分佐证，增强了论证的说服力。
①历史材料：昔者先王以为东蒙主;②现实事例：a.“且在邦域之中矣”、b.“是社稷之臣也”、c.“远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也”;③名人名言：“陈力就列，不能者止”。
(9)修辞手法：①比喻、②排比、③反诘等。
①比喻：a.“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?”比喻冉有、季路辅佐季氏的失职。
b.“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”是双重比喻。第一层：孔子把季氏比作“虎兕”，把颛臾比作“龟玉”，“虎兕出于柙”喻比季氏对颛臾发动战争，“龟玉毁于椟中”喻比颛臾在鲁国境内被消灭。第二层：孔子把冉有、季路比喻成看管人。老虎犀牛从笼子里出来伤人，龟玉珍...
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2017年成人高考语文考试考点：谏逐客书详解
第一项 作家、作品
《谏逐客书》选自《史记》“李斯列传”。李斯，战国时楚国上蔡人。战国末入秦，为秦王迎政的客卿，后来官至丞相，始皇死后被杀。是秦代著明的政治家、散文家，代表作《谏逐客书》、李斯的碑文有、《泰山刻石文》、《瑯玡台刻石文》等。歌颂秦朝的功德，对后代的碑志铭文有影响。
第二项 文体知识《谏逐课书》，书指上书，奏章。是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。是古代最优秀的一篇公文，也是一篇议论文。李斯的议论文犀利深刻、论辨雄健，富有气势。
第三项 主旨劝谏秦王不要驱逐客卿，认为驱逐客卿是错误的。文中以前历史上的四位君王，用客卿而成帝业为据，说明客卿之功又举了大量事实，说明英主不应重物轻人，继而从理论上说明驱客与纳客的利害，最后指出逐客必到秦之危与开头的中心论点呼应。
全文中心论点是：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
第四项 层次段落
全文共五段，围绕中心论点展开议论。
第一段：提出中心论点，指出驱逐客卿是错误的。
第二段：举出秦国历史上四位君主而成帝业的历史事实，说明客卿不可磨灭的功绩。
第三段：举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色。而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天的目的是相违背的。
第四段：对比分析，接纳客卿和驱逐客卿对秦国的利害关系。
第五段：总结全文，得出结论。驱逐客卿将遭之秦国危亡。
本文层次清楚，结构严密，无懈可击。
第五项 写作特点
1.论点鲜明。开门见山，使文章一开头就简明扼要地提出自己的观点，干净利落，毫不隐讳。
2.论据充足。论据有历史事实，现实事例，理论佐证。
(1)历史事实。本文第二段，举出秦国历史上四位君主，因得客卿之利而成帝业，即秦穆公广纳贤才，称霸西戎;孝公用商鞅变法而强盛。惠王用张仪瓦解了六国的“合纵”;昭王用范睢打击豪门贵族，奠定帝业基础。
此四君者皆以客之功。然后作者归纳：
1)归纳一段得出结论，紧扣中心论点。提出：“由此观之，客何负于秦哉?向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也”。
李斯以大量的历史事实证明客卿不负于秦国，没有客卿秦国就不能强大，那么为什么要驱逐客卿呢?驱逐客卿是毫无道理的，是完全错误的，自然扣紧了中心论点。
2)现实事例。第三段先极力铺张秦王所爱之珍宝、美女、音乐，但都非秦国之产，秦王“今弃击瓮叩缶而就《郑》、《卫》，退弹筝而取《韶虞》，若是者何也?只是快意当前，适观而已矣”。这就指出这种做法只是快意当前实在是眼光太短浅了，不仅如此，对任用人才则相反，“今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐”。两相比较则“所重者，在乎色、乐、珠、玉，而所轻者，在乎民人也。”最后深化得出结论：“此非所以跨海内、制诸侯之术也”。切重要害的指出，这决不是秦王想统一天下制服诸侯的办法。
李斯站在秦王的立场从想统一天下...
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2017年成人高考语文考试最容易错的四字词
引起轰(哄)动 岌岌(及)可危 直截(接)了当 不克(刻)分身
哄(轰)堂大笑 济济(挤)一堂 截(接)长补短 以柔克(刻)刚
声音洪(宏)亮 掎(犄)角之势 清规戒(诫)律 克(刻)敌取胜
克(刻)己奉公 春色撩(缭)人 风靡(糜)一时 扒(趴)墙头儿
坑(吭)害好人 燎(缭)原烈火 望风披靡(糜) 风雨如磐(磬)
空(恐)前绝后 寥(聊)若晨星 甜言蜜(密)语 坚如磐(盘)石
豆蔻(寇)年华 寥寥(廖)无几 羁縻(糜) 离经叛(判)道
脍(烩)炙人口 视野寥(廖)廓 行踪诡秘(密) 如法炮(泡)制
功亏一篑(匮) 书写潦(了)草 秘(密)而不宣 凤冠霞帔(佩)
不刊(堪)之论 高屋建瓴(岭) 绵(棉)里藏针 蓬(篷)荜生辉
和(合)谐教育 浑(混)然一体 狙(咀)击敌人 颗(棵)粒归仓
明察秋毫(豪) 鱼目混(浑)珠 龙盘虎踞(据) 一棵(颗)牡丹
随声附和(合) 鱼龙混(浑)杂 面面俱(具)到 恪(格)守不渝
和(合)盘托出 恍(晃)惚 具(俱)体而微 刻(克)苦耐劳
曲高和(合)寡 编辑(缉)工作 卷(券)土重来 刻(克)不容缓
性格不合(和) 追不及(急)待 藏书万卷(券) 刻(克)毒语言
貌合(和)神离 亟(急)待解决 性格倔(崛)强 刻(克)骨铭心
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