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03-24
你拍一，我拍一，
讲究卫生要牢记。
你拍二，我拍二，
勤换衣服勤换裤。
你拍三，我拍三，
勤洗澡来勤洗头。
你拍四，我拍四，
勤刷牙来勤洗脸。
你拍五，我拍五，
勤洗手来勤洗脚。
你拍六，我拍六，
勤扫地来勤擦桌。
你拍七，我拍七，
不要随地扔垃圾。
你拍八，我拍八，
我们从小讲卫生。
你拍九，我拍九，
讲究卫生人人夸。
你拍十，我拍十，
讲究卫生是大事。
05-16
你拍一，我拍一，
讲究卫生要牢记。
你拍二，我拍二，
勤换衣服勤换裤。
你拍三，我拍三，
勤洗澡来勤洗头。
你拍四，我拍四，
勤刷牙来勤洗脸。
你拍五，我拍五，
勤洗手来勤洗脚。
你拍六，我拍六，
勤扫地来勤擦桌。
你拍七，我拍七，
不要随地扔垃圾。
你拍八，我拍八，
我们从小讲卫生。
你拍九，我拍九，
讲究卫生人人夸。
你拍十，我拍十，
讲究卫生是大事。
老师弹奏音乐，然后自己唱歌词，告诉孩子们，要按照老师唱的歌词里的动作来做动作。以下是出国留学网小编为大家整理的小班音乐活动：拍手点头，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注出国留学网。
一，音乐选择
《如果感到幸福你就拍拍手》，节奏很好，而且配合拍手与点头，非常适合小班的孩子们进行音乐教学。
二，工具选择
会乐器的老师可以选择自己会的乐器，不会乐器的老师，也可以选择用伴奏带。
三，授课过程
事先让孩子按一定的间距站好位。
让同时授课的老师与孩子们一起做动作，也是起到了带头引导的作用。
会弹乐器的老师开始弹奏音乐，当音乐起来，带头的老师听歌词的引导，然后做出相应的东西。包括拍拍手，跺跺脚。
孩子们也开始跟着老师做同样的动作。
等孩子们的动作做得差不多了，熟悉得差不多了，引导的老师，就停止动作，让孩子们自己听歌词，听音乐，自己来做动作。
四，创新过程
对于这个歌曲来讲，主要的动作就是让孩子们来拍手，动作过于简单，而且重复，不利于锻炼孩子的音乐节奏和肢体动作。因此，可以更好地丰富一下游戏的过程。
老师弹奏音乐，然后自己唱歌词，告诉孩子们，要按照老师唱的歌词里的动作来做动作。例如，老师要唱，如果感到幸福，你就点点头，这样孩子们就需要点头，而不是拍手了。
因为老师歌唱的时候，其歌词是可变的，可以让孩子不断地去做不同样的动作，对于孩子的音乐节奏，听力锻炼，以及肢体语言的培养来讲，有极好的效果。
五，课程验收
最后，老师可以问一下小朋友，有谁已经学会唱这首歌了，看看到底有没有小朋友已经学会了如此朗朗上口的节奏，如果孩子学会了，老师则可以让孩子演唱一下，也可以让会唱的小朋友唱，并带动其他的小朋友继续做动作。
...03-30
幼儿老师必须有非常的才艺，才会与孩子们真正完全打成一片。在写教案的时候也要充分考虑幼儿的特点。以下是出国留学网小编为大家精心整理的“小班音乐教案：拍手点头”，欢迎大家阅读，供您参考。更多详请关注出国留学网！
音乐选择：
《如果感到幸福你就拍拍手》，节奏很好，而且配合拍手与点头，非常适合小班的孩子们进行音乐教学。
工具选择：
会乐器的老师可以选择自己会的乐器，不会乐器的老师，也可以选择用伴奏带。
授课过程：
事先让孩子按一定的间距站好位。
让同时授课的老师与孩子们一起做动作，也是起到了带头引导的作用。
会弹乐器的老师开始弹奏音乐，当音乐起来，带头的老师听歌词的引导，然后做出相应的东西。包括拍拍手，跺跺脚。
孩子们也开始跟着老师做同样的动作。
等孩子们的动作做得差不多了，熟悉得差不多了，引导的老师，就停止动作，让孩子们自己听歌词，听音乐，自己来做动作。
创新过程：
对于这个歌曲来讲，主要的动作就是让孩子们来拍手，动作过于简单，而且重复，不利于锻炼孩子的音乐节奏和肢体动作。因此，可以更好地丰富一下游戏的过程。
老师弹奏音乐，然后自己唱歌词，告诉孩子们，要按照老师唱的歌词里的动作来做动作。例如，老师要唱，如果感到幸福，你就点点头，这样孩子们就需要点头，而不是拍手了。
因为老师歌唱的时候，其歌词是可变的，可以让孩子不断地去做不同样的动作，对于孩子的音乐节奏，听力锻炼，以及肢体语言的培养来讲，有极好的效果。
课程验收：
最后，老师可以问一下小朋友，有谁已经学会唱这首歌了，看看到底有没有小朋友已经学会了如此朗朗上口的节奏，如果孩子学会了，老师则可以让孩子演唱一下，也可以让会唱的小朋友唱，并带动其他的小朋友继续做动作。
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... 作文标题： “3”、“6”、“9”……拍拍手
关键词： 拍拍手 小学六年级
本文适合： 小学六年级
作文来源： https://zw.liuxue86.com
本作文是关于小学六年级的作文，题目为：《“3”、“6”、“9”……拍拍手》，欢迎大家踊跃投稿。
“3”、“6”、“9”……拍拍手
“哈哈哈……”六一班教室里传来一阵笑声，他们在笑什么呢？原来是在做游戏啊。
今天下午，六一班老师给同学们玩了一个游戏，名字叫做“数字陷阱”，这个游戏可比我电视机里的内容可多彩的多。规则是这样的：语文老师拿着话筒，话筒指到谁谁就报数，从“1”一直报下去。而且特别注意的是，遇到了“3”或三的倍数时，要拍手，不能说。出错的人就要站到陷阱里，老师就按照这个规则刚试了几下，就把他们搞得晕头转向，看来他们可“性命难保”了。
比赛正式开始了。“1”、“2”、“啪”，没有上当，看来这位同学还挺机灵的，“4”、“5”、“啪、7”，哈哈，终于有人上当了，既说了数字七又拍了手。仔细一看是谁呢？原来是朱笑语啊。只见她一只手捂住嘴，一只手搁到肚子旁边，脸红着走向讲台，大家都在笑她，成了今天的第一位“中奖者”。这时，她像一只动物园里的猴，无可奈何的站在那里，大家从她的眼神中，看出了她好像在向老师乞求：老师，放过我吧。还不停的用左手抓住右胳膊，红着脸，神态紧张，心里仿佛在想：倒霉啊，今天被第一个抓住。她在讲台上的一举一动都引起了大家的开怀大笑。游戏又开始了。“1”、“2”、“啪”、“4”、“5”、“啪”……哈哈，又一个人被抓住了，大家一看就笑了，是谁呢？是赵乾呀，他可是班里的开心果，弄得大家哄堂大笑。
下面又紧张地开始游戏了。“哈哈……哈哈哈……哈哈”真是笑声震云霄啊，又陆续有十一个同学被“捕”，班里真是炸开了锅，同学们笑得连喘口气都难。这时老师让那些被“捕”的人说一下现在的心情，赵广毅说了个：“悲哀啊！点儿背啊！”都笑的大家想不露牙都难，还有人说：“失误啊。”都十分搞笑。最后老师又对那些被“捕”的人说：“你们还可以说一句话，如果大家鼓掌了就可以下去了。”这时，搞笑的赵广毅又首当其冲，用地道的河南话说：“各位父老兄弟姐妹们，放过我吧。”就这一句话，就让大家笑掉了大牙，他又说了：“唉~~今天怎么是三的倍数，而不是四的倍数呢。”老师说：“过不过？”“不过！”同学们异口同声的回答。只见赵广毅双手朝大家拜了几拜：“放过我吧。”大家才终于放过他了，他得意洋洋的回到了座位上，眼神中充满了胜利的神情。接下来赵乾又说：“常言道“天上掉个大馅饼”，没想到这回掉了个“大陷阱”。又笑翻了全场。
六一班的活动真是多姿多彩啊！
...
03-02
不知何时，我们已从稚童蜕变为少年，不知何时，我们学会了说”幼稚“，不知何时，我们开始追星……时光一点点流逝，我们一天天长大，当我们正被自认为的”成熟“搞得晕头转向时，有谁会想到，我们已经丢掉了一件宝贵的东西。 当我们嘲笑玩布娃娃的小孩时，当我们对过家家不屑一顾时，童真，已像那流逝的时光一样逝去。也许你认为自己已经长大了，该做些像大人一样的事了。但你只是在模仿那些自认为成熟的东西，只是一时的兴趣。当感到索然无味时，你可否想到，那些“幼稚”的事自己也曾做过?那些玩泥巴、玩拍手歌的“幼稚”事情自己也曾干过? 献给童真，给那个幼小的我。
09-06
成语名称：拍手称快 pāi shǒu chēng kuài
欢迎您访问本页，本页的主要内容为解释成语【拍手称快】的出处和来源，以及回答拍手称快的意思是什么，其中包含英语翻译和造句，同时提供了百度百科和SOSO百科的链接地址，为您全方位的诠释拍手称快成语。如果本页找不到内容，在页尾点击回百度搜索。
[成语解释] 拍着手喊痛快。形容人们因正义得到伸张；公愤得到消除时高兴愉快的样子。
[成语出处] 明·凌濛初《二刻拍案惊奇》：“说起他死得可怜；无不垂涕。又见恶姑奸夫俱死；又无不拍手称快。”
[正音] 称；不能读作“chèn”。
[近义] 皆大欢喜 大快人心 拍手叫好
[反义] 肝肠寸断 天怒人怨 悲愤填膺
[用法] 用作褒义。多用于形容公愤得到消除的痛快。一般作谓语、补语、宾语。
[结构] 连动式。
[辨析] ～与“大快人心”区别在于：～偏重于“拍着手喊痛快”；“大快人心”偏重于“人们心里非常痛快。”
[例句] 这个在乡里为非做歹的二混子；从前仗着他爹当乡长没人敢惹他；如今他爹丢了乌纱帽；他也被抓起来；真是令人～。
[英译] clap hands for joy
百科解释如下：
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拍手称快
pāi shǒu chēng kuài
快：痛快。拍掌叫好。多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。（拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除）
明·凌蒙初《二刻拍案惊奇》卷三十五：“又见恶姑奸夫俱死，又无不拍手称快。”
象这样剥削来的钱，叫他这样失去，还不知多少人～呢！（清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第五十五回）
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