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为深化会计人员职称制度改革，完善符合会计工作职业特点的评价机制，提高会计人员专业能力，更好地服务经济高质量发展,小编为你提供了关于深化会计人员职称制度改革的指导意见，希望能帮助到你。
关于深化会计人员职称制度改革的指导意见
人力资源社会保障部专技司 财政部会计司有关负责人就印发《关于深化会计人员职称制度改革的指导意见》答记者问
近日，为深化会计人员职称制度改革，完善符合会计工作职业特点的评价机制，提高会计人员专业能力，更好地服务经济高质量发展，人力资源社会保障部、财政部联合印发了《关于深化会计人员职称制度改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)。人力资源社会保障部专技司、财政部会计司有关负责人就《指导意见》相关问题回答了记者提问。
问:《指导意见》出台的背景是什么?
答：第一，党中央、国务院对会计人员职称制度改革提出了新的要求。2016年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化职称制度改革的意见》，对全面深化职称制度改革指出了明确方向，提出了具体要求，强调要“力争通过3年时间，基本完成工程、卫生、农业、会计、高校教师、科学研究等职称系列改革任务。”因此，贯彻落实党中央和国务院决策部署，有必要研究制定《指导意见》，对深化会计人员职称制度改革进行统筹部署和谋划。
第二，经济社会发展对会计人员职称制度改革提出了新的要求。自1986年以来，我国先后建立了会计专业技术职务聘任制度、初中级会计专业技术资格考试制度、高级会计师资格考评结合制度，对调动广大会计人员积极性、提高会计人员整体素质、促进会计工作作用发挥和服务经济社会发展发挥了重要作用。随着我国社会主义市场经济体制的不断完善、职称制度改革的深入推进和会计人员队伍结构的不断优化，现行的会计人员职称制度已经不适应经济社会发展要求，亟需改革和完善。因此，有必要研究制定《指导意见》，对会计人员职称制度改革工作作出明确规定。
第三，会计行业改革发展新形势对会计人员职称制度改革提出了新的要求。近年来，随着经济社会发展，会计行业改革不断深入，对会计人员的要求不断提升，会计人员水平评价方式不断变化，如会计从业资格行政许可取消，从事会计工作取消准入门槛;初中高级会计专业技术资格考试已全部实行无纸化考试，原有的考试评价方式和标准需要相应调整;部分地区已经试行正高级会计师职称评审等。因此，有必要研究制定《指导意见》，进一步健全制度体系，完善评价标准，创新评价机制，促进评用结合，充实完善会计人员职称制度。
问：《指导意见》起草出台的过程是怎样的?
答：起草出台《指导意见》主要经过三个阶段：
一是研究起草阶段。2016年底，《关于深化职称制度改革的意见》出台后，两部即启动了《指导意见》的研究起草工作，期间，多次赴地方调研，召开座谈会，广泛听取会计人员、专家和管理机构的意见，研讨重点问题。2018年1月，形成了《指导意见》(征求意见稿)。
二是公开征求意见阶段。2018年9月，两部联合就《指导意见》(征求意见稿)向各地人社部门、财政部门和社会公开征求意见，共收到反馈意见170份。两部根据各方面反馈意见，进行修改完善，形成了《指导意见》(草案)。
三是修改完善阶段。2018年12月，两部共同对《指导意见》进一步修改完善。2019年1月，《指导意...
高考体检频道为大家提供2019河北普通高等学校招生体检工作指导意见，请高考生仔细查看，避开不予录取的的专业！
2019河北普通高等学校招生体检工作指导意见
一、患有下列疾病者，学校可以不予录取
(一)严重心脏病(先天性心脏病经手术治愈，或房室间隔缺损分流量少，动脉导管未闭返流量少，经二级以上医院专科检查确定无需手术者除外)、心肌病、高血压病。
(二)重症支气管扩张、哮喘，恶性肿瘤、慢性肾炎、尿毒症。
(三)严重的血液、内分泌及代谢系统疾病、风湿性疾病。
(四)重症或难治性癫痫或其他神经系统疾病;严重精神病未治愈、精神活性物质滥用和依赖。
(五)慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原携带者但肝功能正常者除外)。
(六)结核病除下列情况外可以不予录取。
1.原发性肺结核、浸润性肺结核已硬结稳定;结核性胸膜炎已治愈或治愈后遗有胸膜肥厚者;
2.一切肺外结核(肾结核、骨结核、腹膜结核等)、血行性播散型肺结核治愈后一年以上未复发，经二级以上医院(或结核病防治所)专科检查无变化者;
3.淋巴腺结核已临床治愈无症状者。
二、患有以下疾病者，高校有关专业可不予录取
(一)轻度色觉异常(俗称色弱)不能录取的专业：以颜色波长作为严格技术标准的化学类、化工与制药类、药学类、生物科学类、公安技术类、地质学类各专业、医学类各专业;生物工程、生物医学工程、动物医学、动物科学、野生动物与自然保护区管理、心理学、应用心理学、生态学、侦察学、特种能源工程与烟火技术、考古学、海洋科学、海洋技术、轮机工程、食品科学与工程、轻化工程、林产化工、农学、园艺、植物保护、茶学、林学、园林、蚕学、农业资源与环境、水产养殖学、海洋渔业科学与技术、材料化学、环境工程、高分子材料与工程、过程装备与控制工程、学前教育、特殊教育、体育教育、运动训练、运动人体科学、民族传统体育各专业。
(二)色觉异常Ⅱ度(俗称色盲)不能录取的专业：除同以上轻度色觉异常外，还包括美术学、绘画、艺术设计、摄影、动画、博物馆学、应用物理学、天文学、地理科学、应用气象学、材料物理、矿物加工工程、资源勘探工程、冶金工程、无机非金属材料工程、交通运输、油气储运工程等专业。专科专业：与以上专业相同或相近专业。
(三)不能准确识别红、黄、绿、兰、紫各种颜色中任何一种颜色的导线、按键、信号灯、几何图形者不能录取的专业：除同以上轻度色觉异常、色觉异常Ⅱ度两类列出的专业外，还包括经济学类、管理科学与工程类、工商管理类、公共管理类、农业经济管理类、图书档案学类各专业。不能准确在显示器上识别红、黄、绿、兰、紫各颜色中任何一种颜色的数码、字母者，不能录取到计算机科学与技术等专业。
(四)裸眼视力任何一眼低于5.0者不能录取的专业：飞行技术、航海技术、消防工程、刑事科学技术、侦察。专科专业：海洋船舶驾驶及与以上专业相同或相近专业(如民航空中交通管制)。
(五)裸眼视力任何一眼低于4.8者不能录取的专业：轮机工程、运动训练、民族传统体育。专科专业：烹饪与营养、烹饪工艺等。
三、患有下列疾病...
考友们都准备好考试了吗?本文“福建2019年初中学科教学与考试指导意见”，跟着小编一起来了解一下吧。要相信只要自己有足够的实力，无论考什么都不会害怕!
福建2019年初中学科教学与考试指导意见
【导语】2019年是福建中考全省统考的第三年，和2018年相比，2019年会有哪些变化呢?日前，福建省教育厅网站发布《福建省初中学科教学与考试指导意见》(以下简称《指导意见》)透露了几项新变化。一起来看看吧。
三项调整
化学卷面满分分值由75分改为100分，考试时间从45分钟增加至60分钟，题型占分比例分别为选择题30%，非选择题70%;道德与法治题量调整为：选择题部分约占52%，非选择题部分约占 48%。(此前为各50%);历史试卷知识内容比例调整为：中国历史(含地方课程)约占 70%，世界历史约占 30%。(此前为中国历史约占 65%，世界历史约占 35%。)
语文名著考查不变
语文科名著考查范围不变，依旧是七本，具体是：《繁星·春水》、《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《简爱》。
各科考试的样题也公布了，《指导意见》还公布各科的考试样题，也包括初二年的地理和生物哦。
来看看各科试卷的概况：
语文
命题依据：以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为指导，以《指导意见》为依据，结合我省初中语文教学实际进行命题。
考试范围：《义务教育语文课程标准(2011年版)》中第四学段(7~9年级)的课程目标。
默写：《语文课程标准(2011版)》推荐的优秀诗文61篇(7~9年级)。
文学名著：文学名著阅读侧重浏览能力的考查。七~九年级必读书目为《语文课程标准(2011版)》推荐的课外阅读书目，如《繁星·春水》、《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《简爱》等。
考试形式、时间：考试采用闭卷笔试的形式，试卷满分为150分，笔试时间为120分钟。
试题难度：依据初中学业水平考试的性质合理安排试题难度。
试卷结构：
1。题型占分比例
选择题、填空题、简答题、判断题：60%
作文：40%
2。内容占分比例
(1)积累与运用：约15%
(2)阅读：约45%
①古代诗文：约12%
②现代文学作品：约15%
③议论文、说明性文章、新闻：约10%
④课外名著阅读：约3%
⑤非连续性文本：5%
(3)写作：40%
附：61篇优秀诗文
1、关雎(关关雎鸠) 《诗经》
2、蒹葭(蒹葭苍苍) 《诗经》
3、十五从军征(十五从军征) 汉乐府
4、观沧海(东临碣石) 曹操
5、饮酒(结庐在人境) 陶潜
6、木兰辞(唧唧复唧唧) 北朝民歌
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10-26
中考频道为大家提供义乌高中阶段学校招生指导意见已公布 2019年中考有调整，一起来看看吧！更多中考资讯请关注我们网站的更新!
义乌高中阶段学校招生指导意见已公布 2019年中考有调整
为深入衔接浙江省高考招生制度改革配套的评价改革，根据《浙江省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(浙教基〔2017〕122号)文件要求，结合义乌实际，现就进一步推进我市高中阶段学校考试招生制度提出如下指导意见。
一、指导思想
全面贯彻党的十九大精神，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持育人为本，促进学生德智体美劳全面发展。遵循教育规律和学生成长规律，以招生制度改革逐步减轻学生课业负担，科学选拔各类人才，办人民满意教育，为义乌经济转型升级和高水平建成浙中人才高地提供强有力的智力支持。
二、总体目标
围绕浙江省高考招生制度改革，有序推进中高考招生在科目、分值等方面的深入衔接，全面完善初中学业水平考试制度，加强初中学生综合素质评价，综合考核学生全面发展情况，促进义务教育高水平均衡和高中学校特色化多样化发展，实现学生全面发展健康成长，维护教育公平。
三、主要内容
(一)完善初中学业水平考试。
考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。从2019年开始，义乌市初中学业水平考试与金华市联考。与金华市统一命题，相关考试科目、各科分值、考试时长、考试组织形式、阅卷、成绩统计发布安排等原则上与金华大市相同，量化综合素质及科学实验评价结果等参照金华同步调整。
1.考试分值：语文、数学、英语满分各120分;科学满分160分;社会(包括道德与法治. 历史与社会，简称“社会”)满分80分;体育满分30分(初二20分，初三10分)，总分630分。
2.考试时间：学业水平考试的文化考试时间为每年6月11--12日，体育考试时间为每年4月中下旬。语文、数学、科学各120分钟，英语100分钟、社会80分钟。
3.考试组织：数学、社会学科实行开卷考试。与金华市同步实施外语学科人机对话考试。学业水平考试不允许使用计算器。自2020年开始，高中阶段招生根据《义乌市初中学校学生综合素质评价实施办法》(义教基〔2018〕4号)实施初中学生的综合素质评价。
(二)改进招生计划分配方式
1.合理编制招生计划。根据本地经济社会发展需求和普职协调发展的原则，编制并实施普通高中与中等职业学校招生计划，调控提升普职升学比例，稳控普通高中招生总规模。
2.推行定向分配招生计划。大力推进区域义务教育，尤其是初中教育优质均衡发展。完善优质高中学校招生名额定向分配制度，义乌中学分配比例不低于60%，义乌二中实行50%定向招生、大成中学落实一定名额实施定向招生。定向招生名额以学区生参加学业水平考试及格人数为主要依据按比例分配到初中学校。
(三)探索多元招生录取机制
积极探索基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式，依据学校办学定位和特色制定学校招生标准，建立特色招生、定向招生、自主招生和统一招生为主的多元录取机制。各普通高中学...
为贯彻落实国家、省等有关深化考试招生制度改革有关文件精神，进一步完善我市初中学生综合素质评价制度，发挥综合素质评价在育人导向和高中阶段学校招生录取中的作用，特制定《河北邯郸初中学生综合素质评价指导意见》。
河北邯郸初中学生综合素质评价指导意见
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育规律，以社会主义核心价值观为引领，适应教育综合改革的新任务新要求，充分发挥评价的导向作用，树立正确的育人观和质量观，形成实施素质教育长效机制，促进学校育人质量提升;引导学生逐步学会自我认识、自我教育、自主发展，促进学生综合素质提高;引导家庭和社会建立素质教育观念，营造良好教育环境，为学生终身学习与发展打下良好的基础。
二、基本原则
(一)导向性原则。发挥综合素质评价对教育观念、质量观念、教育教学行为的引领作用，引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华民族传统美德，全面健康成长，形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。引导学校和教师关注学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等各方面发展,改进教育教学行为，促进人才培养模式转变，促进学生素质的全面发展。
(二)发展性原则。把握学生的年龄特点，遵循学生的成长规律，关注学生成长过程。坚持用发展的眼光看待学生，关注每一个学生的发展状况及发展潜能，重视对学生成长和进步的记录与评价，重视对学生阶段性发展的总结反思与规划，引导学生不断实现发展目标。根据学生身心发展特点创设有利于学生个性发展的条件，充分发挥评价的诊断与激励作用，激发学生的特长和潜能，鼓励学生不断进步。
(三)客观性原则。以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例做客观记录和写实性描述，如实记录学生成长过程中的突出表现，客观反映学生综合素质和个性特长发展状况，以事实为依据进行评价。
(四)主体性原则。充分发挥学生在评价中的主体作用，以学生自我写实和描述为主要评价方式，促进学生自我规划、自我激励、自主发展。同时发挥教师、学校、家长等在评价中的积极作用，保持各评价主体评价活动的相对独立性，注重客观事实，减少主观性，杜绝片面性和随意性，体现评价主体的多元化。
(五)公正性原则。评价工作要做到公平、公正、公开，平等对待每一个学生，实事求是地评价每一个学生。严格规范评价程序，建立健全公示举报制度、检查制度、申诉复议制度、诚信责任追究制度，确保评价程序公开、过程公平、结果公正。
三、评价内容
结合国家、省有关要求，结合义务教育的性质、学生年龄特点和教育教学实际，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等五个维度评价学生全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。
(一)思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等践行社会主义核心价值观方面的表现。重点记录学生参与团队活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务、主题教育等活动的情况，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等...
高考资讯频道为大家提供《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》政策解读，赶紧了解一下吧！更多高考资讯请关注我们网站的更新!
《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》政策解读
全面提高人才培养能力 提升高等教育整体水平
——教育部学位管理与研究生教育司负责人就《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》答记者问
近日，教育部、财政部、国家发展改革委联合印发《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》(以下简称《指导意见》)，教育部学位管理与研究生教育司负责人就有关问题回答了记者提问。
1. 制定出台《指导意见》的背景是什么?
答：建设一流大学和一流学科，是党中央、国务院做出的重大战略决策。自2016年启动“双一流”新一轮建设以来，各地各高校全面积极务实推进，“双一流”建设呈现出良好态势，为加快建设打下了良好基础。但调研中也发现，在起步阶段，还不同程度存在认识不深、思路不清、机制不明、措施不强等情况，个别高校在建设方向、建设重点等一些关键问题上还把握不准，亟待加强引导和指导。
去年10月，党的十九大明确提出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，对“双一流”建设提出了新任务新要求。今年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表重要讲话就加快“双一流”建设作出系统阐述，为建设中国特色世界一流大学提供了思想指引和行动指南。为贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记重要讲话精神，写好新时代教育“奋进之笔”，加快“双一流”建设，教育部会同财政部、国家发展改革委研究制定了《指导意见》。
《指导意见》是对当前高校落实“双一流”建设总体方案和实施办法的具体指导，进一步明确建设高校的责任主体、建设主体、受益主体地位，引导高校深化认识，转变理念，走内涵式发展道路，确保实现建设方案的目标任务。
2. 《指导意见》的主要精神和总体考虑是什么?
答：《指导意见》的主要精神，是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记在北京大学考察时的重要讲话精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，全面贯彻落实党的教育方针，以中国特色世界一流为核心，以高等教育内涵式发展为主线，落实立德树人根本任务，紧紧抓住坚持办学正确政治方向、建设高素质教师队伍和形成高水平人才培养体系三项基础性工作，以体制机制创新为着力点，全面加强党的领导，调动各种积极因素，在深化改革、服务需求、开放合作中加快发展，确保实现“双一流”建设总体方案确定的战略目标。
加快“双一流”建设必须坚持四项原则，即坚持特色一流、坚持内涵发展、坚持改革驱动、坚持高校主体。特别强调要落实立德树人根本任务，育人为本，德育为先，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高校既要全面深化改革推进大学整体建设，也要强化内涵建设打造一流学科高峰，还要加快推进协同与组织保障，健全“双一流”建设管理制度体系和运行机制。地方政府要加大地方区域统筹，有关部门要加强政策支持和资金投入引导，加强建设过程的指导督导，完善评价和建设协调机制。形成多元投入、合力支持、协同推进的建设格局。
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高考资讯频道为大家提供教育部 财政部 国家发展改革委印发关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见的通知，更多高考资讯请关注我们网站的更新!
教育部 财政部 国家发展改革委印发关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见的通知
教研〔2018〕5号
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、财政厅(局)、发展改革委，新疆生产建设兵团教育局、财务局、发展改革委，有关部门(单位)教育司(局)，有关高等学校：
为贯彻落实党的十九大精神，加快“双一流”建设，根据国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》和教育部、财政部、国家发展改革委联合印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》，教育部、财政部、国家发展改革委制定了《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，现予以印发。
教育部 财政部 国家发展改革委
2018年8月8日
关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见
为深入贯彻落实党的十九大精神，加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展，全面提高人才培养能力，提升我国高等教育整体水平，根据《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》和《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》，制定本意见。
一、总体要求
(一)指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，全面贯彻落实党的教育方针，以中国特色世界一流为核心，以高等教育内涵式发展为主线，落实立德树人根本任务，紧紧抓住坚持办学正确政治方向、建设高素质教师队伍和形成高水平人才培养体系三项基础性工作，以体制机制创新为着力点，全面加强党的领导，调动各种积极因素，在深化改革、服务需求、开放合作中加快发展，努力建成一批中国特色社会主义标杆大学，确保实现“双一流”建设总体方案确定的战略目标。
(二)基本原则
坚持特色一流。扎根中国大地，服务国家重大战略需求，传承创新优秀文化，积极主动融入改革开放、现代化建设和民族复兴伟大进程，体现优势特色，提升发展水平，办人民满意的教育。瞄准世界一流，吸收世界上先进的办学治学经验，遵循教育教学规律，积极参与国际合作交流，有效扩大国际影响，实现跨越发展、超越引领。
坚持内涵发展。创新办学理念，转变发展模式，以多层次多类型一流人才培养为根本，以学科为基础，更加注重结构布局优化协调，更加注重人才培养模式创新，更加注重资源的有效集成和配置，统筹近期目标与长远规划，实现以质量为核心的可持续发展。
坚持改革驱动。全面深化改革，注重体制机制创新，充分激发各类人才积极性主动性创造性和高校内生动力，加快构建充满活力、富有效率、更加开放、动态竞争的体制机制。
坚持高校主体。明确高校主体责任，对接需求，统筹学校整体建设和学科建设，主动作为，充分发掘集聚各方面积极因素，加强多方协同，确保各项建设与...
小编为大家提供关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见，更多高考资讯请关注我们网站的更新!
关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局:
为深入贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》(以下简称新课程)，目前正在组织编写修订普通高中各学科教材(以下简称新教材)。为统筹做好新课程新教材的实施工作，现提出以下意见。
一、总体要求
(一)指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，发展素质教育，统筹规划、协同推进普通高中课程改革、高考综合改革和高中阶段教育普及攻坚，促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有机衔接，全面落实新课程新教材的理念和要求，着力提高普通高中教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
(二)基本原则
育人为本，注重实效。遵循教育规律和学生成长规律，把科学的质量观落实到教育教学全过程，打牢学生成长的共同基础，满足学生不同学习需要，进一步提高学生综合素质，着力发展核心素养。
分类指导，有序推进。坚持加强省级统筹、强化市县保障、学校具体实施，结合各地高考综合改革推进安排和高中学校办学条件实际，有计划、分步骤、积极稳妥地实施新课程新教材。
完善机制，强化保障。建立健全组织领导、系统培训、示范引领、监测督导等工作机制，完善经费投入、师资配置、专业研究、设施配备等保障机制，为新课程新教材实施提供有力支撑。
(三)工作目标
2018年底完成新课程全员培训工作，2019年上半年开始，分批分步完成新教材培训工作，普通高中校长和教师队伍组织实施新课程新教材的能力整体提高，教研机构和教研队伍的专业支撑能力进一步增强;2022年秋季开学，全国各省(区、市)均启动实施新课程新教材，相关工作推进机制和保障机制进一步健全;到2025年，新课程新教材的理念、内容和要求全面落实到普通高中教育教学各个环节。
二、实施步骤
统筹考虑新课程新教材实施和高考综合改革等多维改革推进的复杂性，为保障普通高中学校正常教学秩序，按照实事求是、积极稳妥、分步实施、自主申请的原则，从2019年秋季学期起，全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材。
——高考综合改革试点省份，可以于2019年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
——2018年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
——2019年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
——2020年启动高考综合改革的省份，可以于2020年或2022年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。
各省(区、市)要结合实际，认真总结前期课程改革经验，组织开展基础条件评估，深入研究多项改革交替叠...
福建省教育厅近日公布《关于加快推进初中办学水平和质量提升的指导意见》。小编带来《福建加快推进初中办学水平和质量提升的指导意见解读》，希望帮到您!
福建加快推进初中办学水平和质量提升的指导意见解读
福建省教育厅近日公布《关于加快推进初中办学水平和质量提升的指导意见》。
《意见》就一个意思：要实施初中“壮腰”工程!顾名思义，就是要提高初中质量!
几个要点
鼓励优质普通高中复办(合并)初中，高等院校和教科研机构创办附属中小学。
省级遴选200所左右初中教改示范性建设学校。
省级每年实施义务教育质量监测。
将体育美育纳入中考科目，体育成绩计入中考总分。
1、初中每年都要“省质检”
《意见》原文：
省级每年实施义务教育质量监测，建立初中学生学业质量监测分析、比较、反馈机制，科学分析影响教育质量的主要因素，准确把握区域、学校教育质量状况，准确诊断存在的问题和原因，为教育决策、改进教学提供科学依据。
解读：这也意味着初中每年要举行省级质量监测。不过，从目前看，这类监测应该是会抽测。
2、体育美育纳入中考科目
《意见》原文：
着力加强初中体育美育工作。落实初中体育美育课标要求，制定实施义务教育体育与健康、音乐、美术教学与考试指导意见，开足开齐体育美育课程，配足配齐体育美育教师。将体育美育纳入中考科目，体育成绩计入中考总分。
解读:体育成绩已经计入福州中考成绩，2019年将增至30分，这没有什么新鲜。最新鲜的是“美育纳入中考科目”。是不是中考要考音乐和美术?
根据福州市教育局之前发布的消息，可以明确的是，2019年中考投档学科总分为670分，其中体育30分，其他学科分值不变。2020年将对接省教育厅中招方案。
那么，“美育”纳入中考科目是什么意思?
有媒体报道称，音乐和美术进入中考科目，是俗称的“新中考中招”方案的一部分。根据福建省新中考方案，初中的学业水平考试将涵盖所有初中所有国家课程及综合实践活动中的信息技术，也就是说：语、数、英、道德与法治、史、地、理、化、生、体育传统等10科，加上音乐、美术、信息技术等3科。理化生另设实验操作，有条件的地方可以组织英语口语测试。
其实，初中会考不新鲜，新鲜的是，音乐、美术和信息技术也要进入初中会考。据说，音乐、美术和信息技术会考，将由各地市提出测试要求，指导区教育局组织实施，并结合日常课业表现。换句话说，平时上课也有分数。
那么，不计入中考总分，美术和音乐是如何进入中考科目?
消息来源说，音乐和美术可以以等级来计算，等级相当于“门槛”，过了等级，就是看中考成绩。今后音乐、美术和信息技术纳入会考后，还可以加上音乐、美术和信息技术的等级;有的地市则可以采用奖励分形式。
总的一个意思是：音乐、美术和信息技术不会像体育一样，计入中考总分。
从现有情况来看，新中考中招方案比较有可能从2018级新初一开始启动，即2021年迎来新中考。当然，最终要以省教育厅下发的通知为准。
3、开展初中学生艺术素质测评
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出国留学网为您整理“武汉市2018初中学生综合素质评价工作指导意见公布”，欢迎阅读参考，更多精彩内容请继续关注本网站相关栏目发布的信息。
武汉市2018初中学生综合素质评价工作指导意见公布
根据“武汉推进中考招生制度改革实施方案(征求意见稿)”可知，武汉市初中学生综合素质评价工作指导意见公布如下：
为统筹推进我市考试招生制度改革，指导各区、校组织开展好初中学生综合素质评价工作，结合我市实际，提出如下指导意见。
一、准确把握评价目的和原则
通过实施学生综合素质评价，促进学校全面贯彻教育方针，发展素质教育，深入推进课程改革，把握学生成长规律，切实转变人才培养模式;促进学生认识自我，积极主动地全面发展;促进评价方式改革，发挥积极引导作用，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高中阶段学校招生录取提供重要依据。
实施学生综合素质评价，要坚持方向性原则，引导学生践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。要坚持发展性原则，把握学生个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步，充分发挥评价的激励作用。要坚持科学性原则，评价内容包含学生综合素质发展的基本领域;评价指标体系具体有效，从实际出发，具有较强可操作性;评价主体多元;评价方法坚持定量与定性相结合;评价程序科学有序。要坚持客观公正性原则。建立完善评价工作制度与机制，组织实施严密规范，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生发展状况，基于事实进行评价;规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果公正可信。
二、评价内容与标准
根据《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号)、《湖北省推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(鄂教幼高〔2017〕11号)的精神，结合武汉市实际制定《武汉市初中学生综合素质评价内容和评价标准》(附后)。
各区和学校可以按照本评价内容和标准的要求，结合实际，从实施和操作角度，进一步细化和量化“关键表现”。
三、实施机构及职责
全市义务教育初中学生综合素质评价工作，在市教育局统一领导下，各区教育局负责具体指导与监督，坚持以学校为主体组织进行。
(一)市教育局成立评价工作指导委员会
市教育局评价工作指导委员会由分管局长任主任，基教处、体卫艺处、教育条件处、市教科院等部门为成员单位。
职责：指导和督查各区初中生综合素质评价工作。
(二)区教育局成立评价工作委员会
区教育局评价工作委员会由分管局长任主任，成员由负责中学教育、体卫艺、教育条件建设、教研、招生等工作的相关部门负责人共同组成。
职责：领导、指导和监督学校学生综合素质的评价工作与程序;接受有关评价的质询、申诉与举报;纠正评价中的错误，查处违规行为;审定学校综合素质评价结果。
(三)学校成立评价工作领导小组(下设监察...
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