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一年级语文《日月明》教案

 

  这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。以下是出国留学网为大家整理的一年级语文《日月明》教案,希望能帮助到大家!

  一年级语文《日月明》教案(1)

  【教学目标】

  1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

  2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

  3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

  4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

  5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

  教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

  【课前准备】

  教师准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。

  【课时安排】两课时

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、导入新课、激发情趣

  你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。

  [设计意图:以激励性的语言导入,能激发学生学习的情趣,为进一步学好生字服务。]

  二、形象揭题,趣味识“明”

  1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)

  (课件出示月升)谁再来说?

  师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

  2.你知道明是什么意思吗?

  这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!

  现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”

  这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?

  “日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。

  设计意图:以生动形象的课件引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学习的情趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩。

  三、变化形式、朗读课文

  1.赶紧打开书,翻到“日月明”这一课,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)

  2.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。

  3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。

  4.读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

  5.会读了吗?咱们分大组对读。

  6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。

  7.大家一起读。

  8.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意...

新人教版一年级上册语文《日月明》教学设计

 

9 日月明

教案设计

  设计说明

  本篇韵文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,字里行间揭示了会意字的构字特点,体现了中国人的聪明才智,能让学生感受到识字的乐趣,激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐,教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式,学生通过不同层次的读,对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗,完成这一由浅入深的学习过程,引起学生对学习会意字的兴趣,激发其探究会意字的欲望,进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

  课前准备

  1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

  2.准备字卡。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、复习旧知,激发兴趣

  1.教师引言:(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧!

  2.课件演示:日和月合到了一起。

  3.教师导学:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明)

  设计意图:《语文课程标准》中指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。通过复习象形字,引入会意字,可以激起学生对汉字的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。

  二、以字引文,兴趣读文

  1.认识“明”字。

  (1)导言:谁愿意给大家读读这个字?

  (2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。

  (3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?

  (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

  (5)教师组织学生给“明”组词。

  预设:光明、明亮、明白、明朝……

  2.读文感知。

  (1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。

  (2)教师范读韵文,学生指字跟读。

  (3)引导学生自己借助拼音读一读,教师巡视指导。

  (4)全班齐读韵文。

  (5)男女生比赛读。

  (6)教师导学:同学们把字音读得很正确,也很流利,你们能给大家读一读吗?

  (教师指名读文,随机纠正字音。)

  (7)教师导学:看到你们无论怎么读都读得那么好,老师也想和你们一起读,咱们来合作读,好不好?(好)老师读日月——你们接(明)。

  (8)教师导学:看到你们现在...