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《祝福》说课稿精选6篇

05-25

标签: 祝福说课稿

 

  如果我们是船,那老师就是帆,引领我们在知识的海洋里不断向前,身为教师,一定要在上课前系统的去编写一份教案。教师的教案体现了很强的计划性,哪些教案有什么过人之处呢?以下内容是出国留学网的编辑特地整理的“《祝福》说课稿精选”,欢迎阅读,希望对你有帮助!

《祝福》说课稿精选【篇1】

  一、教学重点的定位

  1、说教学目标:

  (1)懂得自己的成长离不开师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护,培育感恩情怀。

  (2)感受人与人之间的友爱之情,体会真诚相待、互相理解、互相帮助的情谊的可贵。

  (3)学习用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝福。

  2、说教学重点:

  “滴水之恩,涌泉相报”懂得感恩,是一个人最起码的道德品质。六年的小学生活,孩子们从儿童成长为初谙世事的少年,在成长的过程中,有师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护。我根据对教材的理解和学生的情况,基于课标提出引导学生“感受父母长辈的养育之恩。”“增强对学校的亲切感,尊重学校工作人员的劳动”等内容,我制定以下的教学重难点。

  重点:懂得自己的成长离不开师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护,培育感恩情怀。

  3、说教学难点:

  难点:学习用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝福。

  二、教学重点的分析

  这是粤教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第四单元“毕业之歌”中第二课《我们的祝福》,引导学生回顾帮助自己成长的人,学会用恰当的方式表达感谢之情,培育感恩情怀。

  教学中根据教学内容,预设的教学目标,也根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。我决定采用创设情境法、小组合作、交流谈话法等。让学生充分感受在成长的过程中,有师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护,并用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝福。从而突破重难点。

  三、教学重点的解决方法与过程

  为了突破本节课的重难点,我根据六年级学生的心理特征及其认知规律,以回忆与感恩、宽容与祝福、为母校做一件有意义的事三个活动环节,让学生通过合作交流、互写赠言等方式进行学习。

  (一)回忆过去,我心感恩。

  1.故事会:难忘的小学生活。多媒体课件展示六年小学生活的照片,引导学生说出自己难忘的地方、人、事情等。

  2.感恩信箱:在小纸条上写上你要感谢的人,还简单地写写为什么要感谢他(她),写完后放进“感恩信箱”。

  (设计意图:新课程下的品德与社会教学环境中,教材已不限于固定的文字形式,而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。采用“故事会”和“感恩信箱”的形式激发学生的感恩之情。)

  (二)真情告白,宽容与祝福。

  1.,我想对你说。引导学生自己想宽容或需要被宽容的人,和那件令你难忘的事。

  2.在同学录上写上你对同学的祝福。

  (设计意图:创设情境,让学生敞开心扉,在真情告白和写祝福语的过程中,深刻感受感受人与人之间的友爱之情,体会真诚相待、互相理解、互相帮助的情...

教师资格说课:祝福说课稿

 

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各位评委老师,大家好。我说课的题目是《祝福》。
一、说教材
(一) 教材所处的位置和地位
高中语文新课程教材必修五本书,共有2个单元中外小说单元。一个必修3的第一单元,一个是必修5的第一单元,共六篇文章。(《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》)《祝福》是属于前者。
小说是拥有众多读者的一种文体,它可以多方面刻画人物性格,描摹人物心理,完整地表现人物之间的冲突,还可以具体生动地再现人物生活的环境,因此在反映复杂的社会生活方面具有独特优势。所以学习小说这种文学样式,也是有助于学生学会鉴赏小说的基本方法,为将来的小说阅读打下基础。


鲁迅的《祝福》是中国现代小说的精品,当中的人物祥林嫂也是鲁迅小说中与阿Q、孔乙己三个最为出名的人物之一。研读好这篇文章,对将来小说的阅读,小说中人物的理解,甚至小说的写作都有深广意义。
(二) 教学目标及确定的依据
根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求,结合本文的特点,确立教学目标如下:
1、 掌握小说的基本要素,理清小说的情节。
2、 理解环境描写对人物塑造的作用。
3、 分析人物性格的特点,并研究形成的原因。
4、 总结人物刻画的基本方法,培养学生鉴赏小说的基本方法。
5、 体会小说中所描写的中国妇女悲剧人物形象所反映的社会问题,深入认识到造成人生悲剧的社会原因。
(三) 教学重难点
1、 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写、细节描写等所造任务的方法。
2、 对造成祥林嫂悲剧社会根源的认识。
二、说学法
(一) 学情分析
高二的学生对于小说并不陌生,相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以老师要适时采取情况,引导学生从情节入手,学会归纳总结人物形象,深入分析文章的主题,学会鉴赏小说的基本方法。
(二) 学法及确定的依据
A、预习
此文长达万余字,要在课堂上让学生通读全文是不现实的,因此,要强调预习,培养阅读的自觉性。
B、对比阅读法
由于小说所反映的社会背景,对于今天的学生来说,较为陌生,所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。但是,学生接触鲁迅小说并非第一次,因此。可引导学生回忆相关知识。进行对比。教师注意突出不同点。在思想内容方面,本文与《孔乙己》、《故乡》、《药》相比,其一,虽然它们的题材相同,但是各有不同的生活侧面,有的反映的是读书人的生活,有的反映的是压在底层的一般农民的生活,有的反映的是城市贫民的生活,而《祝福》反映的则是压在底层的被雇佣的乡村劳动妇女的生活;其二,虽然都表现了反封建的主题,但侧重点各不相同,有的侧重于对封建科举制度的否定,有的侧重于对封建等级观念和私有制观念的批判,有的侧重于对资产阶级民主革命的剖析,而《祝福》则是对封建的政权、族权、神权、夫权等全面而猛烈的抨击,作者对祥林嫂的同情也...