自然特征教案

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　　人教版八年级下册地理《自然特征与农业》教案

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1.运用南方地区的地形图,找出南方地区的位置、范围。

　　2.掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征,通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因,初步学会区域分析的方法。

　　【过程与方法】

　　1、通过读图及相关资料,探究南方地区自然地理特征的形成原因。

　　2.以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围,激发学习兴趣,提高学生学习的积极性。

　　【情感、态度、价值观】

　　通过分组合作查找资料,培养学生团结合作的精神,同时通过学习,培养学生热爱祖国的大好河山。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　读图说出南方地区的位置、范围、地形、气候等自然环境及特点。

　　【教学难点】

　　南方地区的自然环境对生产和生活的影响。

　　教学过程

　　导入新课:展示PPT课件。

　　教师引导学生欣赏美景图片。

　　教师:同学们,刚才我们一起欣赏的古诗和歌曲中描述的美景位于我国的哪个区域?

　　学生:南方地区。

　　教师:说的好。你能描述一下你眼中的南方地区吗?

　　学生进行简单阐述,谈自身的印象和感觉,教师补充。

　　设计意图:通过创设情境,与学生一起一边看图欣赏美景,能引起思想和情感的共鸣。通过图、诗词相连接,让学生先从感性的角度认识南方地区,然后慢慢过渡到理性分析,这样比较符合学生的认知规律。

　　承转:我国南方地区,山清水碧,物产富饶。今天就让我们一起来学习南方地区的自然特征与农业-----气候湿热的红土地

　　进行新课:

　　气候湿热的红土地

　　一、自主学习:阅读教材44—46页内容,图文并茂,将知识点勾画出来,按导学案要求完成自主部分。

　　(1)南方地区位于 ____ 以南、____ 高原以东,东面和南面,分别频临 ____海____海。

　　(2)南方地区地形复杂多样,西部是___ 高原和___ 盆地,东部有交错分布的___ 平原和____ 丘陵。

　　(3)南方地区降水丰富,年平均降水量在___ 毫米以上,气候类型是 ____和____ ,本区气候的主要特征是____ 。

　　(4)南方地区的土地被称为“____ ,是在 ___ 环境下发育形成的。

　　学生互评、互纠,教师点评。

　　二、合作探究

　　探究点一

　　1:南方地区的位置、范围及地形、气候、河流等自然环境及特点。

　　联想质疑:

　　南方地区的自然环境特征是什么?与其文章有哪些必然的联系?

　　学生合作、探究、交流展示

　　学生:南方地区大...

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　　人教版八年级下册地理《青藏地区自然特征与农业》教案

　　教学目标

　　知识与能力目标:1.了解青藏地区的位置、地形、气候等自然特征。2.认识青藏地区特色的农业。

　　过程与方法目标:1.培养学生自主学习和读图分析的能力。2.提高学生合作探究、解决问题的能力。

　　情感态度价值观目标:提高学生的审美素养,激发学生的民族意识。

　　教学重难点

　　重点:青藏地区的自然环境特征以及特色农业。

　　难点:青藏地区自然特征对人类生产生活的影响。

　　教学过程

　　【导入新课】：师:同学们,在正式进入新课之前,咱们先来欣赏一段青藏高原的美景,并留意它给你留下了怎么样的直观印象。

　　PPT图片自动播放突出反映青藏高原美景的图片,配乐音乐《天路》。让学生领略青藏高原的美景,激发学习的兴趣。

　　生:(自由发言)说出对青藏高原的印象。

　　师:青藏高原素有世界屋脊之称,平均海拔四千米以上,是世界上最高的大高原。正因为它高,这里冰川广布,雪山连绵,除此之外,这里还是湖泊星罗,沼泽连片,还是我国许多大江大河的发源地。大家说说有哪些河流?

　　生:长江、黄河、澜沧江......

　　师:我们今天要学习的《青藏地区》就高耸在青藏高原之上。如此神奇的雪域高原,是否令你神往呢?

　　生:是。

　　师:今天我们就来模拟一次青藏高原之旅,去欣赏欣赏那里的美景。

　　(板书)青藏地区自然特征与农业

　　【讲授新课】：

　　师:在旅行开始之前,咱们应该做哪些准备呢?

　　生:

　　师:我认为咱们得先去熟悉当地的自然环境。

　　PPT展示:自主和合作学习内容,学生阅读课本P85,了解以下知识要点:

　　1.青藏地区的地理位置。

　　2、青藏高原的地形及显著的地形特征。

　　3、青藏地区的气候和气候特征。

　　4、太阳辐射强度。

　　5、突出的自然特征。

　　学生学习完后,由学生展示,教师结合PPT做点评。

　　过渡:旅行即将开始,我们需要携带哪些物品出行呢?

　　PPT展示要求

　　出行时间:暑期

　　出行方式:乘火车(青藏铁路)

　　携带必备品:选择与当地自然环境相适应的

　　生:简单讨论和发言,说出携带的物品和理由。

　　学生在此过程中,掌握以下要点:

　　1.青藏地区昼夜温差大,需要携带防寒衣物。liuxue86.com

　　2.青藏地区海拔高,空气稀薄。紫外线强,需要防晒品。

　　3.青藏地区高寒缺氧,需要携带氧气袋等。

　　师:此次我们的旅行是从青海的西宁出发,到西藏的拉萨,现在就让我们乘坐火车去欣赏铁路...

　　以下是出国留学网小编为大家搜集整理的《敬畏自然》教案，供大家参考和借鉴!

　　《敬畏自然》教案(一)

　　一、教学目标

　　1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

　　2、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。

　　3、培养科学理性精神和人文关怀精神。

　　二、教学重难点

　　1、通过反复阅读，体会作者的感情。

　　2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。

　　三、教学方法：朗读法讨论法

　　四、课时安排：一课时

　　五、教学过程

　　(一)导入

　　1、(欣赏多媒体图片)

　　2、大自然是美丽的，雄伟的高山，辽阔的草原，蔚蓝的大海，美丽的花园，繁华的都市。无不为人们所陶醉。大自然孕育最聪明，最美丽，最富有灵性的人类。人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。

　　然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要“征服自然”，而人类遭受到自然惩罚的现象却也屡见不鲜。

　　(欣赏多媒体图片：沙漠、火灾

　　地震等)。

　　(二)整体感知

　　(多媒体演示)

　　1、读一读，写一写

　　鲲(kun1)鹏

　　蓬蒿(hao1)

　　相形见绌(chu4)

　　狼藉(ji)

　　咫尺(zhi3)

　　美味佳肴(yao2)

　　2、词语解释：

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

　　相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。

　　精巧绝伦：精细巧妙。

　　美味佳肴：精美的菜肴。

　　2、读课文，思考问题，理清文章论述的思路。

　　(多媒体演示)

　　思考问题

　　1、人与自然究竟是什么关系?

　　2、人为什么要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是敬畏自己?

　　3、指导学生默读第一自然段，看作者就“人”与“自然“的关系，阐明了什么观点?

　　(多媒体演示)

　　(论点)人类永远只是大自然机体上普通的一部分，然而，人却“不自量力”的宣称要“征服自然”

　　4、指导学生默读讨论第2——7自然段，讨论人与自然究竟是什么关系?

　　人类与大自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”。论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”。论智慧，又怎么样呢?

　　(提问、讨论、归纳、多媒体演示)

　　比较:

　　人类智慧

　　3、矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。

　　《敬畏自然》教案(二)

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　　人教版八年级上册地理《自然资源的基本特征》教案

　　教学目标

　　知识与技能:

　　1.初步了解自然资源及其主要类型。

　　2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。

　　3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。

　　过程与方法:

　　培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。

　　情感、态度与价值观:

　　使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。

　　教学重难点

　　教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

　　教学难点:合理利用自然资源。

　　教学过程

　　情境导入：

　　同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-“地大物博”。那么如何的“地大”,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的“物博”呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题)

　　一、自主探究

　　阅读学习“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题:

　　1.什么是自然资源?

　　2.自然资源的分类?

　　3.怎样合理利用自然资源?

　　归纳提升：

　　1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源?

　　2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完?

　　(提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。)

　　可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等;

　　非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。liuxue86.com

　　3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。

　　(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。

　　对于可再生资源: 要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。

　　探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。

　　老师根据学生的讨论结果,适时点拨提升,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。

　　探究二:小组讨论对于可再生资源,是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的吗?可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗?

　　可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。

　　二、认识现状

　　出示我国自然资源现状表,让学生对“地大物博”有清醒的认识。

　　使学生意识到:...

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　　人教版八年级下册地理《西北地区自然特征与农业》教案

　　教学目标

　　1.指导学生读西北地区地形图,找出西北地区的范围,并指出本区主要地形组成和主要地形区。

　　2.运用地图,让学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征,了解该区干旱的表现、形成的原因及变化规律。

　　3.分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产和人们生活的影响。

　　4.理解人们在干旱环境下,如何因地制宜地利用自然条件。

　　教学重难点

　　分析西北地区以干旱为主的自然特征及其对农牧业的影响。

　　教学过程

　　新课导入：

　　一.由位置联想景观导入新课

　　1.由区域名称描述大致位置。

　　2.联想该区景象:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”、黄沙漫漫。

　　3.设问:是什么造就西北地区如此独特的自然景观呢?这节课我们就从西北的自然环境来寻找一下答案。

　　新课讲授：

　　二.草原和荒漠

　　(一)地形与位置

　　1.多媒体展示西北地区图,找出主要山脉,指导学生概括西北地区的位置范围,概括出本区的位置特点(从纬度、海陆、相对位置分析)。

　　2.归纳:该区大致位于大兴安岭以西,昆仑山-长城-阿尔金山脉以北。本区深居内陆,位于我国北部和西北边疆,属于内陆地区。该区面积广大,包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、甘肃省大部和宁夏北部。

　　3.多媒体展示中国地势三级阶梯图、西北地形图,指导学生认识该区所处阶梯及大致海拔,分析西北主要地形及主要地形区。

　　4.归纳:该区主要位于第二阶梯,地形以高原、盆地为主,东部内蒙古高原,西部“三山夹两盆”。

　　5.那么,西北的位置特点(远、高、阻、广)对气候有什么样的影响呢?

　　(二)气候特点与景观分布

　　1.展示中国年降水量分布图并提问:西北地区降水的大致范围?

　　2.小结:西北气候特点——干旱。

　　3.完成P73——P74活动。

　　4.归纳:西北地区自然景观由东向西变化为:草原——荒漠草原——荒漠

　　5.提问:那么造成西北地区自然景观差异的原因是什么呢?

　　6.学生回答:深居内陆,离海洋远,降水少,越往内陆走降水越少liuxue86.com

　　7.教师小结:对,由于西北地区深居内陆,离海洋远,水汽难以到达,所以造成西北地区干旱的自然特征。

　　8.转承:干旱的气候对该区的河流产生直接的影响。

　　(三)河流

　　1.多媒体展示西北地区景观图,让学生体会干旱的自然特征。

　　2.教师归纳:西北地区气候属典型的温带大陆性气候,冬季严寒干燥,夏季高温,降水较少。干旱是本区最大的特点,这里河流少、短、多内流河,其中塔里木河是最长的内流河。

　　3. 承转:那么,干旱的自然特征对西北地区的农牧业有什么影响呢?

　　三.牧区和灌溉农业区

　　(一)牧区

　　1.教师讲述:西北地区比较干旱,...

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　　第三章中国的自然资源

　　自然资源总量丰富人均不足

　　1、自然资源的概念：来自于自然界并且对人类有使用价值的物质和能量。如土地、森林、矿产、水和水能等。

　　2、分类：可再生资源，可以在较短时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、森林、水、水能等。非可再生资源，在人类历史时期，总是用一点就少一点，短时间里不能更新和再生的资源，如煤、铁、石油等矿产资源。

　　3、与人类的关系：自然资源是人类生活、生产的物质条件和基础，人类对于可再生资源应合理利用并且注意保护和培育，促进更新，实现永续利用;对于非可再生资源，应十分珍惜和节约使用，寻找新的替代品等。

　　4、我国自然资源的特征：总量丰富，人均不足。

　　5、我国自然资源面临的问题：

　　a、自然资源的总量有限，人口的增长，使人均占有量更加短缺;

　　b、破坏和浪费严重，加剧我国资源形势的严峻性，因而应科学合理的利用资源，保护资源，使可再生资源不断再生，非可再生资源得到合理利用。

　　6、

　　4月22日——世界地球日，

　　6月25日——全国土地日，

　　3月22日——世界水日。

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　　《大自然的语言》教案【一】

　　(一)导入新课。

　　同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。

　　[板书课题]

　　(二)通读全文。

　　同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。

　　[利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。]

　　接下来讨论下面几个问题：

　　1.这篇课文介绍了什么知识?

　　2.“大自然的语言”比喻什么?

　　3.对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》?

　　[学生发表意见后教师归纳]

　　1.课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。

　　2.“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它liuxue86.com、研究它的重要性。

　　3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

　　下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。

　　[学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为：

　　第1题(一至三);第2题(四至五);

　　第3题(六至十);第4题(十一至十二)。

　　(三)理清层次，剖析条理。

　　说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。

　　[在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳]

　　第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。

　　第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。

　　第3大段(六至十段)：分项说明决定物候现象来临的因素。

　　第4大段(十一至十二段)：说明研究物候学的意义。

　　课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的?为什么这样安排?

　　[讨论后归纳]

　　说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时...

　　下面是出国留学网小编为大家整理的《大自然的秘密》教案，欢迎大家阅读。更多《大自然的秘密》教案请关注出国留学网北师版六年级下册语文教案栏目。

　　《大自然的秘密》教案【一】

　　教学目标：

　　1.能正确读写，理解下列词语“巢穴、踯躅不前、颓丧、鱼贯而出、愚不可及、争先恐后、接群而出，饱餐一顿、气喘吁吁、响彻云霄、伫立、佳肴等。

　　2.能联系上下文， 理解

　　3.能正确、流利，有感情地朗读课文，通过学习，了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。

　　教学重、难点：

　　1.能联系上下文， 理解

　　2.能正确、流利，有感情地朗读课文，通过学习，了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成„„今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

　　二、出示学习目标

　　三、复习生字词语

　　1. 昨天，我让大家预习了这篇课文，这些词语你能正确的读下来吗?

　　巢穴、伫立、佳肴、颓丧、

　　踯躅不前、鱼贯而出、愚不可及、突兀而来、若无其事

　　争先恐后、接群而出，饱餐一顿、气喘吁吁、响彻云霄、

　　2.同学们读得非常好，将不会写的词语在练习本上写一些。

　　四、介绍背liuxue86.com景知识，在书上进行勾画。

　　五、自学质疑

　　1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.两人讨论，提出问题

　　3.全班交流

　　预设问题：

　　(1)大自然的秘密是什么?

　　秘密是指生存之道和躲避灾难的本能。

　　(2)向导的冷淡遭来同伴们见死不救的议论，他们都议论些什么?

　　(3)此刻，他们只知道什么?不知道什么?

　　只知道：小龟轻，体形小，嘲鹰庞大，小龟会被嘲鹰吃掉，小龟的目的是离巢去大海，如果被伤害，目地就达不到了。

　　不知道：向导的话的含义，所以不理解向导，不懂得自然界的规律。

　　(4)课文告诉了我们一个什么道理?

　　人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

　　(5)我们的情绪变化是怎样的?

　　观察 紧张 震惊 悲叹

　　六、拓展

　　1.此时此刻，你深深地懂得了什么?

　　【我懂得了人不能自作聪明，不然可能聪明反被聪明误。】

　　【我知道大自然有大自然的规律，我们不能随便地去破坏大自然的规律】

　　【我明白了我们人类不能自作聪明，不然可能好心做成坏事。】

　　【我们要多了解大自然，这样才不会做错事。】

　　从中我们也知道了大自然的秘密指的是自然规律，

　　2.课件出示：句子

　　3.拓展练习

　　(1)请个...