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记得以前写总结的时候总是以“紧张而忙碌的一学期过去了”，或者“时光飞逝，这个学期就是弹指一挥间”等等，现如今这些词语都不足以表达本学期的忙碌，或者说我们老师在学校的每一天都是忙碌而充实的。本学期我担任的工作是六年级的英语和品德教学。教毕业班的心情在开学之初就开始紧张起来，觉得肩上的担子比以前更重了。
本学期我又有幸又加入了骨干教师的队伍，我感到非常荣幸，同时，也有着无形的压力。六年级的英语教学对于我来说虽然不是第一次，但是由于今年换了新的教材，与以前三、四、五年级的教材有些衔接不上，内容也在做了部分改动，所以，不仅仅要重新备课，更没有经验可以借鉴。因此，我只有在摸索中前行，与校内外英语组的人探究、讨论，共同成长。去年区教研的时候谈过试卷的改革，并且从四年级开始已经开始实施，更注重了学生语言知识运用能力的考察，在平时的上课中，我改进了以往的教学方法，尽量在课上把学生的听、说、读、写能力都训练到位。
这一届的学生我已经教过两年了，对每一个学生的脾气、秉性已经非常熟悉，所以，这次我配合班主任把两个班的学生都分成了四个人一小组，采取“以生为本，小组合作交流”的学习方式，语、数、英三科都是这样分的，管理起来也比较方便。每个班我找一名学生拿一个账本来记录每个组学生的加减分情况，并制定了一系列加减分制度和奖惩制度。两个星期一汇总，得分高的组作业可以减半，得分低的组则要多写作业。小组长们都很负责，非常积极帮助组内的同学完成老师布置的任务。一些不太积极的同学，为了怕同组的同学因为自己完不成任务而受罚，也变得非常努力的去完成任务。同学们为了自己小组能够得到奖励，作业不完成的比以前少了很多，也有好多同学开始积极背单词，在一定程度上激发了学生学习的积极性，并且课堂纪律也好了很多。在期中百词测试中，比去年有了很大进步。
本学期我觉得自己最大的`进步就是能走下讲台，听一下学生心声。以前总认为自己给学生留多少作业或者布置多少任务都是他们必须要完成的，很少去在乎学生心里怎么想。但是现在我尽量做到能体谅孩子的心，比如今天语文数学作业留得多了，我就会分层的留作业，一部分单词句子考会了的同学，我就不留抄写单词的作业了，只留给那些没考会的同学多抄写几遍。也会分小组的留作业，表现好的小组可以少写，但是表现不好的要连同组长一起被罚。这样孩子们都很认同。
以上是我对本学期工作的一个简要回顾。也许在工作中还存在着一些不足。我坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我前进的动力。在今后的岁月里，我必将再接再厉，不断开拓创新，再造辉煌。
一学期以来，本人按照学校的安排，任教八年级一班、二班、三班、四班，七年级一班、二班、三班、四班。共两个年级八个班级的教学任务，班多、跨年级，工作复杂，但是本人能热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了下一学期的教育工作做的更...
03-14
这段时间过得非常的快，转眼间这一段时间的工作即将过去了。我们又要准备写总结了，工作总结，是记录上阶段工作成果和经验教训的书面资料，如何在工作总结中全面认识自己？为方便后续阅读，请你收藏本文。
在语文课堂教学中，可以说有喜、有悲、有困惑、有感悟，面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必要重新学习，要与学生转换角色。要认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。而不能盲目，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。总之，我们和学生一样，也在学习着、摸索着、尝试着，探究着。下面，我就结合实际教学来谈一谈语文教学中的喜怒哀乐。
一、为学生掌握新的学习方法，锻炼自己的能力而喜。
在本学期的语文教学中，我把着眼点放在了培养学生的各种能力上。如，朗读，口语，写作，想象等。每一篇课文，我都让孩子门充分预习，让他们先用自己的思维方式去学习。在学文中，再用各种方式去练读，有必要可以互相交流：我为什么要用这样的语气来读，我是这样理解的。面对学生门的“仁者见仁，智者见智”老师必须给予肯定，语言也要有针对性。否则学生会心存顾虑，不知道自己的理解是否合理。
二、把握不好尺度，语言表达不透而惑.
面对年龄段不同，接受理解能力也不同的孩子，我们教者该如何把握这个尺度呢?在实际教学中因材施教，我发现教者讲解过多，孩子理解费劲：教者讲解过少，又感觉没完成任务，所以一节课下来，不是教者疲，就是学者累。另外有许多课文缺少生动的音像画面，就不能让学生更好地去领悟作者所要表达的思想感情，所以教师又要浪费很多唾液拼命地去描述，即使这样也未必能达到预期的效果。
三、为只为要形式而去走形式而悲
新的课程理念倡导我们培养孩子“自主、合作、探究”的学习方式。往往有许多教者并没有真正去理解它。课堂上也有合作学习，自主交流，可是他们把眼光只放在了表面的热闹上。却没有看见学生的合作有没有必要，他们在自主时又在做些什么，这样下来是不是浪费了很多宝贵的时间?其间我也走过这样的弯路，但现在我能彻底打破它，把重心放在培养学生的语文素养上，真正实现语文“人文想和工具性的统一”。我希望我们所有的语文教师都能好好利用这40分钟，让孩子们实实在在学点知识。
要使语文课改一路走好，并取得实效，就让我们认真研读《语文课程标准》，谨记语文学科特点，不忘学生年龄特征，并充分发挥自身优势。相信在广大语文教师的共同努力下，我们的课改一定会取得成功!
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课程方案一经确定，课堂教学改革就成了课程改革的重中之重了。过去的一学期，我们一直以课堂教学改革为突破口，在促进学生健康发展的同时，完成各项课改实验的目标和任务。
一、改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围
强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。为此，在教学中我们首先要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者...
12-17
时间真的流走得太迅速了，我们在工作中也学到不少东西，也要对上一阶段进行工作总结，工作总结的成绩部分是总结的主要部分，必须讲全、讲够，把工作中取得的成绩充分反映出来。那么一篇优秀的工作总结要怎么才能写好呢？经过收集，出国留学网整理了小学高效课堂工作总结，欢迎你的品鉴！
篇1：小学英语高效课堂总结
小学英语高效课堂总结
在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今天，更多的老师在教学中践行着新的教育理念。当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来；怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要求的变化，中学英语教学中存在着一个非常突出的问题，那就是：教师教的辛苦，学生学得痛苦，学生没有得到应有的发展。其最直接的原因之一就是大量繁重而无效的教学行为占用了师生绝大部分的时间。
现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。最近，通过高效课堂的学习，感受颇深。下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。
一、创设问题情景，激发内在“想学”的强烈需求。
问题设置首先直接切教学内容，不可拖沓冗长，故弄玄虚。其次创设情景必须要契合文章的整体氛围。课堂问题的设置正是在学生波浪壮阔的思维平面，在内在“想学”的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来。而同时问题的情景创设在追求活跃生动的课堂氛围时，还要做到“高效”课堂教学。
二、问题反馈不避纠错，高效生成促“会学”
我们的问题设置就是教师的预设，而预设也必然在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。学生也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了。问题反馈及时纠错可以分为两种做法：一是“直截了当型”纠错。
对于英语基础常识类而学生又容易混淆的，及时指出，予以校正。还有一种做法是“节制随意”讨论。英语学科有自身的学科特点，是人文性和工具性的统一的大学科，决定了它的模糊性和不确定性，也给课堂带来了发挥的空间。所以问题设置空间要大，课堂有一种“节制的随意”，让学生展示个性生成，而不避讳学生犯错误，让学生子啊“犯错”和“纠错”交替中理解课文内容，促成“会学”。
在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。对于语篇学习中需要解决的问题有：⑴新单词的学习；⑵新句型的学习；⑶整体语篇的理解及运用。在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。
1、新单词的学习。布置学生课前预习，在课堂上汇报、展示。小学生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认认真真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师，并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。
2、新句型的学习。我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往...
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